大班教案用電安全反思

1、 大班教案用電安全反思 1、班礁用電平安思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解電的用途，知道平安用電不會(huì)發(fā)生危急。 2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解平安使用電器的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 3、增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 4、引導(dǎo)幼兒初步把握日常生活中的電。 5、遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做“禁止”的事。 6、考驗(yàn)小伴侶們的應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。 7、知道在發(fā)生危急時(shí)如何自救。 活動(dòng)預(yù)備： 掛圖 活動(dòng)過(guò)程： 1、在老師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途： (1)在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嚯娖鳟a(chǎn)品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用? (2)這些電器給我們生活帶來(lái)了很多的便利，但是這些電器要工作，都離不開(kāi)什么呢? (3)你知道電從哪里來(lái)?(發(fā)電站)

2、。 (4)老師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利，我們的生活再也離不開(kāi)它了。它是我們的好伴侶，但這位電伴侶有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。 2、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (1)這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?認(rèn)真看看里面和外面有什么不一樣的地方? (2)老師介紹：這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是愛(ài)護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)遇到電，發(fā)生危急。 3、組織幼兒爭(zhēng)論 (1)假如你們家的電線破了，怎么辦?(用專用膠布包裹) (2)假如你觀察電線斷落在路上，應(yīng)當(dāng)怎么辦?(繞過(guò)去) 4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (1)這是什么?它有什么用? (2)老師介紹：這是插座，

3、里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是愛(ài)護(hù)層。假如將手伸進(jìn)去，就會(huì)遇到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危急。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小伴侶不能用潮濕的手接電源。 (3)出示電的標(biāo)志，讓幼兒熟悉，并知道觀察電的標(biāo)志就要提高警惕，留意平安。 5、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書(shū)，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小伴侶在做什么?他們這樣做對(duì)嗎? 活動(dòng)思： 上完了這節(jié)課，整體效果還是可以的，至少孩子都能把握其中的內(nèi)容。課前的導(dǎo)入恰當(dāng)，激發(fā)了幼兒的愛(ài)好。在開(kāi)設(shè)這節(jié)課的時(shí)候，我沒(méi)有多設(shè)想孩子的回答，究竟孩子是純真的 ，他們擁有無(wú)窮的想象力，也給我了意想不到的答案?？墒钱?dāng)孩子說(shuō)特別異的答案時(shí)，我卻沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)做出回應(yīng)

4、，可能在肯定程度上打擊了他們的樂(lè)觀性，也是我在課堂上的應(yīng)變力量不夠，作為一名新老師，這個(gè)就是需要我改進(jìn)的地方。 2、班平安礁平安用電 活動(dòng)名稱： 平安用電 活動(dòng)目標(biāo): 1、了解電的用途，知道平安用電不會(huì)發(fā)生危急。 2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解平安使用電器的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 3、增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 掛圖 活動(dòng)過(guò)程： 1、在老師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途： (1)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用? (2)這些電器給我們生活帶來(lái)了很多的便利，但是這些電器要工作，都離不開(kāi)什么呢? (3)你知道電從哪里來(lái)?(發(fā)電站)。 (4)老師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利，

5、我們的生活再也離不開(kāi)它了。它是我們的好伴侶，但這位電伴侶有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。 2、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (1)這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?認(rèn)真看看里面和外面有什么不一樣的地方? (2)老師介紹：這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是愛(ài)護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)遇到電，發(fā)生危急。 3、組織幼兒爭(zhēng)論 (1)假如你們家的電線破了，怎么辦?(用專用膠布包裹) (2)假如你觀察電線斷落在路上，應(yīng)當(dāng)怎么辦?(繞過(guò)去) 4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (1)這是什么?它有什么用? (2)老師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，

6、是愛(ài)護(hù)層。假如將手伸進(jìn)去，就會(huì)遇到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危急。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小伴侶不能用潮濕的手接電源。 (3)出示電的標(biāo)志，讓幼兒熟悉，并知道觀察電的標(biāo)志就要提高警惕，留意平安。 5、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書(shū)，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小伴侶在做什么?他們這樣做對(duì)嗎? 3、幼兒園班用電平安教育礁 幼兒園班用電平安教育礁：平安用電 活動(dòng)要求： 1、使幼兒了解平安使用電器得粗淺學(xué)問(wèn)。 2、培育幼兒的平安意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 各種用電設(shè)備 活動(dòng)過(guò)程： 1、請(qǐng)幼兒找一找教室中的電源插座或插頭在什么地方? 2、爭(zhēng)論：幼兒園班鹼的插座為什么都要安裝得這么高?(讓幼兒知道電插頭、電源插座都是

7、很危急的東西，假如手遇到插孔內(nèi)，人就會(huì)觸電，會(huì)有生命危急。) 3、請(qǐng)幼兒看老師拿插頭時(shí)手的姿態(tài)和抓的位置，讓幼兒知道插孔里有電，插頭上的小銅片能把電通過(guò)電線傳給錄音機(jī)，所以手不能遇到銅片，更不能把手伸插孔內(nèi)。 4、組織幼兒爭(zhēng)論：用電時(shí)要留意什么?知道潮濕的東西不能靠近電器，這樣會(huì)漏電，電器不能和與紙、布等易燃物品放在一起，不然可能引起火災(zāi)。 5、讓幼兒說(shuō)說(shuō)在家中用電器時(shí)要留意什么? 活動(dòng)延長(zhǎng)： 漫步時(shí)?？梢詭в變簭倪h(yuǎn)處觀看高壓電的標(biāo)記，教育幼兒高壓電很危急，肯定要噪高壓電。 1234 幼兒園班用電平安教育礁：當(dāng)心用電 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解平安用電的基本常識(shí)。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)平安用電的學(xué)問(wèn)，增

8、加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。 活動(dòng)重點(diǎn)： 初步了解平安用電的基本常識(shí)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 在生活中如何運(yùn)用平安用電的知蝕愛(ài)護(hù)自己。 活動(dòng)預(yù)備： 教學(xué)掛圖、帶插頭的電線一段、插座一個(gè)、電的標(biāo)志 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示電線，直接引入。 小伴侶看，這是什么呀?看看里面和外面有什么不一樣? 師：這是一段電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電的，外面是塑料，包裹著銅線，是愛(ài)護(hù)層，有了這個(gè)愛(ài)護(hù)層，我們抓在手里才沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)遇到電，就會(huì)發(fā)生危急。 二、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)。 你們看，這又是什么呢?它有什么用呢? 師：這是插座，里面含有銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的，以為是愛(ài)護(hù)層。假如將手伸進(jìn)去就會(huì)遇到銅片，電就會(huì)

9、傳到人的身上，會(huì)發(fā)生危急，除了人和銅會(huì)導(dǎo)電之外，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小伴侶不能用潮濕的手去碰電源。 三、爭(zhēng)論電的用處。 師：小伴侶知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢? 幼：電燈，電腦，電視(幼兒自由回答) 小結(jié)：人們的生活離不開(kāi)電，電的用處很，但是假如擔(dān)心全用電，就會(huì)發(fā)生危急。 四、熟悉用電的基本常識(shí)，逐一出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。 圖中的小伴侶在干什么呢?他們這樣做對(duì)嗎? 五、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，說(shuō)說(shuō)生活中平安用電應(yīng)留意什么。 1、剛剛我們說(shuō)了金屬和水、人都會(huì)導(dǎo)電，所以小伴侶不能將手指伸進(jìn)電源的插座孔里，不能用金屬導(dǎo)電的東西接觸電源。 提問(wèn)：假如你們家里的電線破了應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(用專

10、用的膠布包裹) 假如觀察電線段在路邊了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(繞過(guò)去) 2、出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒熟悉。 要是在路邊看到這個(gè)電的標(biāo)志了，就應(yīng)當(dāng)噪它，不要去觸摸，更不要去靠近，也不能去攀爬。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒操作材料當(dāng)心用電貼平安小貼紙。 1234 幼兒園班用電平安教育礁：平安用電 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解常用的家用電器的名稱、用途。 2、通過(guò)遷移生活閱歷，共同爭(zhēng)論，獲得平安使用家用電器的粗淺學(xué)問(wèn)。 3、活動(dòng)中能樂(lè)觀表述自己的看法，并仔細(xì)傾聽(tīng)他人敘述。 活動(dòng)預(yù)備：家用電器的圖片、幼兒人手一冊(cè)書(shū)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、逐一出示圖片，引起幼兒愛(ài)好。 師：這是什么?師：它們?cè)鯓硬拍芄ぷ?，它們都需要什? 師：很多

11、小伴侶的家里都有這些東西，他們都需要“電”才能工作，所以它們有個(gè)共同的名字叫“家用電器”。 二、遷移生活閱歷，共同爭(zhēng)論平安使用家用電器的粗淺學(xué)問(wèn)。 師：使用家用電器首先要做什么?師：通電源時(shí)要留意些什么呢? 師：使用時(shí)將插頭插在插座里使電器通上電源，但是在插插頭是要留意手不能遇到銅片，更不能把手伸進(jìn)插孔中，這樣簡(jiǎn)單觸電。 師：想一想，使用家用電器時(shí)，還要留意些什么? 師：老師這里還有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們。(題目附后) 三、引導(dǎo)幼兒看書(shū)。 師：圖上小伴侶在干什么?這樣做平安嗎?為什么? 題目： 1、雷雨時(shí)最好不要使用家用電器，避開(kāi)雷擊損壞家用電器。 2、家用電器的四周不易潮濕，易發(fā)生漏電現(xiàn)象。 3

12、、紙、書(shū)等易燃物不能長(zhǎng)時(shí)間和電器放在一起，易發(fā)生火災(zāi)。 4、電器通電時(shí)不能用濕布擦。 5、使用熱水器時(shí)，水燒開(kāi)后最好將插頭拔掉。 6、進(jìn)行修理時(shí)肯定要確定電源斷開(kāi)才可拆卸。 7、使用洗衣機(jī)時(shí)，要等到洗衣機(jī)的轉(zhuǎn)桶停止，才能打開(kāi)將手放入。 8、電冰箱要定期清理里面的物品，并清除其中的味道，保證食品的新奇。 1234 幼兒園班用電平安教育礁：留意平安用電 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解電的用途，知道平安用電不會(huì)發(fā)生危急。 2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解平安使用電器的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 3、增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。 2、電線一段、插座一個(gè)、“電”的標(biāo)志一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、在老師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初

13、步了解電器的用途： (1)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用? (2)這些電器給我們生活帶來(lái)了很多的便利，但是這些電器要工作，都離不開(kāi)什么呢? (3)你知道電從哪里來(lái)?(發(fā)電站) (4)老師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利，我們的生活再也離不開(kāi)它了。它是我們的好伴侶，但這位電伴侶有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。 2、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (1)這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?認(rèn)真看看里面和外面有什么不一樣的地方? (2)老師介紹：這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是愛(ài)護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)遇到電，發(fā)生危急。 3、組織幼兒爭(zhēng)

14、論： (1)假如你們家的電線破了，怎么辦?(用專用膠布包裹) (2)假如你觀察電線斷落在路上，應(yīng)當(dāng)怎么辦?(繞過(guò)去) 4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)。 (1)這是什么?它有什么用? (2)老師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是愛(ài)護(hù)層。假如將手伸進(jìn)去，就會(huì)遇到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危急。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小伴侶不能用潮濕的手接電源。 (3)出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒熟悉，并知道觀察“電”的標(biāo)志就要提高警惕，留意平安。 5、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書(shū)，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小伴侶在做什么?他們這樣做對(duì)嗎? 使幼兒知道簡(jiǎn)潔的平安用電常識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

15、活動(dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的愛(ài)好。 在平安用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏词褂秒娖髡_與錯(cuò)誤的錄像，知道平安用電的重要性。 1234 4、班礁如何防雷電，如何平安用電 設(shè)計(jì)思路： 隨著自然環(huán)境的污染，自然災(zāi)難也隨之增多。其中雷電的平安事故現(xiàn)象也有發(fā)生。家居的危急用電事故也有發(fā)生，并且多是幼兒事故。讓幼兒從小就熟悉如何防雷電和在家時(shí)如何平安用電，是我們老師必不行少的教育工作。于是，特此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。 平安學(xué)問(wèn)，理性的東西比較強(qiáng)，我考慮到這一點(diǎn)之后，于是，在活動(dòng)的前端，便設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景，讓幼兒自由地發(fā)揮，老師在旁邊認(rèn)真地觀看、引導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)受之后，再讓他們來(lái)把握正確的方法，

16、這樣便會(huì)更加簡(jiǎn)單接受和把握，再者，通過(guò)表演嬉戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，更快、更好地把握住宅學(xué)的平安學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、教育幼兒節(jié)省用電、平安用電。 2、教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。 3、熬煉幼兒對(duì)事情的推斷力量和想像力，增加幼兒的平安意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 課件如何防雷電;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即嬉戲場(chǎng)地)：樹(shù)一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶，掛在場(chǎng)地的房頂上面飄落下來(lái);情景演習(xí)的預(yù)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個(gè);音樂(lè)下雨了。 活動(dòng)過(guò)程： 一、活動(dòng)的導(dǎo)入：今日，黃可芳小伴侶邀請(qǐng)我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們動(dòng)身吧。 二、躲

17、雷雨閃電的情景： 1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，“孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲”。認(rèn)真觀看孩子們躲在哪里。 2、雨停了，連續(xù)走，來(lái)到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱忱款待我們。 三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)： 1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔? 2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里? 3、今日小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的? 四、觀看課件如何防雷電。 五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論： 1、故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的? 2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的? 3、小可愛(ài)、小帥哥誰(shuí)做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論，熬煉

18、幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和對(duì)事情的推斷力量。 4、老師小結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣防雷電。 (1)不行以跑到樹(shù)下躲雷雨閃電。 (2)不行以躲在電線桿下。 (3)不行以躲在高危的地方。 (4)不行以躲在潮濕的地方。 六、情景演習(xí)：突然在黃可芳家里的一個(gè)角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。 七、與幼兒一起爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)如何平安用電。 1、查找出冒煙的苗頭(原來(lái)是黃可芳玩，用電燙斗燙衣服忘了關(guān)掉電源，把衣服燒焦了)。 2、與幼兒一起爭(zhēng)論在家該如何平安用電?請(qǐng)幼兒各抒已見(jiàn)，這時(shí)候，要運(yùn)用靈活的引導(dǎo)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的想像力和對(duì)事情的推斷力。 3、老師小結(jié)該如何平安用電： (1)、不玩弄電器的插頭，需要時(shí)請(qǐng)家忙插和拔。 (2)、不

19、用濕手觸摸電源開(kāi)關(guān)。 (3)、在沒(méi)有學(xué)會(huì)操作前不能任憑按動(dòng)電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有人才能操作，不能任憑亂動(dòng)。 (4)、留意節(jié)省用電，要順手關(guān)燈，沒(méi)人時(shí)不開(kāi)燈，電視看完要準(zhǔn)時(shí)關(guān)掉。 八、表演嬉戲：下雨啦。 情景設(shè)計(jì)：播放音樂(lè)下雨了，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂(lè)采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表?yè)P(yáng)躲得好、躲得對(duì)的小兔。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 1、幼兒對(duì)平安用電的學(xué)問(wèn)把握得很好，部分幼兒都有這方面的閱歷，這說(shuō)明，家長(zhǎng)們?cè)诩叶加薪逃變喝绾纹桨灿秒姟?2、幼兒對(duì)參加表演性質(zhì)的嬉戲特別感愛(ài)好，幼兒在玩中學(xué)得更好、更快。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)如此吸引幼兒，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多玩幾次嬉戲，在

20、以后的戶外活動(dòng)中，要支配插入這個(gè)嬉戲讓孩子們玩。 3、幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對(duì)事情的推斷力量也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷?、在?dòng)態(tài)中更有樂(lè)觀性，更能發(fā)揮他們自己潛在的力量，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。 5、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)漂亮花傘，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫(huà)中觀看其特征、花

21、紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫(huà)地愛(ài)好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫(huà)時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開(kāi)心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂(lè)錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂(lè)旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫(huà)的畫(huà)，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫(huà)像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長(zhǎng)盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒(méi)有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間

22、、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 6、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是

23、非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘

24、子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)

25、簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 7、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用

26、途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較

27、豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述

28、的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 8、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)

29、出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了

30、，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 9、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利

31、的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼

32、兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣

33、由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 10、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助

34、，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、

35、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫(huà)面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫(huà) 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫(huà)面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變

36、魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫(huà)螞蟻動(dòng)態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫(huà)螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰(shuí)能來(lái)助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫(huà) 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意

37、要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來(lái)。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過(guò)程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜供應(yīng)范畫(huà)，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫(huà)來(lái)畫(huà)?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫(huà))在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)

38、重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫(huà)想象的過(guò)程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛(ài)的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法，增加了作畫(huà)的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就

39、是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 11、班礁礁熟悉平安標(biāo)志 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)礁：熟悉平安標(biāo)志，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)名稱：熟悉平安標(biāo)志 活動(dòng)目標(biāo) 1、鼓舞幼兒在生活中做一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的有心人 2、進(jìn)一步培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，觀看力量和推斷的力量 3、助幼兒熟悉生活中的一些常見(jiàn)的標(biāo)志，主要熟悉：當(dāng)心觸電當(dāng)心中毒禁止煙火 4、懂得基本的平安學(xué)問(wèn)知道發(fā)生火災(zāi)以后簡(jiǎn)潔的自救方法，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備 1、多媒體課件一套 2、平安標(biāo)志圖片一套、 3、掛圖四幅 4、布置好平安圖片展覽 活動(dòng)過(guò)

40、程 1、開(kāi)頭部分：多媒體課件會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志導(dǎo)入課題師：小伴侶剛才誰(shuí)在說(shuō)話，提示我們留意平安(平安標(biāo)志)在我們生活的四周有很多這樣的標(biāo)志時(shí)刻提示我們留意平安，所以需要我們?nèi)ナ煜に“閭H看-它來(lái)了(屏幕消失標(biāo)志娃娃：小伴侶們好!我是標(biāo)志娃娃，今日我?guī)?lái)了好多的伴侶，它們都藏在活動(dòng)室里，你們能找到它們和它們做好伴侶嗎?)老師和你們一起找，你能告知老師你是在什么地方找到的嗎?是在小椅子上面還是下面找到的? 2、基本部分：熟悉平安標(biāo)志師：小伴侶我們坐下來(lái)和你的標(biāo)志伴侶說(shuō)說(shuō)靜靜話，看他叫什么? 提示我們?cè)趺醋?也可以把你標(biāo)志伴侶的名字告知你的好伴侶。家相互說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)腦筋想一想。(小伴侶自由爭(zhēng)論一分鐘)現(xiàn)在老

41、師請(qǐng)小伴侶把你的標(biāo)志伴侶介紹給家，讓家都來(lái)熟悉他(請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來(lái)介紹自己的標(biāo)志伴侶)這么多小伴侶都想上來(lái)介紹你的伴侶，這樣吧請(qǐng)家也把你的標(biāo)志伴侶送到磁力板上，老師和你們一起來(lái)熟悉。老師有一個(gè)小小的要求：請(qǐng)把顏色一樣，外形一樣的標(biāo)志伴侶放到一排，假如有兩個(gè)一樣的我們只留下一個(gè)就可以了。 (老師和幼兒一起來(lái)熟悉平安標(biāo)志)小伴侶看標(biāo)志娃娃也把標(biāo)志伴侶請(qǐng)到屏幕上來(lái)了，剛才有幾個(gè)標(biāo)志娃娃來(lái)晚了，我們沒(méi)有熟悉過(guò)，你能找到嗎?(幼兒查找，老師操作多媒體找出三個(gè)標(biāo)志：當(dāng)心觸電當(dāng)心中毒禁止煙火)當(dāng)心觸電：警示我們這里有電，危急，告知我們小伴侶不要用手摸更不能進(jìn)去玩，要噪這個(gè)地方。 當(dāng)心中毒：提示我們這里的物品

42、有劇毒，千萬(wàn)不能用手去摸。 禁止煙火：告知我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點(diǎn)火，抽煙，放鞭炮。否則會(huì)發(fā)生火災(zāi)。 小伴侶，火災(zāi)可怕嗎?無(wú)情的火能吞掉一座座房屋，讓人們無(wú)家可歸，火還能淹沒(méi)一片片森林，讓動(dòng)物沒(méi)有了自己的家園，火還能燒死人和動(dòng)物，讓我們感受苦痛，所以火災(zāi)太可怕了。小伴侶，萬(wàn)一我們身邊發(fā)生火災(zāi)我們?cè)撛趺崔k呀?(幼兒自由回答)老師這里有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小伴侶思索：假如我們身邊發(fā)生小火，該怎么辦?(用水撲滅用腳踩滅用厚的東西壓滅)萬(wàn)一小火變成了火該怎么辦呀?(馬上告知人，打火警電話119等)假如放生火災(zāi)以后我們被困在屋子里該怎么辦?(幼兒自由回答)(用濕毛巾濕衣服把門(mén)縫堵住不讓濃煙進(jìn)屋

43、子，然后打開(kāi)窗戶，拿出最艷麗的衣服聲呼喊：救命呀!人們聽(tīng)到喊聲就會(huì)來(lái)就你。我們看屏幕上的伴侶是怎么做的?(出示屏幕讓幼兒仿照用濕布堵住嘴彎腰逃離火場(chǎng)的方法)今日老師和小伴侶熟悉了這么多的平安標(biāo)志。還知道了發(fā)生火災(zāi)以后怎么辦?我們不僅愛(ài)護(hù)了自己而且還要學(xué)會(huì)助別人。這里有幾幅畫(huà)許多有危急的地方都沒(méi)有平安標(biāo)志。我們給它貼上平安標(biāo)志，這樣別人走到這里就知道該怎么做了。(幼兒分成4組給設(shè)計(jì)好的場(chǎng)景貼平安標(biāo)志，最終老師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)講評(píng))3、結(jié)束部分：參觀平安圖片展覽今日小伴侶表現(xiàn)的都很棒，以后小伴侶平常要留意觀看你生活的四周還有那些標(biāo)志，提示我們?cè)撛鯓幼?我們這里還有一個(gè)標(biāo)志圖片展覽，老師帶你們?nèi)⒂^一下

44、，以后我們也要做小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)更多的標(biāo)志。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志 12、班平安礁119礁方案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒了解基本的防火、救火常識(shí)，增加幼兒的防火意識(shí)。 2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作，提高幼兒的平衡力量，并訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、消防員的照片，消防錄像 2、消防員救火圖片一幅，場(chǎng)景布置“家禽、家畜、野獸”的家(包括字卡)， 3、鉆洞四個(gè)，平衡木四條，“哭聲、電話鈴聲、消防車聲”錄音磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 一、溝通收集的照片， 引導(dǎo)幼兒回想消防員了不起的地方，引起愛(ài)好。 二、探究消防員的工作與人們的關(guān)系 1、觀看錄像。 2、爭(zhēng)論(1)為什么會(huì)起火? (2)假如你是消

45、防員，你會(huì)怎么救火? (3)消防員是怎么做的? 3、再次觀看錄像 (1)說(shuō)說(shuō)你們怕不怕火?為什么? (2)消防員怕不怕火?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人? 4、小結(jié) 三、嬉戲“小小消防員” 1、警報(bào)聲響，師：動(dòng)物王國(guó)發(fā)生火災(zāi)，需要家去忙救火。 引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛(ài)好。 爭(zhēng)論：怎樣將小動(dòng)物救出來(lái)? 2、出示圖片，讓幼兒了解基本的救火常識(shí)。 老師演示用“水”救“火”(用字卡演示)，爭(zhēng)論：除了水，還能用什么救火? 3、嬉戲：小小消防員 (1)、交待角色：師“變”成消防隊(duì)長(zhǎng)，幼兒變成消防隊(duì)員。快速戴好消防標(biāo)記。 (2)、隊(duì)長(zhǎng)交待任務(wù)及要求：鉆過(guò)山洞，走過(guò)木橋，到四周的小河找“水”救“火”，每個(gè)消防隊(duì)員

46、每次救出一個(gè)小動(dòng)物。 (3)、消防隊(duì)員開(kāi)頭行動(dòng)，消防隊(duì)長(zhǎng)指揮消防隊(duì)員用最快的速度撲滅火，救出小動(dòng)物。 老師留意指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作，在復(fù)的來(lái)回跑動(dòng)中訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 (4)、將救出的小動(dòng)物送回家：幼兒認(rèn)讀動(dòng)物名稱，并按家禽、家畜、野獸將小動(dòng)物進(jìn)行分類，并送回相應(yīng)家中。 (5)、進(jìn)行其次次嬉戲，再次復(fù)習(xí)認(rèn)讀相應(yīng)漢字，并練習(xí)鉆的動(dòng)作。 聽(tīng)到小動(dòng)物的“哭聲”，消防員再次進(jìn)入火災(zāi)點(diǎn)，救出小動(dòng)物，并送小動(dòng)物回家。 (6)、消防隊(duì)長(zhǎng)小結(jié)活動(dòng)，評(píng)價(jià)消防隊(duì)員今日的表現(xiàn)。 13、班礁平安教育礁方案 活動(dòng)目的： 1、利用情景表演和爭(zhēng)論的形式，教育幼兒留意交通平安，以及不在活動(dòng)室沖跑打鬧。 2、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，

47、對(duì)幼兒進(jìn)行珍愛(ài)生命的平安教育，提高幼兒的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片及相關(guān)資料;場(chǎng)地布置。 活動(dòng)過(guò)程： 1、利用交通圖片，讓幼兒自由觀看和爭(zhēng)論，把自己的見(jiàn)解與同伴溝通：該怎樣過(guò)公路? 2、看情景表演活動(dòng)室的一天。(請(qǐng)別班幼兒表演)。 3、分組進(jìn)行平安教育搶答競(jìng)賽。 4、嬉戲：過(guò)公路。 玩法：幼兒扮演不同的角色(行人、汽車)，師扮交警，按要求過(guò)公路。 要求：遵守交通規(guī)章，留意平安。 14、班社會(huì)礁班生成礁 一、設(shè)計(jì)意圖 新綱要中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。

48、隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的進(jìn)展，揚(yáng)州越來(lái)越吸引著世界各地的游客。又逢陽(yáng)春三月時(shí)，家長(zhǎng)們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛(ài)到動(dòng)物園和游樂(lè)場(chǎng)去玩，并不會(huì)觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進(jìn)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“漂亮的瘦西湖”這一活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 2、在嬉戲活動(dòng)中讓幼兒膽述說(shuō)、相互溝通。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件 2、錄音機(jī)、磁帶。 3、木偶：小魚(yú)、蝴蝶、小鳥(niǎo)。 4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。 活動(dòng)過(guò)程： 一、唱

49、歌引入課題。 以春天的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方 師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱春天)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚(yáng)州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來(lái)觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好?” 二、通過(guò)觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語(yǔ)言來(lái)描述瘦西湖的漂亮 1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。 (評(píng)：幼兒在觀賞錄象片時(shí)特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^(guò)的地方，很多孩子邊看邊聲說(shuō)出這是什么地方，那是什么地方。) 2、老師引導(dǎo)幼兒描述瘦

50、西湖的漂亮。 師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺(jué)得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭(zhēng)論，個(gè)別回答) (評(píng)：通過(guò)剛才觀看錄象片，幼兒能說(shuō)出花美、草美、五亭橋美等。) “瘦西湖真美呀，很多小客人都來(lái)到了瘦西湖?！?出示木偶“小魚(yú)”)“這是誰(shuí)?”(小魚(yú))老師引導(dǎo)說(shuō)話：“小魚(yú)最喜愛(ài)什么，它說(shuō)瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥(niǎo)、蝴蝶)師：“它們最喜愛(ài)什么?它們會(huì)說(shuō)瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭(zhēng)論，自由回答) (自評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說(shuō)出一些描述性的語(yǔ)句。幼兒能說(shuō)出水清清的、草綠綠的、天藍(lán)的等句子。在幼兒說(shuō)花美時(shí)，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天瘦西湖都有什么花開(kāi)了，幼兒說(shuō)了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說(shuō)出“五彩繽紛”“

51、五顏六色”這些詞，我發(fā)覺(jué)幼兒知道這些詞，但開(kāi)頭沒(méi)有一個(gè)孩子能說(shuō)出來(lái)，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說(shuō)了出來(lái)。) 師：“你見(jiàn)過(guò)瘦西湖還有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答) (評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境) 三、通過(guò)景點(diǎn)的觀賞，幼兒感覺(jué)到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。 1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點(diǎn)。 師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點(diǎn)，你去過(guò)哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過(guò)什么船?怎么劃?(動(dòng)作演示)”(音樂(lè)煙花三月下?lián)P州) (評(píng)：瘦西湖上有各種各樣的

52、船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說(shuō)出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過(guò)的美景。) 邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點(diǎn)。 (1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋) “對(duì)，這是瘦西湖最出名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過(guò)嗎?在上面可以看到什么?” (幼兒爭(zhēng)論、回答) (評(píng)：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師留意引導(dǎo)他們說(shuō)出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)就更好了。) (2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來(lái)過(guò)這嗎?照過(guò)相沒(méi)有?”(幼兒

53、自由爭(zhēng)論、回答) “劃船”(音樂(lè)) (3)(出示“釣魚(yú)臺(tái)”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點(diǎn)釣魚(yú)臺(tái)，其實(shí)它本不叫釣魚(yú)臺(tái)的，那家為什么都叫它釣魚(yú)臺(tái)的呢?”幼兒敘述，老師補(bǔ)充。 連續(xù)“劃船”(音樂(lè)) (4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說(shuō)，老師補(bǔ)充) (5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺(tái)”)“這里似乎一個(gè)舞臺(tái)，我們上去玩一會(huì)兒吧!”(幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由表演、做嬉戲) (評(píng)：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對(duì)瘦西湖的出名景點(diǎn)都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識(shí)的地方時(shí)，他們都特別感動(dòng)，回憶起自己以前去時(shí)

54、的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。) 四、談話結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進(jìn)展越來(lái)越吸引著世界各地的游人，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的驕傲感 “瘦西湖真美呀，自古以來(lái)，吸引了多少文人墨客留戀來(lái)回，詩(shī)人李白曾寫(xiě)下故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，越來(lái)越多的人都來(lái)?yè)P(yáng)州旅游。今日晚上，煙花三月型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室) (評(píng)：當(dāng)老師吟誦詩(shī)句時(shí)，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂(lè)觀)。 活動(dòng)思： 由于本活動(dòng)所選活動(dòng)內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過(guò)的事情，因此在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終是興致勃勃、樂(lè)觀踴躍。在活動(dòng)過(guò)程中，老師能充分利用幼兒已有的學(xué)問(wèn)

55、和閱歷，引導(dǎo)幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動(dòng)的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并膽地?cái)⑹?，較好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;老師還對(duì)學(xué)問(wèn)豐富、表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對(duì)全體?；顒?dòng)中若幼爭(zhēng)論的范圍有所增加，效果會(huì)更加抱負(fù)。 15、班礁班三八節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)：班三八節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)一：操作活動(dòng)給媽媽做禮 活動(dòng)目的： 1、 知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽奶奶及全部女人的節(jié)日。 2、 培育孩子愛(ài)媽媽、奶奶的感情，知道媽媽、奶漠我們，我

56、們也愛(ài)媽媽和奶奶。 3、 體驗(yàn)親自裝扮媽媽、奶奶的樂(lè)趣。 4、 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和制造思維力量。 5、 通過(guò)制作裝飾物來(lái)表示對(duì)媽媽、奶奶的愛(ài)心。 活動(dòng)預(yù)備：1、長(zhǎng)條形、扇形、紙板若干。 2、各種顏色、各種外形的紐扣、紅繩很多。 3、雙面膠、剪刀。 活動(dòng)過(guò)程： 1、 談話：到了“三八”節(jié)了，小伴侶知道“三八”節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日嗎?(媽媽奶奶的節(jié)日)媽媽奶奶很辛苦，每天照看我們，那我們今日為媽媽和奶奶過(guò)一個(gè)開(kāi)心的節(jié)日，好嗎? 2、 和孩子爭(zhēng)論怎樣與媽媽和奶奶過(guò)一個(gè)開(kāi)心的“三八”節(jié)。 3、 老師總結(jié)并引導(dǎo)孩子用制作飾物裝扮媽媽和奶奶的方法為媽媽和奶奶來(lái)慶?！叭恕惫?jié)。 4、 老師出示制作用的各種材料，老

57、師做材料分析并示范制作各種簡(jiǎn)潔的裝飾物。 5、 孩子分組進(jìn)行制作裝飾物，選擇自己想為媽媽、奶奶裝飾的物品。 6、 孩子與媽媽、奶奶一起制作物品。老師可助動(dòng)手力量弱的孩子完成任務(wù)。 7、 請(qǐng)孩子將制作好的裝飾物選擇一樣或多樣送給媽媽或奶奶，并為她們裝扮。 活動(dòng)二：慶?；顒?dòng)慶祝媽媽奶奶的節(jié)日 活動(dòng)目的： 1、 通過(guò)制作的裝飾物為媽媽裝扮，培育孩子的審美觀和動(dòng)手操作力量。 2、 教會(huì)孩子用自己的方式為媽媽和奶奶慶祝節(jié)日。 3、 通過(guò)活動(dòng)培育孩子在集風(fēng)光前膽的力量。 活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)錄音帶、已裝扮好的媽媽。 活動(dòng)過(guò)程： 1、 老師播放音樂(lè)，引導(dǎo)孩子和已裝扮好的媽媽隨音樂(lè)一起入座。 2、 情愿和媽媽一起表

58、演節(jié)目的幼兒和媽媽共同創(chuàng)作節(jié)目進(jìn)行表演。 3、 孩子、媽媽、奶奶、老師一起隨音樂(lè)自由舞蹈。 4、 老師小結(jié)活動(dòng)。 16、班半日礁礁班老師的半日方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班半日活動(dòng)礁：班老師的半日方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 一、生活活動(dòng) 1、引導(dǎo)幼兒洗手前自己挽袖子，并且摘下毛巾打開(kāi)擦手。 2、在小便后指導(dǎo)并提示幼兒掖褲子。 二、區(qū)域活動(dòng) 美工區(qū)：老師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行捏泥活動(dòng)，提示幼兒將用完的泥要用保鮮膜包好。 小餐廳：老師和幼兒一起款待客人，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。 益智區(qū)：指導(dǎo)幼兒玩棋類嬉戲，在輸了以后能對(duì)對(duì)方表示慶賀。 三、教學(xué)活動(dòng) 主題活動(dòng)：顏色抽象畫(huà) 1、毛線作畫(huà) 供

59、應(yīng)毛線線段和彩色顏色水，將毛線浸在顏色水里。用鑷子將毛線取出，放在白紙的半邊將紙對(duì)折。在把毛線拿出漂亮的抽象畫(huà)就出來(lái)了。 2、彈珠滾畫(huà) 講彈珠放入顏色水了，用鑷子拿出放在紙上滾動(dòng)，漂亮的抽象畫(huà)就完成了。 3、牙刷彈畫(huà) 把牙刷蘸上顏色水，在白紙上輕輕的彈一彈，漂亮的抽象畫(huà)就完成了、 4、請(qǐng)每組的幼兒說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)像什么? 奧夫活動(dòng)拔蘿卜 1、故事引導(dǎo) 2、音樂(lè)活動(dòng) (1)全體圍坐，跟隨歌曲做拔蘿卜狀。 (2)幼兒兩人一組面對(duì)面做好，依據(jù)拍子做拔蘿卜狀。 (3)幼兒四人一組，隨音樂(lè)進(jìn)行表演。 第一個(gè)幼兒扮演蘿卜，其次、三、四幼兒互抱腰，做拔蘿卜狀。 3、頑歸奏的熟悉 (1)老師清唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒用t

60、a或titi的節(jié)奏，在單一肢體上作出頑歸奏。 (2)駕駛帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)，拍出ta或titi的頑歸奏。 (3)幼兒手持一個(gè)沙蛋，協(xié)作音樂(lè)演奏出頑歸奏型。 四、戶外活動(dòng) 集體嬉戲1：小鼴鼠 玩法：幼兒與老師一起說(shuō)兒歌：“小鼴鼠爪子尖，刨地洞、偷菜吃。當(dāng)說(shuō)到“看我把你抓”時(shí)，幼兒快速跑回家中。(操場(chǎng)上帶數(shù)字的圓圈) 集體嬉戲2：障礙跑 玩法：幼兒分成4組，依次通過(guò)障礙，想完成的一組為成功。在活動(dòng)中，提示幼兒不要將障礙物遇到。 17、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_ 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體 目標(biāo)：1.能說(shuō)出