三年級上冊數(shù)學教案-3.3 長方形和正方形周長的計算丨蘇教版

1、長方形和正方形周長的計算教學設計 一、教學目標1讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，并讓大部分學生能正確地計算長方形、正方形的周長。2讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。3培養(yǎng)學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。 三、教學重難點教學重點：讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形、正方形的周長。教學難點：讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。四、教學準備教具：課件、長方形和正方形。五、教學過程（一）舊知復習1回憶舊知我們已經(jīng)學習了“周長”，誰能看老師課件上面的圖形，說一說什么是周長？ 并指出來。指名說一說，其他同學認真觀察并傾聽。

2、讓其他同學看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，手指要緊貼圖形的邊緣?？偨Y：圍成一個圖形的所有邊長的總和，叫做這個圖形的周長?！驹O計意圖】“溫故而知新”，復習周長的相關知識，充分喚起學生的已有學習經(jīng)驗。學生在用手比劃的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準備。（二）導入課題1出示一張籃球場的平面圖，并標出它的長和寬，提問：根據(jù)這張圖以及相關條件，你能想到什么？2.啟發(fā)：要求籃球場的周長，就是求什么圖形的周長？要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和？3.板書：長方形周長的計算（三）探索算法1.怎樣計算這個籃球場的周長呢？

3、先大家獨立思考，列式后再與同桌之間交流解答。2.學生獨立探索后同桌交流，教師巡視了解情況。3.組織全班交流：你是怎樣計算籃球場的周長的？你能結合算式解釋自己的想法嗎？根據(jù)預設的層次知名匯報，并形成如下的板書：（1）28+15+28+15=86（米）（2）282=56（米），152=30（米），56+30=86（米）（3）28+15=43（米），432=86（米）。課件動態(tài)演示：復制出長方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學生的三種不同算法。4.組織比較。(1)題中給出的數(shù)據(jù)只有兩個，但是連加算式中卻出現(xiàn)了4個數(shù)據(jù)，這是怎么回事呢？（2）上面的三種算法算的都是長方形幾條邊的長度之和？你認為哪種算

4、法比較簡單？【設計意圖】讓學生通過自己的思考，找到了多種解決問題的方法，運用課件動態(tài)演示，讓學生觀察不同的算法之間的內在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，學生很快就明白那種計算方法最好，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。5.通過剛才的活動，我們已經(jīng)初步掌握了長方形周長的計算方法。那么，正方形的周長又該怎樣計算呢？（出示“試一試”）要求學生獨立解答。學生解答后，組織交流，并形成以下板書：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）254=100（厘米）。比較：算出的都是正方形幾條邊的長度之和？你認為哪種方法簡便一些？小結：今天我們又學習了正方形周長的計算方法。（將課題板書補充成“長方形和正方形周長的計算”）（四）練習鞏固1我會算！完成第1題。先讓學生看圖說說已知條件，再要求他們各自列式計算。學生列式計算后，組織討論，并引導列連加算式的學生進一步優(yōu)化算法。2.小小測量師！完成第2題。要求學生要測量準確。3.動動腦！完成第3題。讀題后，提問：要求小華跑了多少米，就是求長方形操場的什么？學生列式解答后，追問：你是怎樣列式的？每一步算出的各是什么？4.小小設計師！完成第4題。制作鏡框所需的鋁合金條的長度，就是求什么圖形的周長？【設計意圖】練習的安排既突出了長方形和正方形周長計算的基本方法，又體現(xiàn)了長方形和正方形周長計算方法再實際生活中的應用，有利于學生逐步加深認識、掌握方法。(五)