《詹天佑》教學(xué)設(shè)計與反思,說課

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計與反思,說課第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計與反思,說課詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。教學(xué)難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。 教學(xué)時間：兩課時 課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料 相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2、 2詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）3同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。）二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準(zhǔn)確的句子。2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來?，F(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段

3、，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）。（設(shè)計意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。）三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。 （設(shè)計意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體

4、性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。）四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文?，F(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他

5、總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。（2）教師引讀：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國人” 師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：“這是中國人”師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國人”師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國人”師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，

6、他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。（設(shè)計意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。” 在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？ 老師： 請大

7、家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、學(xué)生交流體會4、老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃

8、提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段） （設(shè)計意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評價人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時用于實踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的

9、詞語：）阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 回擊 竣工（學(xué)生在音樂聲中寫話）2、老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影詹天佑中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了新課標(biāo)中“整體部分整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)

10、。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）附：板書20、詹天佑京張鐵路杰出 愛國 詹天佑教學(xué)反思詹天佑是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我利用優(yōu)質(zhì)資源圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)

11、過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心。我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：一、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。二、在教學(xué)第二部分時，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更

12、好的理解了課文內(nèi)容。三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕。2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計人字形線路時，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計人字形線路？設(shè)計這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來

13、看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。詹天佑說課方案一、說教材分析站在巍巍的八達嶺上，看著那縱橫的鐵路，我們會不由自主地想起詹天佑，這位中國的鐵路之父。正是他，這位杰出的愛國工程師，主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路，顯示了中國人民的智慧和力量。 全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分講清朝政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑全的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路；第三部分按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計

14、“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，突出表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點明事件的意義有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視和嘲笑。二、說教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法。因為對于六年級學(xué)生的認識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。采用導(dǎo)讀式教學(xué)法既避

15、免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探究問題的答案，進而學(xué)懂課文。與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認識詹天佑的杰出才干，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動手操作，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢開鑿隧道的示意圖。在學(xué)生匯報過第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時，我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，結(jié)合書中文字進行例解。同時在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式來閱讀這篇課文。 崔巒同志在解說語文課程標(biāo)準(zhǔn)時說到：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，我還引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究，

16、小組合作等學(xué)習(xí)方式來閱讀這篇課文。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集、處理信息資料的能力、自學(xué)能力、動手實踐操作能力和口頭表達能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國情感。四、說教學(xué)重點、難點根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，我認為本課的教學(xué)重點是了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”，從中感悟詹天佑的杰出和愛國。設(shè)計教學(xué)難點時我則根據(jù)小學(xué)生認識事物直觀形象的特點，以及我班學(xué)生的實際情況，把體會“詹天佑克服種種困難時的動力”

17、也就是體會人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點。五、說教學(xué)程序 此篇課文的設(shè)計為兩課時，第一課時教學(xué)時我通過導(dǎo)語引入，揭示課題、初讀課文，整體感知、了解背景，研讀體會、小結(jié)課文，激趣存疑四個步驟帶領(lǐng)學(xué)生掃清生字障礙、走進文本。第二課時教學(xué)則直撲重點，變序?qū)W習(xí)，分組合作，在讀中充分感悟詹天佑的杰出才干和愛國精神。 第一，交流信息，激發(fā)興趣。上課伊始，學(xué)生通過交流課前搜集到的詹天佑所處的時代、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣，學(xué)生的注意自然就引向了全文的重點部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內(nèi)容。第二，小組合作學(xué)習(xí)，體會施工過程中遇到的種種困難，

18、感悟詹天佑的杰出才干。葉老曾說：“教是為了不教”。而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析占用了學(xué)生讀書的時間，從而使學(xué)生失去了練筆的機會。事實上，語文學(xué)科具有很強的時間性，因此，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段感悟詹天佑超人的智慧和創(chuàng)造性才干時我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生采用小組合作探究的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面。從而使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到讀、思、議、劃、寫等語文實踐活動中去。 通過小組討論，孩子們在全班交流了自己的學(xué)習(xí)成果，如勘探線路部分，孩子們抓住了

19、自己感受最深的重點詞句，結(jié)合生活實際和課前搜集到的資料，感悟到詹天佑嚴(yán)肅、認真、吃苦、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)，并體會到他能完成任務(wù)的思想動力源于他深深的的愛國熱情。教學(xué)中，教師還要注意對學(xué)生的情感熏陶感染，因此我并未就此打住，而是問學(xué)生能否把自己的感受通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，這樣，不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。開鑿隧道部分，學(xué)生通過畫示意圖，體會詹天佑一切從實際出發(fā)，根據(jù)不同的地勢采用不同的工作方法，從而感受詹天佑的智慧和才能。這體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，有效利用了美術(shù)學(xué)科的資源來解決語文學(xué)科中的問題。設(shè)計“人字形”線路部分，學(xué)生除了畫示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游介紹外，還自己實際操

20、作演示火車走“人字形”線路的原理，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和實踐操作能力。語文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注意學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，因此我又讓學(xué)生分析還有別的方法讓火車爬陡坡嗎？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間。學(xué)生根據(jù)已有的知識，可能會設(shè)計出螺旋線路、“之字”線路、折回線路等等，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到訓(xùn)練。但是這些解決火車爬陡坡的線路有優(yōu)劣之別嗎？在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生把自己的設(shè)計方案與詹天佑的“人之形”線路作比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足，因為車身太長，不利于安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟。緊接著，我讓學(xué)生觀看火車過青龍橋的錄像，通過感性的圖像，讓學(xué)生進一步感悟詹天佑的

21、杰出才干和聰明才智。第三，結(jié)合自己的感受感悟詹天佑的愛國精神。 語文學(xué)習(xí)是個性化很強的活動，教師要充分尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生從詹天佑主持筑路的過程中已經(jīng)感受到他杰出的才干，為了強化這種感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料研讀課文第二段。帶著“詹天佑是在怎樣的情況下出任總工程師的”這個問題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進人物內(nèi)心，去體驗詹天佑內(nèi)心憤慨、擔(dān)心、激動的感情變化，并探究為什么會有這樣的變化。讓學(xué)生在實踐活動中，不僅提高語文實踐能力，同時也明白了落后就要挨打的道理，受到一次最為思想的教育。為了進一步感受修筑京張鐵路的困難之大，我讓學(xué)生通過看錄像，在畫面中感受到地勢的險峻復(fù)雜。這樣，學(xué)生對詹天佑的敬佩之情

22、油然而生，感情朗讀也就水到渠成。第四，總結(jié)全文，拓展延伸。詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，克服了重重困難，終于發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地主持修筑了京張鐵路，充分顯示了詹天佑的杰出才干和拳拳愛國之心。多少中國人為之振奮，多少中國人為之自豪。為了激發(fā)孩子的愛國主義情感，我順勢安排了一個口語表達訓(xùn)練，讓孩子夸夸詹天佑，給孩子留下情感發(fā)揮的余地。第五，作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。在作業(yè)練習(xí)的安排上，我設(shè)計了背一背，讀一讀，寫一寫，畫一畫，做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，使學(xué)生的個性得到張揚，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。 一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以

23、此為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。于是我講課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，推薦了兩本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學(xué)生進行課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴大知識面。詹天佑生前說過一句話：“人活著，總要為后代留下點些什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路?！笔茄剑覀兊慕逃龖?yīng)該為孩子們留下點什么呢？我想我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)。今天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝！。第二篇：詹天佑.教學(xué)反思、說課稿、教學(xué)設(shè)計詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳

24、略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：教完詹天佑的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，我充分使用了電教手段，利用課件輔助教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅，還將本課的幾個難點輕而易舉地突破了。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在教學(xué)中為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取小組合作的方式，讓每個學(xué)生充當(dāng)鐵路工程師這一角色，介紹設(shè)計意圖的形式，大大活躍了課

25、堂氣氛。另外在教學(xué)中，學(xué)習(xí)詹天佑開鑿八達嶺隧道時，我提出質(zhì)疑，請學(xué)生大膽猜想怎樣開鑿八達嶺隧道時會更合適？經(jīng)過學(xué)生分析后，我相機介紹施工方法，工期縮短了三分之二。這樣就開拓了學(xué)生視野，增長了學(xué)生見識。在與學(xué)生共同探討示意圖的畫法，既注意認真去傾聽學(xué)生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學(xué)生的自我實踐能力。通過實物模型演示再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出。在指導(dǎo)朗讀時，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對詹天佑的敬佩之情。閱讀教學(xué)的過程，實際是從無疑到有疑的過程，如何使學(xué)生有疑最終達到無疑，方法是

26、讓學(xué)生深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問，而疑難的解決還是引導(dǎo)學(xué)生讀書。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，并提出問題，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對課文的理解。我在引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽的創(chuàng)新精神這一環(huán)節(jié)時做得較好。學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。詹天佑教學(xué)反思教師：王詩寶 塔洋中心學(xué)校 20

27、13年9月17日詹天佑說課稿教師：王詩寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日詹天佑教學(xué)設(shè)計教師：王詩寶 塔洋中心學(xué)校 2013年9月17日詹天佑說課稿【說教材】1、教材分析詹天佑是小學(xué)語文第十一冊第五課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。3、教學(xué)重點了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、

28、“豎井開鑿法”和“人字形線路”。4、教學(xué)難點理解“中部開鑿法”和“人字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。 【說教法】1、品讀2、精思3、感悟4、演示 【說學(xué)法】1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 【說教學(xué)過程】這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一

29、位怎樣的人？（板書：杰出、愛國）2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：克服困難）二、精讀課文，品詞品句1、突破重難點，講讀第三段。詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的？這個問題我分成三層進行教學(xué)：（1）讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測路線”。第一步：要求學(xué)生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的呢？劃出有關(guān)的句子。第二步：組織學(xué)生討論：從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？教師相機引

30、導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，重點抓住詹天佑的言語、行動、想法來體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。第三步：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，加深體會詹天佑的品質(zhì)。 （2）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不需多講，學(xué)生就自會明白了。接著引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期）如果都使用中部鑿井法好不好？這是本文的疑點，我讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使他們在爭辯中明理。（3）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。首先，我讓學(xué)生細讀課文，再思考：設(shè)計“人”字形線路，

31、解決了什么問題？火車在“人”字形線路中怎么上坡？接著，我用多媒體課件演示火車爬坡的過程。然后，我讓學(xué)生用筆當(dāng)火車在文中插圖上試開。使學(xué)生深深地體會到詹天佑的聰明才智。最后，教師小結(jié)：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。2、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。 （1）齊讀第四段。（2）討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提

32、前兩年竣工的自豪感。 （3）反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。（4）引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？請同學(xué)們展開豐富的想像，盡情地贊嘆吧！這樣擴散學(xué)生的思維，展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進而使學(xué)生認識到詹天佑的確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。三、有感情地朗讀，深化理解。從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。我讓學(xué)生從課文中找出重點句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建設(shè)作出貢獻。四、總結(jié)全文，課外延伸。在總結(jié)全文時，為

33、了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識，我讓學(xué)生再利用時間搜集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設(shè)方面的新成就，在后面的語文活動課上再互相交流。這樣設(shè)計，不僅使學(xué)生把知識延伸到課外，而且使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更為透徹。5、詹天佑教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2根據(jù)課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,感受詹天佑的愛國主義精神 3知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。教學(xué)重點、難點1了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。2順著作者的思路讀，深入理解

34、課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、課文主要講了一件什么事？2、.課文是怎樣評價詹天佑的？（師出示句子：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。) （過渡）這節(jié)課我們將重點理解為什么稱他是愛國的工程師？二、學(xué)習(xí)4-6段（一）勘測線路1.詹天佑在主持修建鐵路時，面臨哪些困難？快速閱讀4-6段，課文從哪三方面介紹了他在修筑時面臨的困難？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）2.在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他又是怎樣做的？怎么想的？用畫出詹天佑說的語句，用畫出詹天佑做的語句， 用=畫出詹天佑想的語句，做好批注，談?wù)勀銖闹畜w會到什么？.交流預(yù)設(shè)：片段一：（出示說的話）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人

35、員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睆倪@句話中你體會到了什么？（體會到對工作一絲不茍，對工作人嚴(yán)要求非常嚴(yán)格）這是一位多么嚴(yán)肅認真的工程師啊，誰來讀？ 片段二：（出示怎么做的）他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀。他在油燈下繪圖計算。1、同學(xué)們，看到這里，你想對我們的工程師說些什么？你從中的體會到什么？（親自不管始終；白天夜晚無論環(huán)境多么惡劣，工作多么危險，他都身先士卒、事必躬親、以身作則、不辭勞苦、踏實工作工作作風(fēng)）2、教師小結(jié)：是啊，怒吼的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不倒詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天

36、佑前進的步伐，我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛3、同學(xué)們，讓我們再次贊揚我們這位身先士卒，以身作則的工程師吧。（配樂讀）片段三：（出示怎么想的）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。讀了這句話，你體會到什么？（二）開鑿隧道1經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。詹天佑在開鑿隧道時遇到了哪些困難，他是如何克服的？（學(xué)生自由發(fā)言）2、觀察居庸關(guān)和八達嶺。圖是什么山？此山有什么特點？詹天佑是采用怎樣的開鑿方法？圖是什么山

37、？此隧道有什么特點？詹天佑是采用怎樣的開鑿方法？3、大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們同桌討論學(xué)習(xí)第五自然段，請用箭頭試著為它們分別開鑿隧道，根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖4.剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”，請大家來看看。（投影出示動畫）詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

38、（三）設(shè)計人字形線路。1、同學(xué)們，是不是這一關(guān)一過就萬事大吉了呢，沒有？在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？ 火車經(jīng)過了青龍橋時.這個問題還真不好解決啊，到底應(yīng)該怎么辦呢？詹天佑想到的一個什么辦法呢？（出示人字形線路）課件演示。2、同學(xué)們，看到這位詹天佑工程師的設(shè)計，你想對他說點什么？（創(chuàng)新精神、杰出的才能、敬佩之情）三、學(xué)習(xí)最后一段。1.教師激情引發(fā)：經(jīng)歷了艱難險阻，我們的京張鐵路提前了兩年就竣工了，是全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全國人民的希望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。（板書：提前竣工）2來，讓我們一起讀讀課文最后一段

39、，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）3、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？詹天佑會說些什么？人們會說些什么？如果你在場你又會說些什么？4、這一段在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)）最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng)？體會理解照應(yīng)手法的運用。四、總結(jié)全文1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在哪些地方嗎？2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？ （茅以升 貝聿銘 袁隆平等）五、作業(yè)1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話2、搜集閱讀名人故事資料第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計與反思

40、詹天佑教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。教學(xué)難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。 教學(xué)時間： 兩課時 課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料、相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2、詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一

41、年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）3、同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。）二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準(zhǔn)確的句子。2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么

42、？3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）。三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文?，F(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年140

43、0多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。） （1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。 （2）教師引讀：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國人”師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：師：同學(xué)們，詹

44、天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（

45、默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、學(xué)生交流體會4、老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

46、（齊讀最后一段）六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 回擊 竣工 （學(xué)生在音樂聲中寫話）2、老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影詹天佑中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著

47、重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。 附：板書20、詹天佑 京張鐵路 杰出 愛國詹天佑教學(xué)反思楊黃嶺小學(xué) 田秀麗詹天佑是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我利用優(yōu)質(zhì)資源圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生

48、自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心。我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：一、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。二、在教學(xué)第二部分時，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，

49、去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕。2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計人字形線路時，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計人字

50、形線路？設(shè)計這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。第四篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計、反思及說課稿詹天佑教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1了解詹天佑在當(dāng)時情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神。2學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。3加強句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。教學(xué)重點學(xué)習(xí)

51、三、四段，體會盾天佑的杰出才華和愛國精神。教學(xué)難點理解火車是怎樣爬坡的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。1齊讀課題2按課文內(nèi)容用排比句說話。(在清政府腐敗無能的情況下，在國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。)3交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：詹天佑在這樣的情況下毅然接受(板書)修筑京張鐵路的任務(wù)，真是一件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時情況，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進一步體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。二、細讀第三段。(一)默讀課文

52、第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的? (二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。1輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難?分別用“_”、“”、“”-劃出詹天佑說的、做的、想的句子，并想想句子的意思。2檢查、討論?？睖y線路時遇到的困難(地勢險峻、氣候惡劣)。理解詹天佑“說”，的話并指導(dǎo)朗讀。(說明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的精神和對工作人員韻嚴(yán)格要求)請女生讀詹天佑“做”的句子?？睖y線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心)3小結(jié)

53、，引讀課文；)D天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。1鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。)旨天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?2校對、討論：用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為所以；因此；那是因為；所以是因為)(四)學(xué)習(xí)第六節(jié)。詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢!1那就是他還設(shè)計了一種“人

54、”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己做的小火車演示一遍。2同桌說，指名說，評議，進一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。(五)小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。三、細讀第四段。1外國人曾揚言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢?齊讀末節(jié)。板書：提早竣工2投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了!為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?請聯(lián)系當(dāng)時情況想想

55、。板書：回擊3小結(jié)：是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊!也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起!” “中國人了不起！”就連現(xiàn)在到中國游覽 的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。四、總結(jié)全文。1京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。2德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻；詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇寫人的記敘文，是

56、德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”

57、線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。 、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致

58、學(xué)生談起來蒼白無力。、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每儀篇課文的教學(xué)都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。詹天佑說課稿詹天佑是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊第5課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員

59、設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。它被編排在十二冊第二組第一課，本組教材圍繞著“祖國在我心中”這 個專題進行教學(xué)。詹天佑描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。詹天佑的愛國精神貫穿全文，在教學(xué)時，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把本課設(shè)計為兩課時，為突出教學(xué)重點，突破難點，我將第二課時作為教學(xué)重點來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：了 解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)重點是：通過通過描寫人物的言

60、行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。在教學(xué)本課的過程中，我把握住文章的這一感情基調(diào)，著重從以下三個方面實施教學(xué)。一、找細節(jié)，感悟情感。語文是一種感悟的藝術(shù)，所以語文的學(xué)習(xí)就是通過某些細節(jié)的描述，來透視認為的靈魂，體會文本中蘊含的情感，從而樹立文本所要表現(xiàn)的人物形象。詹天佑這篇課文，沒有激情洋溢的文本材料，抒情的筆墨很少，文本所要表達的情感只是通過一些平實的語句，細小的情節(jié)展現(xiàn)出來的。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)細節(jié)，通過抓住描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神，帶領(lǐng)學(xué)生走近偉人的內(nèi)心，樹立清晰、閃亮的偉人形象。教學(xué)中，在尊重學(xué)生的多元解讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注