幼兒園中班語言活動《春天的電話》公開課教案

1、中班語言活動春天的電話一、教學設計意圖及教學目標：春天的電話是一則童話故事，故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復，符 合中班幼兒的認識特點。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能 通過學習掌握電話內(nèi)容達到練習說話的目的。這則童話用小動物打電 話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。故事 結(jié)構(gòu)簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出, 容易引起幼兒學習的興趣。通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的 興趣，又能通過學習掌握電話內(nèi)容達到練習說話的目的。二、活動目標：.理解故事內(nèi)容，了解并說出春天的基本特征。.學說故事中的對話，能夠分角色進行表演。.懂得與同伴之間要相互關(guān)心，友愛，感受

2、愛是可以相互傳遞 的。三、活動重難點：重點：理解故事內(nèi)容并了解春天的基本特征；能夠分角色進行表演。 難點：懂得與同伴之間要相互關(guān)心，友愛，感受愛是可以相互傳 遞的。四、活動準備：.事先帶領(lǐng)幼兒在戶外尋找春天。.多媒體課件。.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞的卡片和頭飾、指示 箭頭、折紙電話、吸扣、錄音機、春天的電話磁帶。五、活動過程：（一）引出故事內(nèi)容，引起幼兒學習興趣。.師：寶貝們，今天這么多老師來看小朋友們的表演，我們和老 師們打個招呼吧！（師：你們真是懂禮貌的好孩子）小朋友們，張老師今天帶來一首好聽的歌曲，讓我們跟著音樂， 一起來跳個舞吧?。ń處煶鍪净脽羝?，幼兒和老師一起表演）師：你

3、們跳得太棒了?。ㄕ堊╇S堂評價：活動一開始，教師利用音樂舞蹈引出故事的主人公小 熊來，引起了孩子們的興趣，但是在音樂、舞蹈選擇上過于牽強，有 些生硬，完全是靠教師話語將小熊這一形象塑造出來的，故而此環(huán)節(jié) 形式化，沒有為推動課程產(chǎn)生積極作用。.出示幻燈片，轟隆隆師：“你們聽到了什么聲音？” （請幼兒自由想象回答）師：“打雷了，冬眠的小熊會怎么做呢？ ”出示幻燈片（助教老師扮演小熊）：揉揉眼睛說：“我睡了好 長的一覺啊，春天來了，我該起來出去走走了，看看外面都變成了什 么樣子？ ”師：小朋友，你看到春天有哪些變化嗎？（請幼兒回答：） （二）出示PPT,分段欣賞故事，學習故事中的對話。.你猜，小熊發(fā)

4、現(xiàn)春天來了，它會怎么做呢？小熊：“春天來了。我是第一個發(fā)現(xiàn)的，我要告訴我的好朋友一一春天來了”師：小熊會用什么樣的方式告訴它的好朋友春天來了？（請幼兒 回答）隨堂評價：教師利用PPT進行講述故事，語言生動有趣，一下子 抓住了孩子們的視線，緊接著，教師提出問題引導孩子們討論小熊發(fā) 布消息的途徑，孩子們積極回答，課堂表現(xiàn)較好。.出示幻燈片，提問問題師：小熊是怎樣告訴它的好朋友春天來了的？（打電話）它在給誰 打電話？（小松樹）小松鼠的電話號碼是多少？（幼兒一起說：12345） 小熊告訴小松鼠那些春天來了的信息？那我們一起聽聽小熊都說了 什么?。ń處熌７滦⌒苣贸鲭娫挵措娫捥柎a給小松鼠打電話：“喂， 小

5、松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”）師：小熊告訴小松鼠什么了？（幼兒學說：春天來了，樹上的雪 融化了，快出來玩玩吧！”）教師貼好小熊給小松鼠打電話的示意圖 并貼好電話號碼。.出示幻燈片師：接到電話的小松鼠特別高興，它也拿起電話給他的好朋友打電 話。我們一起來模仿小松鼠給好朋友打電話吧?。ń處熀陀變阂黄鹉?起電話模仿小松鼠給小白兔打電話）。23451 “喂，小白兔。你好！ 春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。）教師貼好相應的示意 圖。.出示幻燈片師：小白兔聽到春天來了的信息，也很高興。它要把這份喜悅傳 遞下去。于是小白兔給小青蛙傳遞了這份喜悅。（師：“小青蛙喜歡 在池塘里做什

6、么？ ”這樣可以更容易理解并記住每個小動物說話的內(nèi) 容）（教師模仿小白兔給小青蛙打電話）34512 “喂，小青蛙。你 好！春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。小青蛙說“謝謝 你，小白兔”教師貼好相應的示意圖。隨堂評價:教師講述故事的同時讓孩子們根據(jù)故事內(nèi)容進行粘貼 圖片的游戲，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天帶來的變化，孩子們 興趣很高，參與性很強。但是每一段的故事都是按照這樣的節(jié)奏來進 行的，有些過于單調(diào)。師：小動物們都互相打電話告訴好朋友春天來了，那我們也來學 一學小動物們打個電話吧?。ń處熓孪荣N好紅、黃、藍三個彩條，組 成三角形，選7個小朋友當小熊，請幼兒自主選擇要當?shù)慕巧?，站?紅

7、色的彩條上，教師貼上小熊頭貼，并強調(diào)幼兒知道自己是什么隊！ 依次請上小松鼠隊和小白兔隊，并再次強調(diào)小熊給小松鼠打電話，小 松鼠給小白兔打。電話分發(fā)“電話”，表演打電話的情節(jié)。.出示幻燈片師問小青蛙隊：“小青蛙們，你們知道了春天來了的信息，你會 怎么做呢？ ”幼：“”。讓我們看看小青蛙是怎么做的呢？請 個別能力強的的小朋友模仿小青蛙給小公雞打電話：45123, “小公 雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧?。ㄐ」?雞喜歡吃什么？）請幼兒自己貼好相應的示意圖。咦！在小動物打電話的時候，老師發(fā)現(xiàn)他們的電話號碼有一個秘密，小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？幼兒：“”教師小結(jié)：1234523451345

8、1245123.出示幻燈片師：小公雞聽了電話，知道春天來了。也要給好朋友小熊打電話, 你能猜出小熊的電話號碼嗎？我們一起給小熊打電話吧?。ㄈw幼兒 拿起電話撥號碼51234給小熊打電話）（“喂，小熊嗎？春天到了， 山上的花開了，快出來采花吧?！保┱堄變嘿N好最后一部分示意圖 7.出示幻燈片師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。 他們都互相感謝著對方給自己打電話，告訴彼此春天來了的好消息。師：那你們還記得是誰第一個打電話的嗎？（小熊），最后，小 熊又接到小公雞給自己打來的電話。原來愛是可以互相傳遞的，當你 給別人愛時，自己也會得到愛。8.幼兒自由想象表達如果是你，你愿意把這份愛傳

9、遞給誰呢？你想對接到你電話的人說些什么呢？）幼兒回答：”隨堂評價：教師在講完故事后提出有效問題，讓孩子們討論這份愛還會傳遞給誰，既鼓勵了幼兒發(fā)揮想象力，大膽表達自我，又提升 了這節(jié)活動的意義,較好地完成了感受愛是可以相互傳遞的這一活動 目標。（三）播放完整的故事錄音，請幼兒欣賞。下面，我們一起來完整的欣賞一下這個故事吧！播放故事前教師 先提好問題：.它們都給誰打了電話？.打電話時說了什么？請你認真聽，一定要把他們的話大聲說出 來吆！聽故事錄音。（在聽錄音的過程中，老師要進行適當?shù)囊龑?，可以?下放幻燈片，邊看幻燈片邊聽故事或者在錄音里小動物說話前進行語 言引導，讓幼兒大聲說出故事中的對話）（四

10、）幼兒戴上頭飾進行表演，學說故事的對話。（5名幼兒參加，教師積極參與其中，扮演一個角色。請小動物們 上場時要模仿相應的動作）隨堂評價：讓幼兒帶頭飾分角色表演，在游戲的過程中有趣地掌 握了故事中小動物的對話，實現(xiàn)了已定的活動目標。在角色扮演過程 中，孩子們的積極性很高，非常活躍，教師沒有很好的規(guī)整好課堂秩 序，并且，有幾個孩子對話時進行了合理化的自我發(fā)揮，還有很好的 效果，教師并沒有及時給予肯定和表揚，教師在觀察和總結(jié)方面還有 所欠缺。（五）教師小結(jié)，對幼兒滲透教育。教師小結(jié)：故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給 好朋友，懂得互相關(guān)心、團結(jié)友愛。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎？你會 怎么關(guān)心、

11、幫助朋友呢？我們班的XXX小朋友咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通他家的電話號碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一 起去幫助朋友們吧。教師反思：幼兒通過外出散步等一系列活動，已知道了許多來自植物身上的 變化，有了許多關(guān)于春天的話題。在故事中，動物的對話是該活動的 重點，應該說是這個活動最主要的環(huán)節(jié)?；顒又校夷茏⒁庥猛暾麅?yōu) 美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍，出示圖卡幫助幼兒分段理解故 事內(nèi)容，學說對話，將春天美麗的景色、有趣的事物都囊括在其中。 活動中，情境的加入也激發(fā)了孩子的好奇和興趣。讓孩子們也來學一 學撥號碼，打電話給小動物們告訴他們這個好消息，大家都表現(xiàn)出濃 厚的興趣，

12、情緒高漲，注意力集中。動物電話號碼的記憶其實是個難 點，因此在活動中，我把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相 同的數(shù)字進行的不同組合就可以了?；顒幼詈螅艺堄變悍謩e扮演角 色，用打電話的形式表演故事，讓幼兒自主選擇自己喜歡的小動物進 行角色表演，與小伙伴合作完成。在愉快的氛圍中，我發(fā)現(xiàn)平時不愛 說話的多多小朋友也選擇了小胖熊和小伙伴一起表演，一邊表演還一 邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。整個活動我充分調(diào)動孩子的多種 感官進行學習活動，氛圍較好。中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對 外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進入情境中。因此，如果在分角色 表演是，能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內(nèi)容?？傮w評價：首先教師要明確的一點是，教師所設計的各個環(huán)節(jié)、問題都是圍繞 已定的活動目標，都是為了實現(xiàn)活動目標的。在這節(jié)活動中教師的導 入環(huán)節(jié)就有問題，沒有為目標的實現(xiàn)而服務，僅僅是多樣化了一個教 學形式，對目