人音版一年級(jí)音樂下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《拍皮球》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、拍皮球教學(xué)設(shè)計(jì) 課型以歌唱教學(xué)為主的綜合課年級(jí) 一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲拍皮球教材分析歌曲拍皮球是一首反映兒童體育游戲的童謠體歌曲，全曲是由三個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段結(jié)構(gòu)，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律輕快、跳動(dòng)，節(jié)奏富有動(dòng)感，表現(xiàn)了蹦蹦跳跳的花皮球可愛動(dòng)感的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)音樂的積極性非常高，在此之前已學(xué)過四分音符、八分音符，并會(huì)唱一些簡(jiǎn)單上口的兒歌，但各種學(xué)習(xí)能力還較弱且有意注意的時(shí)間較短，因此，在教學(xué)方法的選擇上適宜采用游戲的形式，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，進(jìn)而提高

2、學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)能用自然輕快跳躍的聲音，歡快的情緒演唱拍皮球，表達(dá)活潑歡快的情緒，并能為歌曲加入聲勢(shì)伴奏。通過聆聽、律動(dòng)、模仿、念童謠、畫圖形譜、視唱樂譜、聲勢(shì)伴奏等方式主動(dòng)積極的參與歌曲的學(xué)唱和欣賞。理解音樂所表達(dá)的歡快情緒，感受單元主題“游戲”帶來的樂趣，培養(yǎng)樂觀友愛的精神.教學(xué)重點(diǎn)歡快、活潑地演唱拍皮球教學(xué)難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱、歌曲的多維處理、形象地跟隨音樂做律動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、皮球、電鋼琴、鋼琴教學(xué)方法情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)表演法、聽唱法教學(xué)過程【導(dǎo)入】音階導(dǎo)入二、【感受】復(fù)習(xí)四分音符、八分音符（1）引導(dǎo)學(xué)生用xx和x創(chuàng)編節(jié)奏 (例：x xx xx x)， 師：“同學(xué)們，

3、xx和x看上去很普通，他們組合起來會(huì)產(chǎn)生非常神奇的效果，不信，你聽！你能試著編一編嗎？” 生：（2）用身體樂器表現(xiàn)節(jié)奏教師用身體樂器演示學(xué)生創(chuàng)編的節(jié)奏， 學(xué)生跟隨模仿。（3）隨拍皮球伴奏音樂表現(xiàn)節(jié)奏學(xué)習(xí)四分休止符，八分休止符（1）隨音樂表現(xiàn)帶有四分休止符的節(jié)奏師：“音樂里的節(jié)奏除了四分音符、八分音符，還有一個(gè)重要的音符叫休止符。（出示0）現(xiàn)在老師把這個(gè)休止符替換到剛才你們創(chuàng)編的節(jié)奏里,它在格子房里占了幾格？（一格）表示停一拍，休息一拍的叫做四分休止符，我們?cè)賮碜x讀這條節(jié)奏，看到四分休止符不出聲，想一個(gè)動(dòng)作來代替它?！保?）隨伴奏音樂表現(xiàn)加有休止符的節(jié)奏謎語引入師：“伴隨著歡快的音樂我們的火車到

4、哪了？（出示幻燈片）我們來到了游戲王國的大門口，想要進(jìn)入游戲王國可不是件容易的事，它需要通道密碼，這個(gè)密碼就藏在下面這條謎語里，大家猜一猜它是什么？” “一個(gè)寶寶，圓頭圓腦， 輕輕一拍，蹦蹦跳跳?！鄙骸捌で颉薄煟骸敖裉煳覀儗⒁谟螒虻耐鯂锿嬉煌媾钠で虻挠螒?。誰想來拍一拍？”生：聽音樂按ta su的節(jié)奏活動(dòng)學(xué)生隨教師范唱拍手律動(dòng) 師：“誰能按老師的節(jié)奏ta su (x 0)來拍拍？”生：跟隨音樂，師拍球，生拍手師：“老師先來拍，大家跟隨我的節(jié)奏來拍手?！睅熒S音樂傳球師：“誰愿意跟我一起來玩?zhèn)€傳球的游戲？”生：師：“你拍拍，我拍拍，你先拍，我來接?！睅煟骸捌渌瑢W(xué)想玩么？大家做好準(zhǔn)備，球傳

5、到誰誰來接，沒輪到的同學(xué)始終做拍接球的姿勢(shì)”（設(shè)計(jì)意圖：通過四分音符、八分音符以及八分休止符的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立輕松、跳躍、富有彈性的聲音概念，借助有趣的律動(dòng)解決節(jié)奏難點(diǎn)，并熟悉歌曲旋律）Rap說唱師：“聽！老師為了讓大家玩得更開心，特意帶來一首童謠，你能為我在畫有皮球的地方加入拍手伴奏嗎？”師引領(lǐng)學(xué)生高位置、帶有彈性的聲音說唱童謠師：“現(xiàn)在我把時(shí)間交給你，大家可以尋找自己的小伙伴，共同來表演這段童謠，先幾個(gè)同學(xué)聚在一起練練看”師：“蹦蹦跳跳的花皮球非常可愛，我們也要帶著調(diào)皮、富有彈性的聲音來表現(xiàn)它?！保?）加入身體樂器互動(dòng)表演（3）加入電鋼伴奏說唱童謠（設(shè)計(jì)意圖：加入流行音樂元素熟讀歌詞，營

6、造課堂輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，為歌曲的多維處理做鋪墊。）三、【學(xué)唱】1.曲譜教師用“嘭”模唱，學(xué)生跟畫圖形譜師：“有一位作曲家，看到同學(xué)們拍皮球的樣子覺得非?？蓯?，于是它用音樂記錄下了你們皮球跳動(dòng)的軌跡。下面讓我們一同跟隨皮球跳動(dòng)的軌跡去走一走?！背鍪?、2、5、6、9、10小節(jié)的音高，學(xué)生視唱師：“這幾個(gè)皮球上加入了靈動(dòng)的音符，能看著它唱一唱嗎？” 加入柯達(dá)伊手勢(shì)鞏固歌譜師生接龍演唱曲譜（設(shè)計(jì)意圖：通過圖譜及皮球的擺放直觀的感受旋律音高，通過模唱及柯達(dá)伊手勢(shì)的輔助鞏固旋律音高，使得知識(shí)技能的學(xué)習(xí)在生動(dòng)的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中得到提高。）2.歌詞師生接龍演唱歌詞師：“

7、這些靈動(dòng)的音符構(gòu)成的旋律就是我們今天將要學(xué)習(xí)的歌曲拍皮球，歌曲分為三個(gè)樂句，你能把歌詞加進(jìn)去和老師配合演唱嗎？每一句的前兩小節(jié)由大家唱，后兩小節(jié)老師唱。”處理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多愉快多愉快！”師：“歌曲的最后出現(xiàn)了一個(gè)休止符，提示我們要休息一拍。大皮球彈得高，聲音響，小皮球跳得低，聲音輕，這里我們可以用力度的對(duì)比來歌唱；老師在譜例中加入了力度記號(hào)f表示強(qiáng)，p表示弱，下面請(qǐng)同學(xué)們看著譜例來配合演唱這一句?！币龑?dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音完整演唱全曲師：“歌曲中還有休止符么？前兩句后面都跟著一個(gè)腳踩著滑板的休止符，它也是需要我們休息的，在這里空半拍，我們用拍手填補(bǔ)空拍。同學(xué)們歌唱的聲音也要像蹦蹦跳跳的花皮球一樣輕巧、富有彈性?！奔尤雱?dòng)作，稍快速度表演歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過音色、力度、速度、聲勢(shì)伴奏等方面的處理豐富情感體驗(yàn)。）3.表現(xiàn)（1）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱rap版拍皮球并加入聲勢(shì)伴奏師：“看見同學(xué)們唱得那么投入，老師也想加入你們，仔細(xì)聽我跟你們唱得有什么不同？”生：“節(jié)奏不一樣?！睅煟骸巴瑯右皇赘枨Ａ粼械那{(diào)，改變它的節(jié)奏，帶給人的感覺是完全不一樣的。你能小聲地和我配合著一起唱嗎？老師唱紅筆標(biāo)記的部分，同