慈母情深語文教案

1、慈母情深語文教案 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的慈母情深教案，歡迎閱讀與收藏。 慈母情深語文教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認識3個生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。 2、有感情地朗讀文章，背誦自己喜歡的段落。 3、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。 【教學(xué)重、難點】 抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。 【教學(xué)過程】 學(xué)案 教案 一、學(xué)習(xí)提綱 1、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際及詞素分析法

2、理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。 2、讀通讀順文章。 3、跳讀文章，按事情發(fā)展先后順序把文章分成三段，寫段意。 第一段： 第二段： 第三段： 4、默讀文章第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個( )的母親。 5、默讀文章第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種( )的深情。 二、練習(xí)提綱 1、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。 2、以“母親的愛”為題，仿照文章的寫法，寫寫母親關(guān)心你的一件事。 一、初讀文章，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路 1、(14)想買青年近衛(wèi)軍 2、(533)媽媽給錢買書 3、(3435)終于有了第一本長篇小

3、說 二、細讀探究，體會母親對“我”的深情 1、母親的愛： 外貌描寫瘦弱的母親。 行動描寫貧苦、辛勞的母親。 語言描寫通情達理的母親。 (勤勞、善良、慈祥、深愛兒子) 2、我的愛(反襯)： 行動描寫。 心理描寫。 (感動、心疼、崇敬、感激、熱愛) 三、自主評價學(xué)習(xí)收獲 四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用 慈母情深語文教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認識3個生字，理解詞語失魂落魄、龜裂、竟然等。 2、有感情地朗讀課文。 3、體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 【教學(xué)重點】 體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 【設(shè)計理念】 慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀

4、課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買青年近衛(wèi)軍的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重閱讀是學(xué)生的個性化行為。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，想象寫話，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。 【教學(xué)過程】 一、課前談話 播放歌曲，聽出來了嗎，這是什么歌?怎么聽出來的。 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的文章。 二、檢查預(yù)習(xí) 出示詞語：失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。 理解失魂落魄。 三、學(xué)習(xí)課文14自然段，感受家窮 讀讀課文14自然段，說

5、說我為什么事而失魂落魄? 重點學(xué)習(xí)句子：母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。 四、學(xué)習(xí)529自然段，感受母愛 1、自由讀529自然段，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會慈母情深： 慈悲母瘦小蒼老的形象。 慈母肩負的生活壓力。 慈母艱辛忙碌的工作。 慈母偉大無私的付出。 2、學(xué)習(xí)竟然感受母愛： 竟然是什么意思。透過竟然你感受到什么? 尋找文中的意外之事。 寫話說話感受母愛： 我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想： 于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。 那天，母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了買青年近衛(wèi)軍的錢，深情地對我說：。 3、交流。 五、結(jié)課激情，升華情感

6、 介紹我的成就，抒發(fā)情感： 是啊，母親把孩子生下來只有一個目標(biāo)要盡自己的能力愛護孩子，讓他有出息，過上自己覺得最幸福的生活。這一切的恩情我們怎能忘卻呢?我知道此時此刻，你們正想著自己的母親，孩子們就讓歌聲帶去我們對母親最真摯的祝福，和最衷心的感謝吧! 慈母情深語文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。 3、體會是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說青年近衛(wèi)軍。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。 課時安排 一課時。 教學(xué)流程及設(shè)計意圖 一、談

7、話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的地震中的父與子，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊!你們看，(教師出示小說青年近衛(wèi)軍)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。 板書課題：慈母情深。 設(shè)計意圖 出示舊版小說實物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示的線索。 二、初讀課文。 請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本青年近衛(wèi)軍，課文寫了哪些事? 學(xué)生默讀課文。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

8、 設(shè)計意圖 指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。 三、朗讀感悟，欣賞語言 1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。 學(xué)生讀書，寫下自己的感受。 2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。 3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。 “我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起

9、來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。) “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！?母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。) “母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”(母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢!) “我挺高興他愛看書的!”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的!不是你

10、說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢!”(只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。) 引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。 設(shè)計意圖 母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。 四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。 設(shè)計意圖 將理解和感受融會貫通，將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。 五、拓展練習(xí) 1、練習(xí)朗讀冰心的詩紙船寄母親。 2、練習(xí)朗

11、讀汪國真的詩母親的愛。 設(shè)計意圖 詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認識和思考。 六、布置作業(yè) 搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。 教學(xué)建議 慈母情深這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等

12、等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊谶@課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)過程，強調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 慈母情深語文教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。 2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。 3、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入、揭題 播放閻維文的母親，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打， 你愛吃的三鮮餡有

13、人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦 你知道這個人是誰嗎?(母親)她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。 出示課題：慈母情深，齊讀。 二、感知家窮 同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎?可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎?(不容易) 請你讀讀課文的14自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事? (感知家窮、理解失魂落魄。) 一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢?那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期

14、的學(xué)費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃 3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。 三、感受母愛 1、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀529自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個( )的母親? 2、交流： 我穿過一

15、排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。(瘦弱、辛勞) 瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么?極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近(承受生活重擔(dān)，辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親(疲憊) 母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎?大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的?這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強調(diào)我的那份吃驚，強調(diào)了這就是我親眼看到的母親

16、，她疲憊、勞累。 真想不到這就是我的母親。誰再來讀。 疲憊的眼神告訴你什么?為什么用省略號? 是呀!當(dāng)我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么?(生答) 是啊，這般勞苦的母親讓你感到了心酸，讓你感到了心疼，更是讓你感到了深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親 母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌(辛勞、爭分奪秒、堅強) 讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，(立刻)，立刻出現(xiàn)了幾次?四個立刻可以用一個什么詞來表示? 母親為什么要爭分奪秒地工作? 母親真的不會累、不需要休息嗎?讓我們

17、再來看一段文字(屏幕閱讀)。 課件出示補充資料： 我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班 這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎?她是堅強的。 讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。 3、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話： 母親大聲問：你來干什么? 我 有事快說，別耽

18、誤媽干活! 我要錢 我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了! 要錢干什么? 買書 多少錢? 一元五角 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 龜裂是什么意思?請看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?龜裂的手指曾做過多少活?這雙龜裂的手指仍然在做著什么?皺皺的毛票說明了什么?母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎?(血汗、愛、希望)她希望什么? 4、母親說我挺高興他愛看書的!： 短短的一句話，包含了母親的什么?母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進。 四、總結(jié) 慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情

19、地寫下了這篇再讀課題。 生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲d綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首母親，此時此刻，你想對母親說些什么? 慈母情深語文教案5 1、認讀“魄、抑、頹”等10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“龜”，會寫“辭、抑、碌、吊”等12個生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等18個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。 3、分析文中的場景描寫和細節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，從中體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。 4、分析文中描寫人物外

20、貌、動作、語言的句子，學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗蟆?重點 1、理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。 2、分析場景描寫、細節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫，學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。 難點 用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫人物，表達自己的看法和感受。 1、字詞教學(xué)。 本課要求會認10個生字，會寫12個生字，讀準(zhǔn)“龜”這個多音字，重點指導(dǎo)會寫字。會認字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯，“龜”是多音字，容易讀錯，重點強調(diào)和指導(dǎo)。12個會寫字中，有的容易讀錯，如“抑、嗓、碌、脊、龜”;有的筆畫比較多，字比較難寫，如“

21、碌、脊、酸”。教師要指導(dǎo)讀法、寫法、用法，最好是把字放到詞語、句子里去學(xué)習(xí)和理解。 另外，五年級的學(xué)生識字能力比較強了，要讓學(xué)生自己主動去想辦法識字，如查字典、詢問他人，學(xué)會根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點大膽猜讀、跳讀。 2、閱讀理解。 慈母情深講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。 根據(jù)本文特點，學(xué)習(xí)本課要從語言的角度細讀文本，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運用場景描寫和細節(jié)描寫的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊含的情感。要找出文本中在標(biāo)點、修辭上的

22、亮點，并將自己解讀到的亮點變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點。 3、表達運用。 落實讀寫訓(xùn)練點，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實際，寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。 1、預(yù)習(xí)提綱 (1)搜集寫作背景，了解當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況，幫助理解課文內(nèi)容。 (2)搜集作者梁曉聲的資料。 (3)初讀課文，自學(xué)生字詞。會認字要讀準(zhǔn)字音，會寫字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書寫。 (4)再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。 2、多媒體課件 教學(xué)課時 2課時。 第1課時 課時目標(biāo) 1、會認“魄、抑、頹”等10個生字，讀準(zhǔn)“龜”1個多音字，會寫“辭、抑、碌”等12個生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播

23、、鐵路、辭退、壓抑”等18個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。 3、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 課件播放歌曲游子吟，師生齊唱。 師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么? 生：感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。 師：很好。今天，我們來學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章慈母情深，聽聽他買第一本長篇小說青年近衛(wèi)軍背后的故事。(師板書：慈母情深) 音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂深情導(dǎo)入，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、重點字

24、詞。(學(xué)生課前總結(jié)，教師點撥，當(dāng)堂識記) (1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。)教師適時強調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。 (2)教師指導(dǎo)書寫生字。(教師范寫，學(xué)生描紅，互相評價)重點指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意什么。 2、作者簡介： 梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說天若有情白樺樹皮燈罩，中篇小說人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地父親，以及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪均獲全

25、國優(yōu)秀小說獎。 這是對同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機會，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會更愿意預(yù)習(xí)。將集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點，注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，因人施教;注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。 三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。 1、請同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。 2、檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得好的同學(xué)及時給予表揚，對于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。 熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。

26、四、再讀課文，整體感知。 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。 課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。 3、你認為母親是一個怎樣的人? 母親是一個瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。 通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 五、布置作業(yè)。 1、讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。 2、想一想：母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。 第2課時 課時目標(biāo) 1、品讀課文，分析文中的

27、細節(jié)描寫和場景描寫，從中體會母親的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。 2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\用描寫手法刻畫人物，表達自己的看法和感受。 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。 師：上節(jié)課布置了一項作業(yè)想一想：母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。下面請同學(xué)們講述一個母親疼愛你的情節(jié)。(生講述) 師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實故事，表現(xiàn)出了母親對你無微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，慈母情深這篇課文也寫了一些小事，下面請同學(xué)們一起朗讀課文，說說本文寫了哪些小事。 這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識聯(lián)系起來，前后銜接密切、自然，使學(xué)生溫故而

28、知新。 二、細讀課文，講述情節(jié)。 1、仔細默讀課文，思考：本文寫了哪些小事? 2、學(xué)生交流匯報。 3、教師小結(jié)：課文先寫“我”渴望買一本青年近衛(wèi)軍。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長篇小說。 過渡：在這些情節(jié)中，哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情? 朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點，讓學(xué)生在自由誦讀中，進一步感知文章內(nèi)容，進一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力。 三、分析細節(jié)

29、，感受母愛。 1、學(xué)生仔細朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情? 2、學(xué)生交流匯報。 3、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示： 那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。 (1)從這一細節(jié)描寫中，你讀出了什么? 說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我”的家境實在太貧寒了。 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 (2)母親“掏”錢的這一細節(jié)描寫說明了什么? 說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙

30、碌狀態(tài) (3)這四個“立刻”說明了什么? “立刻”一詞反復(fù)使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時間。 結(jié)合生活實際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”“我挺高興他愛看書的!” (4)師：母親掏錢的動作和說的這句話，與家境的貧窮、勞動的艱辛形成強烈的對比，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。 小結(jié)：通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對孩子深沉的愛。 過渡：母親無私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎?孩子的感情是怎樣的? 抓住關(guān)鍵詞句體會母親的形象和對“我”深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感。 4、“我”對母親的感情是怎樣的?找出相關(guān)語句。 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛 指名朗讀，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會到了什么? (作者連用了三個“我的母親”，說明他當(dāng)時對母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深體會到母親的辛苦、疲憊，同時，更感受到母親的堅強、慈愛、美麗與偉大。) 那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第