小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊七 周長三年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識周長教案西師大版

1、認(rèn)識周長 臨巴二小 張琦玥教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形的周長。2通過圍、量、算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量計算周長的多種方法。3結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點：認(rèn)識周長的含義，學(xué)會探索周長的測量方法。教學(xué)難點：對周長意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、繩子、樹葉、彩筆、直尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知教學(xué)例1。1視覺感知桌布周長出示圖片(例1圖)，讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問：媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？(課件出示把花布攤開，放平的平面圖，指名學(xué)生上講臺前用手指一指)學(xué)生

2、操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，桌布一周的長度是桌布的周長。(讓學(xué)生從視覺上感知桌布周長)2視覺感知樹樁面的周長讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測量樹樁面周長)你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學(xué)生上講臺前用手指一指)學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。二、觸摸感知，聯(lián)想周長1認(rèn)識課本封面的周長讓學(xué)生觀察課本封面，指名說一說課本封面的周長指的是哪里的長度。學(xué)生回答后，教師指出課本封面四周的長是封面的周長。然后讓同桌合作，其中一個學(xué)生用手指沿著課

3、本封面的四周摸一摸，邊摸邊說封面的周長指的是哪里的長度。另一個學(xué)生觀察，看在摸的同學(xué)是否摸得正確。(兩個同學(xué)輪流進行)2啟發(fā)聯(lián)想讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說廣告牌的周長指的是哪一部分的長，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。讓學(xué)生再舉一些例子說明周長。(教師可以先進行適當(dāng)啟發(fā)。如課桌面邊線的長是課桌的周長、鉛筆盒面四周的長是筆盒面的周長)3總結(jié)歸納什么是周長呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：圍圖形一周的長就是這個圖形的周長。三、動手測量，量一量周長教學(xué)例2。1小組內(nèi)討論測量周長的方法先讓學(xué)生指一指長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論長方形紙片的周長的測量方法。2全班交流指名匯報測量方法。學(xué)生可能會提供以下方法：測量長方形紙片的周長時，可用尺子分別量出每條邊的長，再加起來。3學(xué)生操作練習(xí)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，測量出長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進行全班交流。(指名回答測量結(jié)果，并說一說是怎樣量的)4再認(rèn)識周長,不斷深入。（1）讓學(xué)生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)（2）讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的樹葉，再次測量討論方法。測量有兩種，一是軟尺量，二是用線圍，再用尺子量線（3）學(xué)生獨立操作：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的釘子板，用繩子圍幾個圖形，再沿著它們的周長摸一摸。（4）匯