大班科學教案有趣的符號大于號小于號反思

1、 大班科學教案有趣的符號大于號小于號反思 設(shè)計意圖：幼兒園指導綱要中指出，我們應“引導幼兒結(jié)合和利用生活閱歷，感受科學給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣“。在本節(jié)活動中，我通過生活閱歷引導幼兒了解“鱷魚”，通過鱷魚引出于號和小于號。在解決問題的過程中，助幼兒用數(shù)學的思維理解5以內(nèi)數(shù)字比擬小，進展幼兒思維力量。并鼓舞幼兒參加活動，用嬉戲的形式表現(xiàn)自己的探究過程和探究結(jié)果，通過活動進展幼兒規(guī)律思維力量及語言表達力量，體驗勝利的喜悅。 活動目標： 1.讓幼兒感知鱷魚嘴理解于號小于號的意義。 2.通過嬉戲活動能夠正確的應運于號小于號。 3.培育幼兒對數(shù)學活動的興趣，使幼兒在活動中感受勝利的喜悅。 4.

2、進展幼兒的觀看力、想象力。 5.能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 活動預備： 1.教具預備：1-5的數(shù)字卡片、PPT課件。 活動過程： 一、談話導入 1.今日我要介紹兩位新朋友人家熟悉，你看看他們是誰?(播放PPT鱷魚) 2、熟悉、” 鱷魚弟弟：我會變成“ 嘴巴在前，屁股在后。、小于號3 三、嬉戲動物比小 1、4和1比擬小 出示PPT4只猴子和1只猴子比擬多少、數(shù)字4、1請鱷魚忙比小， 于號：“我是于號我最想吃的數(shù)字寶寶我的嘴巴吃掉面對我的4只小猴子，小尾巴送給少的1只猴子。”41 2、2和5比擬小 出示PPT2只小青蛙和5只小青蛙比擬多少、數(shù)字2、5請鱷魚忙比小，

3、 小于號：“我是小于號，我最想吃的數(shù)字寶寶。我要吃掉面對我嘴巴多的5只青蛙，把小尾巴送給小的數(shù)字寶寶2?！?、”“”“” 教師總結(jié)：這次我們是用算式和數(shù)字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數(shù)字和另一個數(shù)字比。 2.教師說題，幼兒用動動板擺題，并填上符號。 活動延長 這次呢，我們要來次競賽，看我們小朋友學會了沒有。 1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。 2.當教師出題卡后，喊開頭，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。 3.假如教師沒有說開頭，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。 4.最終評出冠，進展表揚。 本節(jié)課總結(jié)。 1.這節(jié)課我們小朋友熟悉于號，小于號，并學會了在活動中

4、運用。知道，張嘴巴的那面要朝數(shù)。 2.我們競賽也完畢了，有贏也有輸，那教師知道，贏了你們快樂，但是，我們小朋友不要傲慢，連續(xù)加油，輸?shù)哪?，教師盼望你們不要難過，不要氣餒，以后我們多努力，多加油，我們爭取下次贏得第一。 完畢，收動動板小朋友在教室也上了半天課了，我們一起去外邊活動吧! 3、班數(shù)學熟悉于號小于號礁 礁一：熟悉于號和小于號 活動目標： 1、熟悉“”、“”、“”。 1、感知數(shù)量的多和少(演示課件) 師：這兒的風光真美呀，都有些什么呢?(樹，山，河等) 師：瞧!漂亮的風光把誰給吸引來啦?(蟬) 師：飛來了幾只蟬?(3只) 師：我們可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字3) 師：看，又有誰飛來了?(邊

5、說邊放課件)(蜻蜓)幾只蜻蜓，(1只)我們可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字1) 師：3只蟬和一只蜻蜓哪個多，哪個少?(3只蟬多，1只蜻蜓少) 2、認讀“”，初步感知不等式 (1)認讀“”師：3只比一只多，所以3比1多也比1，我們可以在3和1之間放上一個符號，這樣家一眼就可以知道了。我們學過“=”，看看這兒能放嗎?(不能)我們今日要熟悉的一個新朋友就能助我們，它的名字叫于號“”(邊說邊放課件)，我們一起來熟悉一下它：于號(跟讀)。把它放數(shù)字的中間怎么讀呢?先聽教師讀一遍：3于1(31)，一起讀。 (2)動作感知“”你們看，于號長什么樣子的?你能用你的身體動作來學學它的樣子嗎?(引導幼兒運用肢體動作)

6、(3)書空“”小朋友們仿照“”的樣子可真像，那“”應當怎么寫呢?我們先來看看它的口向前還是向后呢?嘴巴向前于號(教師邊說邊帶著幼兒集體書寫“”) 礁二：熟悉于號和小于號 教學目標： 1、熟悉和，理解不等式的含義，理解小的相對性。 2、學習把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?教學預備 加減符號、等于號、于號、小于號，數(shù)字卡片，運算卡片，幼兒每人兩份操作材料，一幅畫。 教學過程 (一)穩(wěn)固加減、等于號，引出于和小于 1、說一說 教師：你們知道這三個里面寫的是什么?想看看嗎?教師一一出示減號、加號、等于號，并讀一讀。 再看看這里面是什么?出示一幅畫：畫上有哪些小動物?現(xiàn)在，我們用加號、減號、等于號來說說這幅畫上的

7、小動物的數(shù)量關(guān)系，教師說一個，你們說一個，我先說：樹上有1只猴子，樹下有1只猴子，樹上的猴子和樹下的猴子一樣多，我就用等于號來表示，1=1(家念一遍) 你們說啦，誰來試一試：請個別幼兒說：水里有2條魚，和2條小魚，魚和小魚是一樣多，2=2(家跟念一遍) 剛剛用了=號，現(xiàn)在，我們用+、-、=號來說一道算式題，我先來：樹上原來有6只小鳥，飛走了3只，還剩幾只?6-3=3 請個別幼兒：草地上原來有4只小兔，又來了一只小兔，現(xiàn)在一共有幾只小兔，4+1=5(家跟念一遍) 2、做一做： 剛剛，我們說了說，現(xiàn)在我們來做一做，教師給你們每人預備了三道題目，你們在里填上適宜的符號(暗藏三張不等式，上面有三道算式

8、題假如幼兒發(fā)覺有問題就拿到黑板上)，我知道你們挺聰慧的，今日看看誰做得全對，好，開頭吧! 幼兒操作做練習題，教師巡察。 幼兒相互檢查，并訂正錯誤的答題。 (二)熟悉于號和熟悉小于號： 1、熟悉于號：開口朝著數(shù)笑; 好!我們一起來看看，這三位小朋友發(fā)覺的問題;哎呀，這三道的確不好用等于號呀，你們知道嗎?其實，這些題目除了用等號表示外，我們還可以用其它符號來表示的，今日教師給你們介紹兩位新朋友，出示號：它像什么?誰來用身體的動作來表示它的樣子，那它叫什么?(于號)(家跟念一遍) 出示數(shù)卡84，哪邊數(shù)?哪邊數(shù)小?8和4中間不能用=號，對吧，那我就寫于號，說明前邊的數(shù)比后邊的數(shù)。念84(家跟念一遍)，

9、于號像張著嘴巴，朝著數(shù)笑。 出示另一數(shù)卡72，(前面的難題)請一幼兒填寫并念一遍，說明哪個數(shù)哪個數(shù)小? 下面，我們來做個嬉戲：請個別幼兒用身體表示于號，兩個幼兒分別拿數(shù)字站在于號的兩邊，家念：幾幾。 2、熟悉小于號：屁股撅給小數(shù)瞧。 還有一位朋友我們也把它請出來吧，看看它長得什么樣子?出示號有什么不同?請一幼兒用身體學學它的樣子，那么這個符號叫什么呢?(小于號)(家念一遍)出示一道題：32?？墒?，教師想把這道題變成=號，怎么辦?開動腦筋呀?還有其它方法嗎?請個別幼兒說并演示。(假如幼兒想不出來就讓孩子請客人教師忙。) 小結(jié)：要想把于號或小于號變成=號，那=號兩邊的數(shù)就要變成一樣，第一種方法：把

10、左邊數(shù)變成和右邊的數(shù)一樣多，其次種方法：就是把右邊的數(shù)變成和左邊的數(shù)一樣多。你們懂了嗎? 完畢：好，我們休息一會兒，再把剛剛的那張紙上的兩條不等式變成等式。好嗎? 12 礁三：于號小于號 活動目標： 1、通過活動了解于號小于號的意義。 2、能過在數(shù)學活動中正確運用于號小于號。 3、體驗競賽所帶來的感受。 活動預備：動動板，棋子，于號、小于號、等號的卡片，不等式的題卡若干 活動重難點： 重點：了解于號小于號的意義。 難點：區(qū)分于號小于號，并能在數(shù)學活動中正確運用。 活動過程： 一、復習符號：出示于號、小于號、等號的題卡。 今日上課呢，教師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子： 1、首先

11、我們來看看箱子里有什么禮物? 教師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什么，并說說等號代表什么意義。 2、現(xiàn)在教師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物(于號或小于號) 請幼兒說說是什么?代表什么意思? 幼兒答復：于號表示左邊數(shù)，右邊數(shù)小; 小于號表示左邊數(shù)小，右邊數(shù)。 3、教師小結(jié)：張嘴巴的那面朝著數(shù)，尖尖的朝著小數(shù)。 二、數(shù)字比小：教師今日還帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛剛的符號來表示他們的關(guān)系。 1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應當擺什么符號，為什么? 2、出示數(shù)字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號? 3、出示數(shù)字8和9，5和8，請小朋友進展比擬。 三、式子比?。簞倓偽覀冃∨笥驯憩F(xiàn)

12、特殊好，這次呢，教師出個難一點的題，我們小朋友想象怎樣做、 1、出示4+2()75+3()6，請幼兒向相這次我們應當怎樣做。 幼兒答復，并為什么填“” 教師總結(jié)：這次我們是用算式和數(shù)字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數(shù)字和另一個數(shù)字比。 2、教師說題，幼兒用動動板擺題，并填上符號。 四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。 1、首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。 2、當老師出題卡后，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。 3、如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。 4、最后評出冠，進行表揚。 五、本節(jié)課總結(jié)。 1、這節(jié)課我們小

13、朋友認識于號，小于號，并學會了在活動中運用。知道，張嘴巴的那面要朝數(shù)。 2、我們比賽也結(jié)束了，有贏也有輸，那老師知道，贏了你們高興，但是，我們小朋友不要驕傲，繼續(xù)加油，輸?shù)哪?，老師希望你們不要傷心，不要氣餒，以后我們多努力，多加油，我們爭取下次贏得第一。 六、結(jié)束，收動動板 小朋友在教室也上了半天課了，我們一起去外邊活動吧! 12 4、班數(shù)學礁于和小于 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學礁：于和小于，希望對幼兒學習有所助，僅供參考。 設(shè)計思路 幼兒起初對于和小于不好理解，有一簡單的方法，就是只要讓幼兒記住和的開口方向，通過唱歌和身體姿勢來感知，以游戲的方式讓幼兒領(lǐng)會于和小于，這樣就容易多了。 活動目

14、標 1、認識于和小于，理解不等式的含義，理解小的相對性。 2、學習把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?3、鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可塑性。 活動準備 1、多媒體課件 2、數(shù)字娃娃1-10 3、數(shù)字卡 4、猴子頭飾40個 活動過程 一、導入課題：認識和 1、問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課件)春天來了，蜜蜂和蝴蝶都飛來了，你們看一下，飛來了幾只蜜蜂、幾只蝴蝶?并出示相應的數(shù)字卡，它們之間能不能放=號?(不能)那么我們可以在它們之間放一個符號，讓人一看就知道那邊的數(shù)字，那邊的數(shù)字小，我們給這個符號起個名字叫于號，像張著嘴巴，朝著數(shù)笑，它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)。 2、春天來了，不

15、但蜜蜂和蝴蝶飛來了，你們看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出來干什么了? 魚兒在水里快樂地游著，(出示課件)你們數(shù)一數(shù)，有幾條小魚、幾只小蝌蚪，并出示數(shù)字卡，它們之間能不能放=號?那么我們可以放上一個別的符號，這個符號叫小于號，它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小。 3、 啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律，熟記于號和小于號(你們看一下，不管是于號還是小于號，開口方向都朝著什么數(shù)?(數(shù))尖尖的屁股朝著什么數(shù)?(小數(shù))，讓幼兒學習兒歌：于號，開口朝著數(shù)笑;小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。(出示課件) 二、表演游戲：兩個小朋友戴上數(shù)字娃娃的頭飾，另一個小朋友用身體姿勢表演于號和小于號。 三、鞏固練習：(出示課件)每人一張練習題，做完后

16、進行訂正。 四、游戲：擊鼓傳包。鼓聲停止后，包落在誰的手里，就和他的同桌從包里拿出兩張數(shù)字卡片，數(shù)幼兒先說幾于幾，然后小數(shù)幼兒再說幾小于幾。 五、游戲小猴學樣。在做游戲之前，我們要先學樣本領(lǐng)：就是把不等式變成等式(出示課件)，猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，沒法做游戲，我想讓兩邊的小猴子變的一樣多，也就是于號變成等于號，有兩種方法4-1=3，3+1=4。 游戲做完了，猴媽媽為孩子們準備了它們喜歡吃的桃子(出示課件)，猴媽媽想讓兩個盤子里的桃子變的一樣多，也就是把小于號變成等于號,請小朋友忙想辦法：5+2=7，7-2=5。 活動結(jié)束 繼續(xù)鞏固不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁?。小朋友戴上小猴子頭飾，在優(yōu)美的音樂聲

17、中，做小猴學樣的游戲，結(jié)束活動。 5、班數(shù)學礁有趣的門牌號 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學礁：有趣的門牌號，希望對幼兒學習有所助，僅供參考。 活動背景： 我園處在小城鎮(zhèn)，部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門牌號在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高。幼兒園教育指導綱要中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間。于是我就在我們周圍的環(huán)境主題活動中設(shè)計了有趣的門牌號這一科學活動，通過這一活動豐富幼兒對門牌號的知識，

18、擴展幼兒的生活經(jīng)驗。 活動目標： 1、了解樓房中門牌號碼的意義。 2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運用。 3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。 活動準備： 1、自制門牌號、筆。 2、自制XX小區(qū)圖(按序畫好6幢多層樓房)。 3、幼兒操作用紙(每組)。 4、編好門牌號的積木。(在每塊積木上寫好101、102) 活動重點：了解樓房中門牌號碼的意義，能根據(jù)門牌號碼找到相應的房間。 活動過程： 1、認識小區(qū)的樓房號。 “今天老師要帶小朋友去樂樂家做客，他家住在XX小區(qū)4號303室，我們一起出發(fā)吧!” “呀，XX小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們怎么去找呢?” (出示畫好的小區(qū)圖，通過趣味性的游戲，啟發(fā)幼

19、兒從樓房上數(shù)字與樂樂家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門牌號在生活中的運用。) (1)當有幼兒說到樓房上有數(shù)字時,教師及時說明前面數(shù)字表示樓房號。 “樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢?” (通過討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來辨別樓房號的。) “樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來老師找到樂樂家的樓房號呢” (2)根據(jù)樂樂家的住址找到相應的樓房。 “找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的?” (引導幼兒根據(jù)樂樂家的住址對應觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號) “樂樂家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶人家,到底哪一家才是樂樂家的呢?誰來老師找找?” (通過設(shè)疑，引發(fā)

20、幼兒了解門牌號的興趣) 2、理解樓房的門牌號：(重點部分:教師講清楚門牌各數(shù)字表示的意思。先請幼兒討論后教師及時總結(jié)) “找到了樂樂家，他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?” (相互比較中初步感知門牌數(shù)字表示是第幾層第幾間) “那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什么意思，前面一個3是代表什么?后面一個3又是代表什么?” (幼兒回答) 教師小結(jié)：看來小朋友不是很清楚，那老師來告訴小朋友，門牌303，前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓，而后面的一個3表示的是第3間，小朋友要先找到前面的3，然后在這一層上找到第3間，這樣就找到樂樂的家了。(教師邊說邊用動作在

21、樓房上指示，形象化地助幼兒理解303的意義)那這次老師要去 202，誰愿意老師來找找? (幼兒上來操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說邊再重復操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!) 同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間?誰能夠老師找到門牌號?” (運用不同的方法多次練習，加深門牌號的認識) 3、幼兒練習操作,鞏固對門牌號的認識。 “小朋友你看，這個小區(qū)里面的門牌號有的都掉了，哪個小朋友愿意忙把這些門牌補好呢?” (1)幼兒分組練習,每組一份作業(yè)紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應的位置。 (2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。 4、延伸活動造樓房： “小朋友真厲害都能忙把門牌號都補好

22、了，那我們現(xiàn)在去看看樂樂在干什么吧，原來他在搭積木造樓房，那我們一起去吧!” (幼兒搭積木) “現(xiàn)在老師要把門牌號發(fā)給小朋友，請小朋友按照順序來安裝門牌號，好嗎?” (幼兒自由搭積木并安裝門牌號，教師巡回指導) 6、班科學有趣的斜坡礁 活動目標： 1、激發(fā)幼兒對探索球在坡上的運動狀況感興趣，感知不同的坡與物體運動的關(guān)系。 2、鼓勵幼兒能膽猜測實驗的結(jié)果;討論實驗所需的材料及如何實驗與記錄。 3、讓幼兒學習看圖示做實驗，發(fā)展觀察記錄、合作探究的能力。 4、培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流分享探索的過程與結(jié)果。 活動準備： 1、乒乓球、一樣的塑料球、小皮球各若干;1.2-1.5米長的木板、中型積木各若干;

23、2、幼兒與家長合作設(shè)計的斜坡運動比賽游戲圖示若干;粗糙的地毯、記錄紙、筆等; 3、多媒體輔助課件。 活動過程： 一、以“斜坡城”引入課題，激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。 師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常有趣的城市“斜坡城”玩，讓我們乘上飛船出發(fā)吧! (律動：乘飛船) 師：看!我們到了?？墒浅情T緊閉著進不去怎么辦呢? 電腦：電腦里的城門說話了：聰明的小朋友，斜坡城里非常好玩，只要你們能打開城門，就可以進去玩了，還可以得到一件獎品。(電腦內(nèi)虛擬的) 幼：唱歌 5 5|3 - |5 5|3 - |33 11|33 11|55 42|1 - | 斜 坡城， 有 趣嗎?有趣有趣有趣有趣有趣真有趣 。 (城

24、門打開了!) 二、幼兒運用已有的生活經(jīng)驗搭建斜坡玩球。 (一)討論： 1、怎樣搭斜坡?需要哪些材料? 2、你想和誰一起玩?你們準備怎么比?采用什么方法記錄結(jié)果? (二)幼兒玩球，體驗三種球的區(qū)別，從而得出比賽雙方必須使用同一種球。 1、鼓勵幼兒膽猜測，誰的球滾得快，并記錄。 2、幼兒自由組合，構(gòu)筑不同高度的斜坡，用討論好的方法進行實驗，驗證自己的猜想并記錄。 3、讓幼兒與同伴交流分享探索的過程與結(jié)果。 電腦：親愛的小朋友們，斜坡城里還有很多好玩的圖示，可以教小朋友們玩更有趣的游戲，小朋友們趕快把它找出來玩。 三、出示幼兒與家長合作設(shè)計的斜坡運動比賽游戲圖示，指導幼兒閱讀和理解游戲的玩法圖示，進

25、行第二次的實驗操作。 1、引導幼兒操作前先商量選擇玩哪個游戲，按游戲的玩法圖示操作，并觀察記錄物體在坡上運動的結(jié)果。 2、幼兒互相交流，分享實驗與記錄的方法。 四、引導幼兒討論和評選最佳的游戲圖示與觀察記錄。 1、你覺得哪一種圖示和記錄方法能讓我們看得懂，懂得怎么做這個游戲和知道比賽的結(jié)果。 2、將幼兒的觀察記錄匯總成班級觀察記錄總表，引導幼兒重復驗證實驗探索結(jié)果。 五、幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束實驗。 1、電腦：小朋友們，你們真聰明!斜坡城歡迎你們下次再來玩，再見! (音樂響) 2、幼兒在音樂聲中收拾整理活動材料。 7、班科學礁有趣的標志 幼兒園班科學礁 活動目標： 1、認識常見的交通標志，了

26、解標志圖形底色與形狀的含義。 2、能根據(jù)標志的特征或者用途進行分類。 3、初步知道標志和人們生活的關(guān)系，形成行為規(guī)范的意識。 活動準備： 1、標志卡片。 2、掛圖：人行橫道，禁止機動車通行，注意危險等。 3、小老師玩偶一個。 活動過程： 一、故事導入。 1、教師：小朋友，今天早上小老鼠托我們它一個忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來聽一聽吧。(出示小老鼠玩偶) 2、教師：小老師皮皮今天早上想到我們城里來游玩，但是一進城，它發(fā)現(xiàn)馬上上到處都有它不認識的標志，這些標志它可從來都沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好請我們小朋友來他的忙了。 二、認識標志。 1、教

27、師：我們快一起來看一看它們是什么標志，都代表什么意思吧。 2、教師出示貼有各種交通標志的圖片，請幼兒逐個觀察討論，自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思。 3、教師：剛才小朋友都說出了這些標志的意義，那到底對不對呢?讓老師來告訴你吧!(教師詳細講解每個交通標志的名稱及意義) 4、教師小結(jié)：圓框加上斜杠的標志表示禁止，黃色、藍色表示不能做，禁止做。黃色三角形的標志是警告標志，提醒家要注意了，要小心了。藍色的標志有指示的作用，可以告訴家這時需要做什么?這是什么地方。 5、教師：這里還有一些標志，請小朋友們看看它們是什么顏色，猜猜看是什么意思? 6、游戲(我指你說)：教師

28、指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，讓幼兒復習鞏固。 三、標志分類。 1、教師：小老鼠不小心把標志弄亂了，誰能來他分分好?(根據(jù)顏色，形狀，用途來分) 2、幼兒畫冊練習。 四、形成規(guī)范。 1、小朋友們，你們覺得標志重要嗎?如果在我們的生活中缺少了標志會怎么樣呢?，那我們平時在馬路上應該怎么樣呢? 2、教師小結(jié)：是的，我們每個人都應該遵守交通規(guī)則，不能亂闖馬路，否則就會造成交通事故了。 8、班科學礁有趣的空隙 有趣的空隙 設(shè)計意圖 班幼兒動手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設(shè)計了本節(jié)活動。目的是讓幼兒“在做中學”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補空隙，學習如何

29、合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習慣，也為入小學做好一定的準備。 教學目標 1.通過實驗，發(fā)現(xiàn)空隙。 2.通過演示文稿，遷移生活經(jīng)驗，學習合理整理物品。 教學準備 物質(zhì)準備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒實驗材料每組一份(石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透明實驗杯，原木玩具一套。 教師材料：演示文稿 教學過程 一、開始部分： 1.熟悉實驗材料，了解材料特性。(教師引導幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點) 教師：“今天我們來做個有趣的實驗。小朋友看看我們的桌上有什么?” 幼兒：沙子、石頭 教師：“仔細看看這三樣材料，它們有什么不同?” 幼兒通過觀察、觸摸，自由討論自己的

30、發(fā)現(xiàn)。(小、輕重) 2.引導幼兒操作實驗，并及時做好記錄。教師：“你們真能干!發(fā)現(xiàn)材料間有這么多的不同。今天我們要做的實驗就是把這三樣東西(石頭、小石頭。沙子)都裝到一個瓶子里(出示空瓶)。但老師有一個小小的要求：東西要一樣一樣地放;石頭很重，要輕輕地放。當東西到瓶口時就蓋好蓋子，停止實驗。我們還要把實驗的過程畫出來(出示實驗記錄表)。如果全部材料都裝進瓶子里去了，說明實驗成功，就打勾;如果你沒把所有的材料都裝進瓶子里去，說明實驗失敗，就打叉。每組小朋友要分工合作，共同完成實驗。” 二、基本部分(觀察實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題) 1.幼兒分組第一次試驗。 2.各小組討論成敗原因?；顒咏Y(jié)果有兩種情況：一

31、種是有的小組成功，有的小組失敗;一種是全體失敗。 (有的成功，有的失敗) 教師：“你們是按照什么順序擺放的?結(jié)果怎么樣?” “東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進去，有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論) (實驗全部失敗) 教師：“好，我們一起來找找原因吧!看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎裝不下東西了，但小朋友們看一看，瓶子里有沒有空著的地方?在哪里?用手指一下?！?“這些空著的地方就是空隙。這些空巷還可以放東西。原來是我們浪費了很多空隙，所以東西才裝不進去。這三種材料中哪種材料中間有空隙 ?(幼兒多數(shù)會回答石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空巷嗎?” 3

32、.利用操作材料將物品分離。 教師：“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進去呢?我們再來試一試?？墒沁@些材料都混在一起了，請小朋友想想辦法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開。(幼兒根據(jù)教師提供的材料自由想辦法分離。) 4.總結(jié)經(jīng)驗，再次實驗。 教師：(對用篩子分離的方法給予評價) “到底按照什么順序才能把這些材料都裝進瓶子里呢?我們再來試一次。” 5.試驗成功，幼兒分享成功的喜悅，引導幼兒觀察瓶內(nèi)是否還有空隙。 教師：“你們是按照什么順序放東西的?結(jié)果怎么樣?” “小朋友們看一看，現(xiàn)在我們的瓶子里還有沒有空隙了?” (幼兒回答“有”或“沒有”) 教師講解：“其實瓶子里還有空隙。石頭與石

33、頭之間的空隙較，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿?” 教師總結(jié)：“水倒進去了嗎?(倒進去了)原來沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進沙子與沙子之間的空巷，把空隙填滿?！?6.觀看演示文稿，遷移生活經(jīng)驗。 教師：“今天小朋友很能干，發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并想辦法來補充空隙。這就節(jié)省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一起來看屏幕!” 播放演示文稿： 教師：“這是我們幼兒園的建構(gòu)角。平時小朋友們把玩具擺得滿地都是，占了很多空間?！?幼兒通過畫面比較，發(fā)現(xiàn)合理地利

34、用空間能給生活帶來方便。 教師：“每次游戲結(jié)束后，小朋友們自覺地把小玩具裝進箱子、抽屜里，的玩具整齊地擺在角落。這樣建構(gòu)角看起來就很寬敞了這就是合理利用空間。” 教師：“這是小學生哥哥的書包。里面有書本、油畫棒和小算盤，還有純凈水。書包都裝不下了!后來哥哥想了一個辦法：把書本整齊地擺放在書包里，把純凈水放在書包左邊的口袋里，小算盤放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把所有的東西都裝下了，書包又顯得很整齊。哥哥可真棒!” 教師：“看，這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很的空間。你們有辦法來節(jié)省空間嗎?” 幼兒根據(jù)經(jīng)驗聯(lián)想到將凳子由下至上依次疊加起來擺放。 用所學經(jīng)驗解決

35、問題。如班級塑料凳，班級玩具盆應怎樣合理擺放。 7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。 師：這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想，我們的爸爸媽媽平時是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經(jīng)驗，進行討論) 三、結(jié)束部分 1.教師總結(jié)：看來合理地安排空間真的能給我們的生活帶來很多方便。今天老師請小朋友我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來。(帶領(lǐng)幼兒來到原木玩具處) 2.小朋友們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今天怎么裝不進去了呢?小朋友們忙把它們整理好吧!(引導幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，想出解決的方法：先放玩具，后放小玩具，個別玩具進行拼擺后放回玩具架。) 3.教師總結(jié)幼兒的成果，并鼓

36、勵幼兒在生活中學會整齊地擺放物品，養(yǎng)成良好的習慣。 9、班科學礁有趣的根 活動名稱：有趣的根 一、設(shè)計意圖： 幼兒以前見過根，但是幼兒對根的認識不是很全面。本次活動讓幼兒自由的探索過程中，尋得快樂，習得知識。非常適合班強烈的好奇心和求知欲的特點。 二、活動目的： 1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種; 2、助幼兒了解跟有儲水、吸水等作用，知道跟和人類的密切關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對桿物的探索興趣; 3、在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。 三、準備： 禮品盒(裝有樹跟)、多種桿物跟若干、各類根雕根制品。 四、過程： (一)以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外形特征。 1、

37、讓幼兒去試一試、摸一摸，感受根的外形特征。 2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達對樹根的外形特征。 3、提問：你還知道什么植物有根?它的根長在哪里? 小結(jié)： (二)通過嘗試，讓幼兒初步認識一些植物的根。 1、幼兒試著尋找植物的根。 2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。 3、師小結(jié)三種根的外形特征。 (三)給植物的根找家。 (四)了解根的功能用途。 1、你們知道根有什么作用嗎?(儲水、吸水、固土) 2、介紹根和人類的關(guān)系，教育幼兒愛護植物。 活動延伸： 制作根制工藝品。 10、班科學礁有趣的蚱蜢 設(shè)計思路： 前幾天，我和孩子們一起游戲時，我問孩子們：“你和爸爸媽媽捉過哪些小動物呢?

38、”孩子們七嘴八舌的搶著說：“我捉過小蝸牛?！薄拔液桶职謰寢屪竭^螞蟻?！薄拔易竭^知了?！薄澳悄銈冋J識在稻田里跑來跑去的蚱蜢嗎?”孩子們都搖搖頭，說不上來了。對于農(nóng)村的孩子，我認為有必要讓孩子們了解這些常見的昆蟲的生活習性和外形特征，于是設(shè)計了這節(jié)活動。 活動目標： 1、在交流、討論中分享有關(guān)蚱蜢的經(jīng)驗與信息，產(chǎn)生進一步探究的的愿望。 2、能膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問，并進行記錄。 活動重點：幼兒分小組進行探索，并進行記錄。 活動難點：交流質(zhì)疑：蚱蜢是怎樣長的? 活動準備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書認識蚱蜢。 活動過程： 1、回憶經(jīng)驗： 說說捉蚱蜢時發(fā)生的趣事。 2、探索活動： (1)、提出探索的任務，如

39、蚱蜢怎樣跳高。 (2)、幼兒分小組進行探索，并進行記錄。 (將發(fā)現(xiàn)的秘密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。 3、交流質(zhì)疑： (1)、每組推派代表進行介紹。 (2)、根據(jù)小朋友提出的問題進行討論、交流。 (3)、提出預設(shè)問題：蚱蜢是怎樣長的? (4)、結(jié)合圖片，小結(jié)蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產(chǎn)下卵以后，要經(jīng)過一段時間才會變成幼蟲，經(jīng)過56次蛻皮以后，才能成為真正的蚱蜢。) 4、留疑： 把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探索的內(nèi)容。 活動思： 本節(jié)活動我運用了新穎的教學手法，給孩子們創(chuàng)造了觀察、記錄的機會，孩子們能根據(jù)自己的經(jīng)驗去記錄自己了解的蚱蜢的一些事情和不知道的事情。孩子們交流

40、時各抒己見，說出了好多都想不到的事情。 不足之處：在孩子交流蚱蜢不知道的事情這一環(huán)節(jié)，我沒有充分利用孩子的資源，孩子答疑、解惑，顯得有點倉促了。 11、班科學礁有趣的影子 一、活動目標： 1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關(guān)系。 2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。 活動重點：喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。 活動難點：了解光和影子的關(guān)系。 二、活動準備：投影儀、音樂雨中旋律、幼兒具備“影子”相關(guān)經(jīng)驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。 三、活動過程： 開始部分：(音樂律動)小朋友

41、們，今天張老師給家?guī)硪粋€謎語，請家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會出現(xiàn))(影子) 基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與

42、影子的關(guān)系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?第一個游戲：手影游戲(老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7-8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿)第二個游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案) 結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。 教師小結(jié)： 12、班科學礁有趣的紙 有趣的紙

43、 我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對身邊的事物-紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。綱要里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合和引導者。因此，我們設(shè)計了生成活動紙。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。 活動目的： 1.通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。 2.通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。 3.通過活動豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)操作和實驗能力。

44、 活動準備： 1.知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。 2.物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣小若干張 活動過程： 一.認識各種紙 1.請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。 2.看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、) 二.嘗試活動(一)：運沙 1.提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙?為什么? 2.幼兒討論后說出自己的看法。 3.提出活動中注意的問題： 運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。 4.幼兒嘗試用紙運沙。 5.說說我的發(fā)現(xiàn)： A.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破;面巾

45、紙、宣紙運沙不好，容易破。 B.把紙折成容器運沙更方便。 三.嘗試活動(二)：運水 1.提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙? 2.幼兒討論后說出自己的看法。 3.提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。 A.不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎?是不是所有的紙都行呢? 幼兒嘗試運水。 B.如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好? 幼兒嘗試運水。 4.說說我的發(fā)現(xiàn)： A.如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。 B.把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。 13、班科學礁有趣的轉(zhuǎn)動 一、設(shè)計意圖 在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我

46、抽到的題目是物體的轉(zhuǎn)動，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學水平的限制，對中班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標時淺些，選擇了中班進行教學。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很的便利，綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 二、活動目標、重難點 1、在操作活

47、動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。 2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。 3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。 這是一堂科學課，主要培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。 三、活動準備：制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等 四、教法和學法 針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)

48、計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。 五、活動過程： 一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：1、老師想喝水了，誰能我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。 二.設(shè)計第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法

49、，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設(shè)計的題問是(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動?(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的?1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導。2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。3、最后教師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。 三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導幼兒說出電風扇、

50、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。 四、運用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。 14、班科學礁有趣的鞋子 活動目標： 1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。 2、知道要穿合適的鞋子。 3、激發(fā)幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。 活動準備： 1、各種鞋子的圖片若干;人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一; 2、特殊作用的鞋子課件。 活動過程： 一、猜謎激趣 聽說班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。 猜猜是什么?(鞋子) 二、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋。 今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給家介

51、紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。 (從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋) 小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。 三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。 1、參觀鞋城 小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。 (小朋友參觀鞋城，認識更多的鞋子。) 參觀后提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深? 是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的? 2、送鞋 今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友他挑鞋子，你們能挑好嗎? (幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊) 請幼兒說說自己給誰挑選

52、了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他? 我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋? 小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。 四、游烯爸爸、媽媽的鞋 小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這人的鞋做游戲，做什么游戲呢? (幼兒換上人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿鞋的感覺。) 你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿鞋是什么感覺? 小結(jié)：我們穿鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。 五、認識一些特殊的鞋子 播放課件，你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的，誰穿的? 認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。 活動延伸： 繼續(xù)去收集各種各

53、樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識。 15、班科學礁有趣的水 活動目標： 1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。 2、愿意參加操作活動，鼓勵幼兒膽講述操作過程。 3、初步了解水與人類生活關(guān)系，激發(fā)幼兒保護水資源。 活動準備： 兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、沙。 每組一條毛巾，人手半杯水。 活動過程： 一、教師導入課題 請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西? 師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的? (引導幼兒講出水是透明的，能看見;米不透明，看不見) 二

54、、讓幼兒動手操作 1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。 師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么? (請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的) 2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在老師請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣? 3、請幼兒講述實驗結(jié)果。 師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴家你的杯子里還能看到東西嗎? (引導幼兒講出白糖被水溶解了) 4、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。 5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在老師請小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣? 6、請幼兒講述實驗結(jié)果。 師：現(xiàn)在

55、老師請幾個小朋友到前面來告訴家你的杯子里還能看到東西嗎? (引導幼兒講出沙不會被水溶解) 7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。 師：請小朋友想一想，過幾天，水會變得怎樣? (引導幼兒講出水會變黑變臭) 三、教師總結(jié) 師：我們知道水是透明的，會流動的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會保護環(huán)境，好嗎? 16、班科學礁有趣的滾動 一、活動目標： 1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。 2、探

56、索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。 二、活動準備： 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。 三、活動過程： (一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。 1、出示一圓形物體，操作滾動。 小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言) 2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。 3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。 1你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢? 2引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。 小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它閩得一樣嗎?有什么不同?) (二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。 為什么有的物體滾一下不動了，有的能

57、滾很遠。有的可以到處滾， 有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。 (三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。 1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。 2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。 3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。 4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩橢細不一樣。 (四)幼兒滾動自己身體 小朋友，我們的身體也會滾動，家一起試一試。 17、班科學有趣的空隙礁 活動目標： 1、通過實踐操作，助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。 2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解

58、決生活中的問題。 3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。 活動重點：了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間; 活動難點： 利用空隙解決實際問題; 活動準備： 1、幼兒操作材料準備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份; 2、教師操作材料準備：幻燈圖片 活動過程： 一、開始部分故事引題： 師生問好! 小烏鴉想去看媽媽，它準備帶些什么，讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子，小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去，你們猜，能裝的下嗎?你說能，那你想怎么裝?哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝?這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦，請

59、小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0讓我們開始動手吧! 二、基本部分 1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節(jié)省空間。 (1)幼兒第一次操作，二樣物品(核桃、黑豆)-哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進去呢?你裝完了嗎?呀，你全部裝進去了，你是怎樣裝的?-東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢?這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧! -看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但家仔細看一看，瓶子里還有沒有空著的地方? 找找看。這些空著的地方就是空

60、隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補呢? -(圖片)我們來看看圖片，核桃的空隙還是黑豆的空隙?為什么?因為核桃更，所以空隙更，黑豆更小，所以空隙更小。其實小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密，剛才那個小朋友先裝了的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進去了。 2、物品分類教師：我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。 3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米)- 小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友