小班語言教案《家》

1、第 小班語言教案家小班語言教案家1 活動目標： 1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。2、樂意跟著學學、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗其中的快樂。3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰重難點：重點：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。難點：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。解決策略：ppt、圖譜?；顒訙蕚洌河變航?jīng)驗基礎。材料準備：ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。活動過程：一、認識公雞的本領1、喔喔喔，誰在叫啊？2、大公雞為什么叫?。浚雌聊唬?、大公雞天黑時有沒有叫啊（在休息）什么時候叫。（天亮）4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時候?。浚ㄔ缟希?、天亮了，太陽升起，

2、大公雞把誰叫醒了（寶寶）總結：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個本領，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的寶寶叫醒。本領很大。學習公雞本領：教師邊念兒歌，邊學叫聲。兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔。（游戲兩遍）二、認識母雞的本領1、還有誰來呢？（看屏幕）2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會咯咯咯的叫。（學習咯咯咯叫）3、大母雞的本領是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣。學習母雞本領：教師邊念兒歌，邊學叫聲。兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠。（游戲兩遍）三、認識小雞的本領1、來了大公雞，來了大母雞，還會誰也來了呢？（看屏幕）2、那小小雞的本領是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）3

3、、有沒有爸爸媽媽么喂??？學習小雞本領：教師邊念兒歌，邊學叫聲。兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米。（游戲兩遍）四、完整的跟讀兒歌師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領，現(xiàn)在請你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領念出來。五、情境表演讓幼兒掛上胸飾，分角色進行兒歌朗誦及表演。六、結束部分師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。小班語言教案家2 生成背景： 如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爺爺奶奶、外公外婆疼，爸爸媽媽愛，六個大人圍著一個孩子轉，孩子是家庭的“小太陽”，他們是要風得風、要雨得雨，然而他們對自己家人的情況卻了解得少之甚少，當長輩

4、們生病時，孩子們不聞不問，若無其事。為了增進孩子們與家庭間親人感情，培養(yǎng)孩子從小懂得關心他人的情感，結合感恩課題，我設計了“我的一家人”。一、活動目標：1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。中國幼教網(wǎng)版權2、引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。二、活動準備：1、實物玩具：小兔。2、每個幼兒一張“全家福”照片。3、投影機、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系與平時在家主要做些什么事。三、活動過程：1、創(chuàng)設

5、談話情境，引出談話話題。（1）放錄音世上只有媽媽好，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。（師：A每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師？）B哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。（有有還有）（3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”師：現(xiàn)在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。（4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片

6、叫什么？（豐富詞匯“全家?！庇變簩W說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”2、引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。師：看！老師請來了大家認識的客人小兔灰灰。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫(yī)院當醫(yī)生，媽媽在銀行當管理員。（2）請幼兒回答提問。小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼兒回答。小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”

7、請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。（3）段落性小結。（師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）3、拓展談話范圍。情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。（1）小結提問，引出話題師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）教師小結：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽

8、很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎？，（2）說一句甜甜的話。師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身后，讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎？（幼兒回答）師：大人們聽了孩子的話是否很開心？4、布置“全家?！睂?總結評價、結束活動。（1）談話引出師生一起合拍“全家福”師：我們?。ǘ┌嗑拖褚粋€幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現(xiàn)在老師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家福”然后把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進老師畫的別

9、墅里，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進出教室時能看到自己的爸爸媽媽，好不好？2）拍照、粘貼幸福大家庭，總結評價、結束活動講解粘貼方法：搬出別墅，每個窗戶就是一間房間，我們拍完照后，請大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進每一個窗戶里。放錄音我愛我家教師帶領幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里?；顒臃此迹和ㄟ^主體活動，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護，也是甜蜜美好的。適時地開展一個與媽媽親密溝通的親子活動，有助于加深母親與孩子的感情。同時“大

10、家庭”的含義也在此時漫漫地延伸，引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。小班語言教案家3 【活動目標】 1、理解故事雞的一家，感受它們生活在一起的幸福和快樂。2、學習模仿故事中角色的叫聲和對話，嘗試根據(jù)故事內容進行情境表演。3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容?！净顒訙蕚洹?、幼兒用書人手一冊。2、符合故事內容的草地場景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個。3、公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。【活動過程】一、欣賞并理解故事雞的一家。1、教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽故事的興趣。師：今天我請來了一個朋友，請你們聽一聽

11、它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔猜猜看是誰來了？現(xiàn)在我就給大家講一個關于雞的一家的故事。2、老師邊操作桌面教具邊講述故事、3、師：故事里有誰？他們是怎樣說話的？小雞是從哪里出來的？4、幼兒邊看圖書，邊跟著老師講故事。5、幫助幼兒進一步熟悉故事內容。師：大公雞對小母雞說了什么？小母雞是怎么回答的？二、表演游戲：雞的一家。1、鼓勵幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動作，并學說它們的對話。教師：你喜歡故事里的誰？它說了什么話？它說話的時候是什么樣子？如果你是大公雞會怎樣邀請朋友？2、幼兒嘗試扮演角色進行表演。幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽故事進行表演。教師鼓勵幼兒用自己的語言邀請和回應同伴，并用

12、動作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。教學反思選擇合適的教材內容，是取得良好的教學效果的前提。在這次活動中選擇的故事非常精煉，語言非常簡潔，符合小班幼兒的年齡特征、需要，因此，為幼兒所喜愛。在講故事時用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書、講故事，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習慣。活動中教學的進程能從幼兒的認知特點出發(fā)，設計用學角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對故事的興趣。接著，由淺入深地設計欣賞故事、閱讀故事、學說故事、表演故事等幾個環(huán)節(jié)，聽講結合、動靜交替，使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。活動注重了情感表達，強調幼兒的心理體驗，引導幼兒自主學習，與教師、同伴、

13、材料的互動較好，較好的完成了教學目的。在角色扮演的環(huán)節(jié)，有的幼兒被教具所吸引，所以沒有好好的表演，但大部分幼兒還是陶醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動組織中應注意材料的呈現(xiàn)時機，讓幼兒的注意力投入到表演中。小班語言教案家4 活動目標 1.知道兒歌的名字，學習朗誦兒歌。2.體驗兒歌中的感情，產(chǎn)生對幼兒園的親切感。3.了解兒歌的含義。4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)?；顒訙蕚涠嗝襟w圖片：小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張，PPT圖片。活動過程一、導入：播放哭聲聲，請幼兒仔細聽。師：這是誰的聲音?(教師作傾聽狀)哦，原來是小鳥哭了，他告訴我他哭是因為他找不到家了

14、。小朋友們，你們能幫他找找家嗎?(出示小鳥哭泣圖片)二、開始1.根據(jù)兒歌內容提問，幫助幼兒理解兒歌內容。誰知道小鳥生活在哪里?那它的家在哪里?大樹上。(出示大樹圖片)所以，大樹是小鳥的家，對嗎?請小朋友們跟我說一遍，大樹是小鳥的家(動作)小鳥找到了它的家，但是它的幾個好朋友還沒有找到家，我們繼續(xù)幫幫他們吧。出示小魚圖片，小魚的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在這里我們把池塘當做小魚的家(出示池塘圖片)教師說池塘是小魚的家。引導幼兒一起說。出示蝴蝶圖片，這是誰?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我們把有很多花的地方叫什么?花園。(出示花園圖片)所以花園是蝴蝶的家對嗎?引導幼兒跟

15、讀。2.幫助幼兒理解“家”，引導幼兒說出幼兒園也是家?，F(xiàn)在小動物們都找到了自己的家，那誰告訴我幼兒園是誰的家?老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園里做游戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺，還有老師像媽媽一樣照顧你，是不是像家里一樣?那你喜歡這個家嗎?那幼兒園是誰的家?那請你看看幼兒園里有哪些和家里一樣呢?教師有意識的引導幼兒。出示幼兒園圖片。3.教師整體朗誦兒歌，讓幼兒嘗試跟讀兒歌并說出兒歌的名字。我們回想一下，我們都幫哪些小動物找到家了呢?(教師邊朗誦兒歌邊做動作)引導幼兒一起做。小朋友們太棒了，幫小動物們都找到了家，鼓勵鼓勵自己。誰能起個好聽的名字?教師點明主題“幼兒園是我的家”。4.分組朗

16、誦兒歌，加深幼兒對兒歌的記憶?，F(xiàn)在老師想讓小朋友上來把你學到的兒歌說給所有的小朋友聽，你來說，老師做動作。誰想當這個小小表演家?(播放音樂)活動結束：今天小朋友的表現(xiàn)都很棒，那我們現(xiàn)在去幫更多的小動物找到他們的家吧!(播放音樂)幼兒自由幫動物尋找家。(教師可準備大幅畫，畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的，然后引導幼兒用手工制作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。)教學反思：從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、 一級字， 讀作ji，最早見于甲骨文，其本意是屋內

17、、住所，史記樂毅列傳:樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。小班語言教案家5 活動目標 感受詩歌中巧妙有趣的聯(lián)想，學會朗誦。細致觀察事物間的聯(lián)系并用恰當?shù)脑姼枵Z言表達，能仿照詩歌家的結構進行改編。認讀漢字“家”?；顒訙蕚錆h字字卡“家”。相關事物的圖片卡若干，如：大樹、小鳥，泥土、小樹，花園、蝴蝶等等?；顒咏ㄗh出示漢字字卡，學習認讀并交代詩歌名稱。教師朗誦詩歌兩遍，請幼兒說說：詩歌里說了誰的家？珊瑣的家在哪里？蘑菇的家在哪里？大雨的家在哪里？詩歌最后告訴小朋友什么？幼兒學習朗誦詩歌。教師引導幼兒分析詩歌內容和結構：詩歌

18、里的每一段都說了兩樣有關系的東西，大海和珊瑚、烏云和大雨、森林和蘑菇。發(fā)幼兒回憶、聯(lián)想和改編：還有什么東西也有這樣的關系？有什么東西也會有家？它們的家在哪里？是什么？你能把它們也編進這首詩歌里嗎？分高低水平指導幼兒改編：低水平：在教師準備好的圖片卡中找出有相對關系的圖片，編成詩句。高水平：根據(jù)自己的想象畫出相對關系的物體，并編成詩句。請幼兒朗誦自己改編的詩歌，并交代幼兒把詩歌念給爸爸媽媽聽，請他們記錄下來。小班語言教案家6 活動目標： 1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家?；顒訙蕚洌?、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾2、藍天、樹林、花朵、幼兒

19、園圖片活動過程：一、幼兒討論自己的家。師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？二、游戲找家1、個別幼兒游戲師：現(xiàn)在我要請小朋友們幫它們找找家了。我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。我先請一個小朋友試試看。（四個小朋友一組，進行34組）2、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。我們聽到白云的時候，誰去找家?。?，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家

20、里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進行23次）三、幼兒誦讀詩歌師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？四、兒歌創(chuàng)編師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？五、結束活動小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。教學反思：在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的

21、家，感受家的溫暖。然后讓找家游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內容，體會感受家的溫暖。游戲由點到面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。小班語言教案家7 活動目標： 1、對圖畫書感興趣，愿意和老師一起閱讀我的家。2、學習讀圖，通過人物的外形特征，拿著的道具和所處的環(huán)境分辨人物的身份。3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽

22、媽等都是一家人，大家要相親相愛。活動準備：1、故事PPT及歌曲我愛我的家2、大書我的家活動過程：一、以談話引入。1、師：你們的家里都有些什么人？（請個別幼兒向大家介紹自己的家人。）小結：每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個家，這些人就是你的家人。2、出示圖畫書我的家，引起幼兒閱讀的興趣。過渡語：今天，老師帶來了一本書，書里也有個小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？師：你在這本書的封面上看見了什么？（引導幼兒觀察封面，認識封面人物小寶。）小結：封面上有個小朋友坐在沙發(fā)上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小寶。（引導幼兒跟小寶問好）小朋友猜猜小

23、寶的家里有些什么人？二、繼續(xù)看書我的家，引導幼兒跟老師一起閱讀，了解書中內容，鞏固對家人的認識。（一）引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（P.2-11）1、師：這是誰？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？（引導幼兒學學拿著拐杖的老年人走路的樣子。）小結：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報紙了，他一手拿著報紙，一手拄著拐杖，慢悠悠地走到沙發(fā)這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準備看報紙，可是發(fā)現(xiàn)眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。2、師：小寶家有爺爺，還有誰？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么?。浚ㄒ龑в變簩W學奶奶炒菜的動作。）奶奶到底在煮什么好吃的東西呢？小結：奶奶煮

24、的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛吃奶奶做的水餃了。3、師：我們認識了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在干什么？他手里拿著什么？（認識啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們看，小寶和誰玩的這么開心？小結：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。4、師：你們猜猜小寶家還有誰？這是哪里？你們知道寶寶為什么這么開心嗎？媽媽拿書要做什么？小結：每天晚上睡覺前，媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽著聽著就睡著了。5、師：小寶家有愛看報紙的爺爺，有會煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士

25、一樣的爸爸，還有會講故事的媽媽，你們猜猜，小寶家還有誰？小寶和小狗在干嘛？小結：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。（二）引導幼兒觀察P.12-13頁內容。師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開雙臂要跑去哪里?。啃〗Y：小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個人都很愛小寶，小寶也愛家里的每一個人。（三）回到封面，引導幼兒認識圖畫書的名稱。師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個字，這是這本書的名字叫我的家。（幼兒跟讀書名。）（四）完整播放一遍故事PPT，教

26、師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容。要求幼兒認真傾聽。師：接下來，小寶要自己來介紹他的家人，請小朋友認真聽。三、情感教育。知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，要愛家里的每一個人，一家人要相親相愛。小班語言教案家8 活動目標： 1感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。2愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家?；顒訙蕚洌簣鼍埃簶窐返募?，幼兒園，樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個?；顒舆^程：1設置懸念，引出課題。提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個家，你能猜一猜他還有個家是什么地方?揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個家。2教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌。提問：早晨，樂樂是怎樣離開家的?他高興嗎?你是

27、怎么離開家的?提問：到了幼兒園后，樂樂做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事呢?3幼兒學念兒歌。教師有表情地帶領幼兒朗誦兒歌。引導幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。引導幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。建議：用兩拍子的節(jié)奏來念出兒歌的韻律，在念到“家”時可適當加重語氣。評價：1喜歡幼兒園，能體會兒歌所表現(xiàn)的積極情感。2能念出兒歌的韻律。（附) 兒歌幼兒園也是我的家親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家。小班語言教案家9 教學目標： 、樂意用手進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)、大膽想象，感受用手表演的樂趣教學準備：教師準備幾則小故事教學過程：一、小手變變變老師今天來表演魔術，你們想不想看？

28、教師食指、中指豎起，看，我變出了什么。（剪刀、小兔）教師把拳頭放在嘴邊，現(xiàn)在手變成了什么？（饅頭、包子、面包）教師把拳頭做成敲釘子妝狀，現(xiàn)在手又變成了什么？（錘子）手還可以變成什么？幼兒變二、我演你猜、剛才，我們用一只手來表演，現(xiàn)在我用兩只手來表演，請你來猜一猜我表演了什么教師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，一口把饅頭吃掉了。請幼兒來猜老師表演的內容。、對剛才的表演內容做一解釋，引起幼兒的表演的欲望。、幼兒用手表演故事現(xiàn)在請你們也來用手來表演故事，表演后讓身邊的小朋友猜一猜三、天才表演家你們都是天才表演家，會表演這么多的故事，現(xiàn)在我要來考考你們，你們能不能把我講的故事用手表演出來？教師講述

29、故事：有一只小白兔，出門玩，它跳啊跳，跳啊跳，突然被石頭絆了一下，摔了一跤，它想：這塊石頭可不能放在這，不然其他的小動物也會摔交的，于是它用力去推石頭，把石頭推在了路邊，高高興興回家了。教師念旁白，幼兒來表演。請個別幼兒示范表演小班語言教案家10 活動目標： 在玩手指游戲中，感受內容的風趣?；顒訙蕚洌航處熢谧约旱奈鍌€手指上分別畫上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶的形象圖。活動過程：1、手指表演，引發(fā)興趣：看看講講：我的一家?？矗@是什么？（老師伸出一只手）讓幼兒仔細看看老師手指上畫的五個人物是誰。老師指偶表演，有節(jié)奏地朗讀兒歌。手的一家有誰？每個手指代表誰呢？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我會干什么？（

30、重點練習）2、玩手指游戲：方法：老師按不規(guī)則順序說出名稱，幼兒伸出相應的手指。如：教師說爺爺，幼兒伸出大拇指。教師朗讀兒歌，用手指演示各角色。幼兒學兒歌，進行簡單的手指游戲。建議與提示：1、為提高興趣，教師可在進行過程中，為幼兒的手指畫上某個角色。2、要體現(xiàn)娛樂活動的特點。3、活動后，提供幼兒自主閱讀的機會，閱讀幼兒用書我有一個幸福的家。小班語言教案家11 一、談話 （價值分析：我是小客人，為做客做準備。）1、“今天，我們去班上小朋友家做客。”“怎樣才能當個好客人、好主人？”小結：寶寶做客互相問候、熱情招待、真有禮貌。2、出發(fā)去小朋友家要求：好朋友手拉手，一起走。二、去小朋友家做客（價值分析：

31、在作客活動中，知道有禮貌、食物共享、大膽表現(xiàn)）1、有禮貌敲門，問好。2、分享好吃的東西（糖果、小番茄等）。要求：分享食物要謙讓、垃圾放入垃圾箱。請主人（奶奶、爺爺）先品嘗。3、折紙郁金香，要求：每個寶寶把折好的花展示在一塊版面上（小花園），送給小主人。4、歌舞表演幼兒表演節(jié)目（兒歌、歌舞等）5、活動期間，為孩子們照相，保留珍貴的瞬間。6、有禮貌地和主人說謝謝再離開。三、活動延伸：（價值分析：經(jīng)驗分享）回教室，師生共同分享交流本次活動過程。小班語言教案家12 設計意圖 ：當今社會經(jīng)濟發(fā)展,隨著生活節(jié)奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高?？晌覀冊趯嶋H工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的

32、滿足而非情感上的滿足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。 同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容并讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想象，進行簡單的兒歌創(chuàng)編，使他們得到進一步的發(fā)展。 活動目標： 1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家?；顒訙蕚洌?1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片活動過程： 一、幼兒討論自己的家。師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？二、游戲找家

33、1、個別幼兒游戲師：現(xiàn)在我要請小朋友們幫它們找找家了。 我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。2、我先請一個小朋友試試看。 （四個小朋友一組，進行34組）3、幼兒集體游戲 （教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。 我們聽到白云的時候，誰去找家??？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進行23次）三、幼兒誦讀詩歌 師：其實，在我們這個游戲里還

34、藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？ （教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？四、兒歌創(chuàng)編 師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來） 那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？五、結束活動 小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。教學反思在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓找家游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內容，體會感受家的溫暖。游戲由點到

35、面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。小班語言教案家13 活動目標： 1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。2、樂意跟著學學、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗其中的快樂。3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰重難點：重點：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌難點：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征解決策略：PPT、圖譜?；顒訙蕚洌河變航?jīng)驗基礎。材料

36、準備：PPT、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只?；顒舆^程：一、認識公雞的本領1、喔喔喔，誰在叫?。?、大公雞為什么叫啊？（看屏幕）3、大公雞天黑時有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r候叫（天亮）4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時候?。浚ㄔ缟希?、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）總結：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個本領，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的寶寶叫醒。本領很大學習公雞本領：教師邊念兒歌，邊學叫聲兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔（游戲兩遍）二、認識母雞的本領1、還有誰來呢？（看屏幕）2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會咯咯咯的叫（學習咯咯咯叫

37、）3、大母雞的本領是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣學習母雞本領：教師邊念兒歌，邊學叫聲兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠（游戲兩遍）三、認識小雞的本領1、來了大公雞，來了大母雞，還會誰也來了呢？（看屏幕）2、那小小雞的本領是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）3、有沒有爸爸媽媽么喂?。繉W習小雞本領：教師邊念兒歌，邊學叫聲兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米（游戲兩遍）四、完整的跟讀兒歌師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領，現(xiàn)在請你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領念出來五、情境表演讓幼兒掛上胸飾，分角色進行兒歌朗誦及表演六、結束部分師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。小班語言教案家14 活動目標 能感受兒歌優(yōu)美的意境。嘗試仿編兒歌，體會創(chuàng)作的樂趣?；顒訙蕚湔n件準備：家兒歌音頻及伴奏；“家”兒歌插圖。活動過程與幼兒談論“家”的話題，激發(fā)課堂興趣。小朋友，你們的家在哪里呢？幼兒園溫馨又快樂，也是小朋友的第二個家哦！出示圖片“家”，引導幼兒觀察圖片景