中班科學教案聲音反思

1、Word 中班科學教案聲音反思 中班科學教案聲音反思可能是您在查找幼兒園中班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班科學教案聲音反思 【活動前評析】 在我們?nèi)粘Ｉ钪校變簳牭角ё內(nèi)f化的聲音，尤其是人說話聲音的變化更為豐富，而且還蘊含著不同的心情變化。新綱要明確提出語言領域的教育目標是：“培育幼兒留意傾聽的習慣，進展理解力量，鼓舞幼兒大膽清晰地表達自己的感受?！被诖?，我從幼兒常常聽到的人的聲音的變化作為切入點，依據(jù)中班幼兒擅長仿照的特點，設計了語言教育活動聲音變變變。 本次活動的目標是培育幼兒的傾聽力量，感知人的聲音的變化。感受不同的聲音所表達的不憐憫緒，并能用語言進行描述;體驗

2、假聲說話給我們帶來的樂趣，鼓舞幼兒大膽表演。 為達到這些目標，我設計了以下環(huán)節(jié)： 首先;通過讓幼兒傾聽老師仿照不同動物的聲音，發(fā)覺人的聲音是可以變化的，引起幼兒的學習愛好。接下來，讓幼兒初步嘗試用自己變化的聲音與老師溝通，在此過程中，讓幼兒知道自己的聲音是可以變化的。 然后，我預備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不憐憫緒下的聲音片斷蘊含著不同的聲音特點，比如興奮的心情下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用自己的語言進行描述。這不僅為幼兒精確 地變聲打下了基礎，而且也激發(fā)了幼兒自主地去敘述、仿照不憐憫緒下的不同聲音。在此過程中，幼兒對凹凸、輕重、快速、緩急等詞意有了理解，這

3、些心情的體驗和幼兒的敘述在下面我設計的小兔乖乖的表演中得到了運用和體現(xiàn)。 接著，我為幼兒預備了許多的小指偶，這些不同角色的指偶，為幼兒制造地運用語言，利用不同的聲音表達不同的心情，供應了寬松的語言環(huán)境。在這一環(huán)節(jié)，幼兒可以自由、大膽地進行語言敘述、仿照，這應當就是鋼要中所提出的幼兒“想說、敢說”的環(huán)境。幼兒可以輕松、開心、自主地表達。 最終，為了鼓舞幼兒大膽清晰、精確 地表達自己的感受和體驗，我為幼兒設計了故事表演，讓幼兒通過表演進一步感受聲音變化的樂趣。 【活動目標】 1、培育幼兒的傾聽力量,感知人的聲音的變化。 2、感受不同的聲音所表達的不憐憫緒,并能用語言進行描述。 3、體驗假聲說話給我

4、們帶來的樂趣,鼓舞幼兒大膽表演。 4、主動參加試驗探究。 5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。 【活動預備】 1、大灰狼,小兔子的手偶各1個。 2、錄好不憐憫緒聲音的磁帶1盤。 3、手指指偶每位小伴侶2個。 4、小兔、小貓、大家的頭飾各1個，青蛙頭飾22個;自制小兔的家背景。 【活動過程實錄】 1、老師手偶表演,引起幼兒愛好. (1)師:小伴侶們好!你們看,誰來了?(出示小兔手偶) (仿照小兔說話的聲音進行表演) 兔:我是兔媽媽,我要到樹木里去采蘑菇,一會兒,我要早點回家,可不能讓大灰狼觀察. (出示大灰狼手偶,并仿照它說話的聲音) 狼:我是大灰狼,長得丑來,壞心腸.我有好幾

5、天都沒有吃東西了,肚子餓的咕咕直叫,我這就去找找哪有吃的東西. (2)表演后,提問 師:小伴侶,剛才是誰學的兔媽媽和大灰狼說話呀?(老師)(你們真聰慧).老師現(xiàn)在說話的聲音和剛才的聲音一樣嗎?(不一樣)老師的聲音能變,你們的聲音能不能變?(能). 2、幼兒嘗試變化自己的聲音 (1)師:好!現(xiàn)在我就請小伴侶試一試，在小伴侶說話的時候，你要認真聽!誰情愿來試試? 師:告知老師你叫什么名字? 幼:我叫 (假如幼兒的聲音變化了，老師就說，我聽著有點變化，假如幼兒的聲音沒有變化，老師就要接著問：“你還能用跟這個不同的聲音說話嗎?”“你還能用另外一種聲音說話嗎?”“你還能變成另一個聲音說話嗎?”) 師：誰

6、還來試試? 幼：我叫 師：還有沒有小伴侶情愿試一試? 小伴侶們!其實，我們?nèi)说穆曇糇兓韶S富了! 3幼兒傾聽不憐憫緒下的不同聲音，并進行練習。 你們聽!這是誰在說話?(小兔子)你覺得小兔子說話時的心情是什么樣的?(興奮)你興奮的時候是什么表情?興奮的時候，說話的聲音怎么樣?(好聽、高、快)興奮的時候，說話的聲音快、好聽、甜甜的，讓人聽了很舒適。小伴侶，你興奮的時候，都說了哪些話? (媽媽給我買了一個大蛋糕，我很興奮。) (今日我穿了一件新衣服，我真興奮。) (老師表揚我，我特殊興奮。) ( 春天來了，五顏六色的花都開了，我很興奮。) (你們興奮的聲音可真好聽!) 聽!這是誰在說話?(小熊)你覺

7、得小熊的心情怎么樣?(難受)難受的時候，說話的聲音是什么樣的?(低、深、粗)難受時的聲音是低沉、緩慢的。小伴侶們，你遇到難受的事情有時，都說了什么? (我的好伴侶不跟我玩了，我很難受。) (媽媽又出差了，我好幾天都看不見媽媽了。) (我的玩具摔壞了，我很難受。) (我的小貓走丟了，我很難受。) (我的小雞死了，我很難受。) 小伴侶聽!這是誰在說話?(媽媽)你覺得媽媽說話時的心情是什么樣的?(很生氣)，你覺得生氣的時候說話的聲音好聽嗎?(不好聽)怎么不好聽?(聲音尖難聽、聲音很高)。噢，生氣的時候說話很生硬、很難聽。你們有沒有生氣的時候?生氣的時候你是怎么說，怎么做的? (誰把我的玩具摔壞了。)

8、 (媽媽說，你今日又跟誰打仗了?) (你怎么又把衣服弄臟了。) 小結(jié)：原來人的聲音有這么多的變化，凹凸、快、慢、輕重、緩急，而且還可以表達不同的心情，如興奮呀、難受呀、焦急呀等等。 4、通過小兔乖乖的嬉戲，共同體驗不同感情顏色的聲音。 師：現(xiàn)在我們一起來玩一個小兔乖乖的嬉戲。請小伴侶們來學一學兔媽媽兔媽媽、大灰狼和小兔子的聲音。 兔媽媽回到家，一邊敲門一邊興奮地唱(幼兒模幼兔媽媽的聲音興奮地唱)大灰狼躲在大樹后學會了，趁兔媽媽不在家，來到小兔家門口，一邊敲門一邊唱：(幼兒仿照大灰狼的聲音演唱)小兔子們可聰慧了，一聽不是媽媽的聲音，生氣的唱：(仿照小兔子的聲音演唱)。 5、幼兒自主選擇指偶，進行

9、大膽地表演。 師：你們表演得可真像呀!老師還給你們預備了好多的指偶，你們看(這時老師出示指偶，并進行示范表演)小伴侶們，你們也來試一試吧! 請你輕輕地走到托盤前，取兩個指偶，再輕輕地回到小椅子，開頭表演!(老師觀看幼兒表演狀況) 小伴侶們，現(xiàn)在請你輕輕地把小指偶放回托盤中，回到座位上。剛才你們說得都很好，玩得興奮嗎? 6、故事表演大跳龍。 我們都知道大跳龍的故事。今日，我們就一起來表演這個故事，誰來演小兔子，誰演小花貓、大象、大青蛙?剩下的小伴侶我們一起來扮演那只淘氣的小青蛙，請你們從椅子下面輕輕地取出頭飾戴好，立刻躲到小兔子的家中，小伴侶預備好了嗎?現(xiàn)在表演開頭(幼兒表演)。 師：今日小伴侶

10、們表演得太精彩了!現(xiàn)在，我們就用不同的聲音和老師們再見，我們先用輕輕的聲音說：“老師再見!”再用甜甜的聲音說：“老師再見?！庇么执值穆曇粽f：“老師再見!” 活動反思： 活動肯定要讓幼兒有提升、有進展，帶給孩子們劇烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。 2、中班科學活動教案：聲音教案(附教學反思) 設計背景： 讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音，通過人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂曲。 活動目標： 1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。 2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。 3、初步嘗試

11、用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。 4、培育幼兒的操作愛好。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動重點難點： 活動重點： 讓全部的幼兒有愛好參與，并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。 活動難點： 用不同的物體組成樂曲伴奏。 活動預備： 1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。 2、小手爬的音樂，透亮 的瓶子若干。 活動過程： 一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我們小伴侶做嬉戲。” 老師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音?” 1、 老師設問：你有什么方法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖

12、一搖、聽一聽?！庇變禾骄俊⒉僮?。 2、集體探究：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?！?幼兒集體搖動套桶。)“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?” 3、溝通、共享：你在套桶中放了什么?(個別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學一學。(集體)這個聲音像什么? 二、探究比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。 1、 分組活動： 讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。 “小伴侶在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?” “小伴侶拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽?！?2、 老師指導幼兒辨別不同的聲音。 讓幼兒比較前

13、、后兩種聲音有什么不同。 “你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?” 老師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?” 3、集體爭論，請三位幼兒示范。 “小伴侶，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?” “請你們猜一猜， 小伴侶的套桶里裝的是什么?” 讓幼兒猜想，“你們猜的對不對呢?” 老師關(guān)心個別幼兒把東西倒進透亮 瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。 得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。 三、觀看、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。 老師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。 “你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干?！?“我這里也有兩個

14、套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?” “你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜想后，打開讓幼兒驗證)兩次。 “為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少) 得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。 “小伴侶的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲小手爬伴奏。”(集體伴奏兩遍) 教學反思： 通過這節(jié)科學活動，整個活動層次清楚，層層推動，幼兒很感愛好，在操作活動中嘗試、觀看、比較，發(fā)覺問題，成分體現(xiàn)了“玩中學”的理念。但現(xiàn)在假如我重新上這節(jié)課我會在教學預備上建議供應給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音

15、差別大一點的物品放在套桶里。 3、中班科學活動教案：好玩的聲音教案(附教學反思) 設計意圖： 日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音對于孩子來說是非常熟識和感愛好的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此進一步引導幼兒探究聲音的隱秘之一(探究不同物體之間的碰撞會發(fā)出不同聲音的隱秘)，體驗探究的樂趣，敢于表達自己的閱歷與想法有著非常重要的意義。綱要中提出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！倍疫x擇的好玩的聲音這一活動內(nèi)容也正體現(xiàn)了科學活動生活化的原則。 活動目標： 1.對生活中的

16、聲音感愛好，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。 2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出不同聲音的隱秘。 3.體驗探究聲音隱秘的樂趣，樂于表達自己的閱歷與想法。 4.培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 物質(zhì)預備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3個 閱歷預備：幼兒已熟悉硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感愛好，玩過讓紙發(fā)出聲音的嬉戲。 活動過程： 一、用不打開瓶蓋的方法查找空瓶(聽音嬉戲找空瓶)。 1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么方法把空瓶找出來呢? 老師出

17、示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的方法。 2、假如不能打開瓶蓋，你會想什么方法呢? 老師在幼兒爭論的基礎上為每個人供應一個簍子，要求用不打開瓶蓋的方法找出空瓶。 環(huán)節(jié)自評：生活中我們常常會發(fā)覺孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀看到的這一生活細節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運用已有閱歷。 二、嘗試用各種方法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音嬉戲玩空瓶。) 1、小伴侶真聰慧，用搖一搖、聽聲音的方法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想方法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的方法多。 老師鼓舞幼兒想出、玩出多種讓

18、空瓶發(fā)出聲音的方法。 2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎? 請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓舞其他幼兒說出不同玩法。 小結(jié)語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。 環(huán)節(jié)自評：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知閱歷就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有閱歷的同時提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性” 的問題情境，鼓舞孩子通過多次嘗試發(fā)覺了讓空瓶發(fā)出聲音的各種方法，引導孩子在已有閱歷上“衍生”出了新的學問即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發(fā)出聲音。 三、探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出的不同聲音(辨音嬉戲找隱秘。) 1、剩下的這3個瓶子發(fā)出的聲

19、音一樣嗎?請你再去認真聽一聽，告知我你聽出了什么隱秘。 幼兒自主探究，老師鼓舞幼兒大膽說出自己的發(fā)覺。 2、你聽出了什么?為什么不一樣? 小結(jié)語：原來瓶子里裝不同的東西會發(fā)出不同的聲音。 3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?究竟是不是我們一起來看一看。 一系列的探究活動在老師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜想瓶內(nèi)物體并檢驗的互動環(huán)節(jié)中進行。特殊幼兒對于自己猜想結(jié)果的驗證很期盼，所以老師將硬幣倒入透亮 瓶檢驗這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的心情，吸引了幼兒的留意力。 4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。 幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。 5、那這個瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用

20、小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎? 老師請找到的小伴侶分兩組將米粒倒到透亮 瓶子里檢查，并提示幼兒留意不要將米粒潑在地上，培育孩子要疼惜糧食的習慣。 6、最終這個瓶子里裝的什么呢?究竟是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個或很多，請幼兒先觀看自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小伴侶比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發(fā)出的聲音大還是很多豆豆發(fā)出的聲音大。 小結(jié)語：原來一個豆豆發(fā)出的聲音小，很多豆豆發(fā)出的聲音大。 環(huán)節(jié)自評1：對于瓶子里裝的物體也是細心設計的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點最明顯，孩子最為熟識，能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音

21、相像，不同生活閱歷的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對孩子來說相對生疏，孩子的猜想難度加大。 環(huán)節(jié)自評2：在這一環(huán)節(jié)還有一個孩子非常感愛好的嬉戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并推斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透亮 器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)覺豆豆多少的不同，再依據(jù)豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而奇妙的得出“一個豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。 7、想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?假如把瓶子裝得滿滿

22、的，聲音有什么變化呢? 8、你發(fā)覺了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢? 環(huán)節(jié)自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡不平衡新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和進展。在孩子積累了新閱歷的同時我又提出了新的問題：“想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?假如你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?” 幼兒通過不斷嘗試，奇妙解決了這一認知沖突，改組了原有的熟悉結(jié)構(gòu)，從而形成了新的認知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。 四、連續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會發(fā)出什么樣的聲音 指導語：瓶子里裝滿了豆

23、豆搖了以后就聽不到聲音，那假如裝滿了其他東西會不會發(fā)出聲音呢?請小伴侶回去試一試。 環(huán)節(jié)自評：在活動的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。 活動反思： 本節(jié)活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學聲音活動中的傳統(tǒng)定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等嬉戲貫穿始終，讓孩子們在已有閱歷的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探究，讓孩子們在不斷的驗證、溝通中積累新的學問和閱歷。 對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡潔化、高效化是我追求的

24、目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內(nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝很多。這些平常而熟識的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發(fā)了孩子探究的愛好，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡潔規(guī)律，了解了聲音的一些隱秘。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復的使用。 另外，在孩子的探究過程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出，這也是我需進一步思索和探討的地方。 4、中班科學制作聲音教案反思 活

25、動目標： 1、會借助各種材料制造聲音。 2、初步感知材料與聲音的關(guān)系。 3、感受探究聲音的樂趣。 4、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。 5、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 活動重點：借助材料制造聲音，制造不同的聲音。 活動難點：幼兒操作常規(guī)。 活動預備：閱歷預備-幼兒有初步的科學操作閱歷。 物品預備：各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂音與噪音的錄音。 活動過程： 一、制造聲音。(6分鐘)1、幼兒嘗試制造聲音。(4分鐘)老師：今日，老師給小伴侶預備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等許多東西，請你們用它們來制造聲音。你們會嗎?幼兒自由分組操作，老師觀看指導。 2、集合，溝通

26、怎樣制造聲音。(2分鐘)提問：你制造出聲音了嗎?你是怎么制造的?老師簡潔小結(jié)：物體通過碰、打、敲、搖發(fā)出聲音。二、探究聲音。(9分鐘)1、 啟發(fā)，提問：剛才制造聲音過程中你還發(fā)覺了什么?(1分鐘)2、探究材料與聲音的關(guān)系。(3分鐘)(1)老師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。 請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。 (2)老師出示裝著不同量米粒的兩個鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。小結(jié)：同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。 (3)老師出示裝著紙片的鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒有裝東西?并出示給幼兒看。小

27、結(jié)：有的東西會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。 3、 幼兒操作，再次制造聲音，探究材料與聲音的關(guān)系。(5分鐘)幼兒自由分組操作，老師觀看指導。 三、樂音與噪音。(2分鐘)老師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺?知道避開制造噪音，活動室里應輕輕地說話。 活動反思： 此節(jié)課的主要設計意圖是讓幼兒通過學習操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。 此次活動的第一環(huán)節(jié)是聲音可以制造。通過老師用瓶子制造出的聲音引起幼兒愛好。從而激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒能體驗到原來聲音是可以制造出來的。只要情愿動腦筋，很多的東西都是能發(fā)出聲音來的。此環(huán)節(jié)下來，讓幼兒

28、們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。 其次環(huán)節(jié)是分組制造聲音。老師通過在不同區(qū)域內(nèi)分放材料，讓幼兒自由探究，嘗試制作不同的聲音。第三環(huán)節(jié)是說說自己的發(fā)覺。幼兒分別圍坐在老師的身邊，說說自己創(chuàng)作，制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言，熬煉了幼兒的觀看力及表現(xiàn)力。 5、中班科學活動聲音變變變教案反思 活動目標： 1、發(fā)覺人的聲音是不同的。愿意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。 2 、能運用樂觀的心情參加活動。 3、培育探究自然的愛好。 4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 活動過程： 一、傾聽人聲，比較聲音不同1、傾聽幼兒身邊不同的聲音，說說

29、他們聲音的不同。 小結(jié)：原來人的聲音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些細些、有的語速快些有的語速慢些。 大膽嘗試，變化不同的聲音1、爭論并嘗試：(某某老師我愛你)二、關(guān)鍵性提問：你能變出不一樣的聲音嗎? 追問：(你能變出幾種不一樣的聲音?你是用什么方法變的?)2、挑戰(zhàn)度升級：依據(jù)出示的內(nèi)容進行不同的變聲。 三、角色變聲1、出示動物角色能依據(jù)形狀特性故事情節(jié)進行變聲。 【活動反思】 這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學活動，在實施過程中體現(xiàn)了以下兩個特點： 一、探究過程歡樂。 1、歡樂的嬉戲情境。 以幕后打招呼的嬉戲?qū)牖顒?，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡潔變

30、化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的愛好。 2、歡樂的溝通表演。 老師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓舞幼兒自由地溝通一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是心情的變化;特殊是在仿照口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了勝利的歡樂。 二、閱歷提升無痕。 1、無痕解決重難點 幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來溝通與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點，我設計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者溝通，也便于老師了解幼兒的思索過程，同時

31、也能讓其他幼兒參加其中來提出問題;幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設計了看標記演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構(gòu)提升閱歷。 2、無痕提升再拓展 科學集體活動肯定要讓幼兒有提升、有進展，于是我細心預備了一組口技巨匠表演的聲音與視頻邊防哨所的一夜，帶給孩子們劇烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。 6、中班科學奇異的聲音教案反思 活動設計背景 聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有肯定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，

32、又能激發(fā)幼兒的奇怪 心與求知欲。生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒劇烈的奇怪 習與求知欲，我們便可利用這個愛好點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探究并發(fā)覺聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。 活動目標 1.引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。 2.引導幼兒探究使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探究欲望。 3.辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。 4.讓幼兒懂得學會做一個寧靜聽話的乖寶寶。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 教學重點、難點 探究并發(fā)覺聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。 活動預備 為順當完成以上教學目標，我做了以下預備： 帶錄下不同聲音

33、以及樂音和噪音。 供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木等。 寧靜的標志。 活動過程 一、首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。 二、感知聲音： 播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。 讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。 讓幼兒運用老師所預備的材料進行討論、探究。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參加的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。 讓幼兒知道動聽悅耳的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。 放錄音，幼兒聽樂音和噪音。 讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣削減噪音。 熟悉了寧靜的標志，并了解了寧靜標志的用途。 8.教育幼兒做一個寧靜聽話的乖寶寶。 三、

34、活動延長 幼兒動手制作寧靜標志。 教學反思 我們的四周布滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。 我依據(jù)孩子的年齡特點及認知規(guī)律，遵循肯定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探究性較強的科學活動奇異的聲音，通過實施教學后，有好的地方，也有很多不足之處。 好的方面; 一、激發(fā)愛好，在開心的氣氛中體驗勝利的樂趣。 一節(jié)課的效果如何，應當首先關(guān)注同學學得如何。由于學問是不能傳遞的,老師傳遞的只是信息,學問必需通過同學的主動建構(gòu)才能獲得。老師教學活動能否調(diào)動同學的學習愛好,促進同學對學問的主動建構(gòu)是課堂教學成與敗的關(guān)鍵。整個活動中 ，我都以一些嬉戲來貫穿

35、，有效的調(diào)動幼兒參加學習的樂觀性。 二、充分預備活動材料。 這節(jié)活動, 要求幼兒能自己嘗試得比較多。我為幼兒供應了多種材料，如：打擊樂器、書、紙、積木等等物品。由于活動材料預備得非常充分，從而為幼兒的探究活動供應了便利。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，敬重了幼兒的共性，開發(fā)了幼兒的思維。 三、開展科學探究活動，培育幼兒的科學素養(yǎng)。 這節(jié)課的教學以科學探究為主，注意幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠樂觀主動地參加學習，根據(jù)自己的方法從事各種探究活動，解決相關(guān)的實際問題，經(jīng)受一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探究解決問題的力量得到了提高，動手力

36、量和分析力量也相應得到了提高。 不足之處; 一、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音“，老師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。 二、在溝通過程中幼兒的語言概括力量，組織力量欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習樂觀性沒有很好的激發(fā)出來，這與我的駕馭課堂的力量有很大的關(guān)系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當?shù)馁n予引導，沒有準時的給出答案，沒有掌握好教學尺度。 三、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有呈現(xiàn)出創(chuàng)新力量，沒有發(fā)散幼兒的思維。有點放不開，在平?；顒訒r，決不會消失這種現(xiàn)象的。 四、提高駕馭課堂力量，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。 通過這次活動

37、，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的閱歷，在以后的教學中，仔細學習，不斷更新教育理念，仔細備課，細心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習樂觀性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培育幼兒自主、合作、探究的學習力量，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。 7、中班科學聲音變形記教案反思 活動設計 “請你猜猜我是誰”是最近一段時間我班幼兒常常會玩的一個聲音嬉戲。一開頭他們僅僅是通過不斷變換“被猜人”來進行嬉戲，幾輪之后有想法的一些孩子不滿意于這種簡潔的重復，其中一個小女孩兒把自己的聲音變得粗粗的來讓大家猜，孩子們覺得這個方法很有意思，紛紛仿照變化聲音的粗細來玩猜聲音嬉戲。于是我想，孩子們多

38、變的嗓音本身就是一個現(xiàn)成的值得探究的科學活動材料，在這樣的思索下生成了這一科學活動，以引導幼兒探究聲音除了粗、細的變化還有哪些可變的方式。 活動目標 1、感知人聲的各種變化。 2、嘗試運用多種方式讓自己變化聲音，并用標記來表示。 3、體驗仿照各種聲音帶來的歡樂。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備 相關(guān)圖片、聲音和視頻。 活動過程 一、嬉戲打招呼導入活動，比較聲音“粗細”的不同。 1、師：小伴侶們，讓我們用洪亮的聲音跟客人老師打個招呼吧，請坐! 2、配班老師藏于幕后，用粗、細不同的兩種聲音向幼兒問好。 師：聽，是誰呀?再聽! 師：究竟是誰

39、呢?請這位老師走出來! 師：哇，原來是孫老師呀!孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢?(一次粗、一次細)。 3、幼兒用粗、細不同的兩種聲音回應問好。 師：我們也把聲音變一變來跟孫老師打個招呼吧! 孫：小伴侶們好!幼：孫老師好!(粗細) 4、嘗試設計不同的標記表示聲音的粗、細。 師：假如用兩個標記分別來表示粗、細不同的兩種聲音，你覺得怎樣設計合理呢?誰來試一試。 二、幼兒變化不同的人聲，并用標記記錄。 1、幼兒自由探究變化聲音的方式，并用標記記錄。 師：剛才我們用了粗、細不同的兩種聲音來說話。除了粗細變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢? 師：請你試著變一變、說一說，然后設計標記將聲音

40、的變化記錄在這張紙上。(幼兒自由嘗試并記錄) 師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽。 2、幼兒介紹記錄表，并大膽在集風光前演示。 師：請小伴侶把記錄表送到黑板上來吧!誰情愿來介紹一下! (3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。) 老師小結(jié)：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細、變大變小、變快變慢，還可以變得興奮和難受，真奇妙! 3、師：這么多標記你們都看得懂嗎?有沒有問題要問的? 4、看標記變化聲音玩“聲音變變變”的嬉戲。 師：我們看著標記圖玩?zhèn)€“聲音變變變”的嬉戲吧，怎么玩兒呢?我們一邊唱拔蘿卜的歌，一邊看老師點的標記圖來變變你們的聲音，可以嗎? (幼兒齊唱拔蘿卜三遍

41、，老師由易到難指標記，幼兒依據(jù)老師指示的標記來相應變化唱歌的聲音。) 老師小結(jié)：哇，老師點什么標記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起!掌聲送給自己和小伙伴們。 三、觀賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。 1、幼兒觀賞口技表演。 師：聽，又有一段好聽的聲音來了，我們聽聽有哪些聲音呢?(口技表演邊防哨所的一夜聲音版) 師：你們都聽到了哪些聲音?其實啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看!(視頻版) 老師小結(jié)：太精彩啦!我們也把掌聲送給他!這就是口技表演。我們也來試著當個小小口技演員! 2、幼兒嘗試口技表演。 幼兒自由表演，再依據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類。 四、自然結(jié)束活動。 老師小結(jié)

42、：小伴侶真厲害!仿照了動物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會仿照更多的聲音，說不定還能成為精彩的口技演員呢!現(xiàn)在站起來吧，變一種你最喜愛的聲音跟老師們說再見! 延長活動 引導幼兒連續(xù)深化探究聲音的變化，老師供應各種生活中的幫助材料來轉(zhuǎn)變聲音，生成聲音變化的系列活動。 活動反思 這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學活動，在實施過程中體現(xiàn)了以下兩個特點： 一、探究過程歡樂。 1、歡樂的嬉戲情境。 以幕后打招呼的嬉戲?qū)牖顒?，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡潔變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的愛好。 2、歡樂的溝通表演。 老師沒有泛泛地

43、講解聲音有多少種變化，而是鼓舞幼兒自由地溝通一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是心情的變化;特殊是在仿照口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了勝利的歡樂。 二、閱歷提升無痕。 1、無痕解決重難點 幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來溝通與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點，我設計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者溝通，也便于老師了解幼兒的思索過程，同時也能讓其他幼兒參加其中來提出問題;幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設計了看標記演唱小兔乖乖的

44、歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構(gòu)提升閱歷。 2、無痕提升再拓展 科學集體活動肯定要讓幼兒有提升、有進展，于是我細心預備了一組口技巨匠表演的聲音與視頻邊防哨所的一夜，帶給孩子們劇烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。 8、中班科學聽到的聲音教案反思 設計意圖： 幼兒對自然界的事物有著獨特的奇怪 心，生活中的他們不斷探究和發(fā)覺著來自身邊的一切好玩的事情。而聲音對于我們來說無處不在、無時不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽的歌曲就能給幼兒帶來歡愉，生活中的

45、聲音吸引了孩子的愛好，影響著孩子的傾聽。本次活動，利用我們身邊熟識的聲音，通過聽一聽、玩一玩、說一說的形式來制造聲音，感受各種聲音的特點。 活動目標： 1.查找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。 2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。 3.培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。 活動過程： 一、愛好導入，辨別生活中的聲音 師：“小伴侶們，今日咱們來玩?zhèn)€嬉戲，請你閉上小眼睛。猜

46、一猜這是什么聲音?” 1、老師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音?” 幼兒：“雷聲” 師：“來學一學雷聲” 幼兒仿照。 2、老師播放流水聲“這是什么聲音?” 幼兒：“水的聲音” 3、老師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?” 幼兒：“敲鼓的聲音。” 老師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?” 幼兒1：“電視里” 幼兒2：“過年的時候” 幼兒3：“廣場上” 幼兒學小貓的叫聲。 老師：“小伴侶們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲，生活中還有很多聲音，你都聽到過什么聲音呢?” 幼兒溝通自己聽到過的聲音。 (老師以平常聽到過的、感愛好的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)覺生活中各種好玩的聲音，通過

47、仿照幼兒對活動的愛好更加深厚，為幼兒樂觀參加操作活動打下了基礎。) 二、制造聲音 老師：“小伴侶們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音。看，老師給你們預備了什么?” 幼兒：“盒子瓶子還有小罐子?！?老師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧?！?幼兒自由操作。 老師：“好啦，誰來說說你方法?” 幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音?！?幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子?！?幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?老師：“哇，小伴侶真的很有方法啊，那有沒有和他們想法不一樣的?” 幼兒：“還可以裝上東西搖一搖。” 三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同 老師：“老師就

48、給你們預備了東西，看看都有什么?” 幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。” 老師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，其次，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的潔凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候抓緊回到座位上，聽清晰了嗎?去吧。(老師進行巡察指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比) 師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎?吧你們的瓶子愛護好，不能讓他發(fā)出聲音，(請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有

49、什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小伴侶進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音) 幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。 幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。 師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小伴侶們真棒。現(xiàn)在請小伴侶閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽?” 四、樂音和噪音 老師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。 “你喜愛哪種聲音?” “聽到電鋸的聲音你會有什么感覺?”(難聽、刺耳) “聽到刺耳的聲音你會怎么辦?” 幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?幼兒2：“戴上耳麥。” 五、活動總結(jié)。 師

50、：今日我們發(fā)覺了許多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到許多許多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。 (此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒供應了多種材料，老師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺布的過程中他們也有了自己的想法，活動中始終保持著和諧自主的氛圍，敬重了幼兒的共性需求。) 活動反思： 本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和愛好動身，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動查找生活中的聲音探究聲音的特點。 第一環(huán)節(jié)查找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特殊的聲音總是能引起幼兒極大地奇怪 心，所以，我找了一些幼兒平常生活中比較簡單接觸到而又引起幼兒愛好的聲音

51、，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。 其次環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒供應了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自嬉戲，發(fā)覺了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒樂觀參加，心情高漲。 第三環(huán)節(jié)時探究聲音的特點。老師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探究，老師提前設計探究性的問題，講清活動時規(guī)章，使幼兒在操作時有目的性。許多幼兒在操作過程中很仔細，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，許多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。許多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)

52、，也發(fā)生了突發(fā)狀況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了老師處理突發(fā)大事的力量，我在此環(huán)節(jié)沒有準時清理好豆子，使幼兒的留意力分散了。 第四環(huán)節(jié)是辨別樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下愛護自己的身體。 整個活動的層次還是比較清楚，孩子們始終在輕松開心的環(huán)境下自由的嬉戲著。在操作中嘗試、仿照、觀看、比較、傾聽，突發(fā)大事的發(fā)生告知我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。 9、中班科學水的聲音教案反思 活動目標： 1.查找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。 2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽

53、的。 3.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅 4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 活動預備： 各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。 活動過程： 一、愛好導入，辨別生活中的聲音 師：“小伴侶們，今日咱們來玩?zhèn)€嬉戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?” 1、老師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音?” 幼兒：“雷聲” 師：“來學一學雷聲” 幼兒仿照。 2、老師播放流水聲“這是什么聲音?” 幼兒：“水的聲音” 3、老師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?” 幼兒：“敲鼓的聲音?！?老師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?” 幼兒

54、1：“電視里” 幼兒2：“過年的時候” 幼兒3：“廣場上” 幼兒學小貓的叫聲。 老師：“小伴侶們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲，生活中還有很多聲音，你都聽到過什么聲音呢?” 幼兒溝通自己聽到過的聲音。 (老師以平常聽到過的、感愛好的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)覺生活中各種好玩的聲音，通過仿照幼兒對活動的愛好更加深厚，為幼兒樂觀參加操作活動打下了基礎。) 二、制造聲音 老師：“小伴侶們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音。看，老師給你們預備了什么?” 幼兒：“盒子瓶子還有小罐子?！?老師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧。” 幼兒自由操作。 老師：“好啦，誰來

55、說說你方法?” 幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音?！?幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子?！?幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?老師：“哇，小伴侶真的很有方法啊，那有沒有和他們想法不一樣的?” 幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同 老師：“老師就給你們預備了東西，看看都有什么?” 幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。” 老師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝。第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，其次，在裝東西時在桌子上面裝

56、，裝時候要保持桌面和地面的潔凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候抓緊回到座位上，聽清晰了嗎?去吧。(老師進行巡察指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比) 師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎?吧你們的瓶子愛護好，不能讓他發(fā)出聲音，(請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小伴侶進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音) 幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。 幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。 師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小伴侶們真棒

57、?，F(xiàn)在請小伴侶閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽?” 四、樂音和噪音 老師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。 “你喜愛哪種聲音?” “聽到電鋸的聲音你會有什么感覺?”(難聽、刺耳) “聽到刺耳的聲音你會怎么辦?” 幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?幼兒2：“戴上耳麥?！?五、活動總結(jié)。 師：今日我們發(fā)覺了許多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到許多許多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。 (此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒供應了多種材料，老師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺布的過程中他們也有了自己的想法，活動中始終保持著和諧自主的氛圍，敬重了幼

58、兒的共性需求。) 活動反思： 本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和愛好動身，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動查找生活中的聲音探究聲音的特點。 第一環(huán)節(jié)查找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特殊的聲音總是能引起幼兒極大地奇怪 心，所以，我找了一些幼兒平常生活中比較簡單接觸到而又引起幼兒愛好的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。 其次環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒供應了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自嬉戲，發(fā)覺了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒樂觀參加，心情高漲。 第三環(huán)節(jié)時探究聲音的特

59、點。老師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探究，老師提前設計探究性的問題，講清活動時規(guī)章，使幼兒在操作時有目的性。許多幼兒在操作過程中很仔細，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，許多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。許多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)狀況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了老師處理突發(fā)大事的力量，我在此環(huán)節(jié)沒有準時清理好豆子，使幼兒的留意力分散了。 第四環(huán)節(jié)是辨別樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下愛護自己

60、的身體。 整個活動的層次還是比較清楚，孩子們始終在輕松開心的環(huán)境下自由的嬉戲著。在操作中嘗試、仿照、觀看、比較、傾聽，突發(fā)大事的發(fā)生告知我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。 10、中班科學罐子的聲音教案反思 活動目標： 1、幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音 2、引導幼兒辨別不同的物體發(fā)不同的聲音，進展聽覺力量 3、讓幼兒感受聲音給人帶來的歡樂 4、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 5、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 活動預備： 裝有黃豆、彈珠、大米的音筒(口香糖盒子)若干，空音筒兩個，標記牌，黑板 活動過程： 一、聽一聽，搖一