高三歷史 秦漢時(shí)期 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藝術(shù)生歷史學(xué)科高考備考核心突破 第2課時(shí) 秦漢時(shí)期 光明區(qū)高級(jí)中學(xué) 胡亞蓉一、考情分析 秦漢時(shí)期主要考查漢朝的政治（包括民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系）、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活。其中秦漢時(shí)期的國家治理與對(duì)外的絲綢之路是考查的重點(diǎn)。學(xué)情分析藝術(shù)類學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀理解、知識(shí)遷移能力較差，本課著重通過情境設(shè)置、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)法指導(dǎo)提升藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)科能力與素養(yǎng)水平。三、教學(xué)目標(biāo)1.熟記秦漢時(shí)期的主干知識(shí)及把握階段特征。2.認(rèn)識(shí)秦漢時(shí)期“大一統(tǒng)”在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的措施及影響。3.理解秦漢時(shí)期是我國統(tǒng)一多民族封建國家的形成與鞏固時(shí)期。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：秦漢時(shí)期專制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展。2

2、.教學(xué)難點(diǎn)：秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的措施及影響。五、教學(xué)過程（一）考情分析總結(jié)近五年高考全國卷與廣東卷中與本課時(shí)相關(guān)的考點(diǎn)，并由看出在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等模塊皆有涉及，漢代國家治理、漢代儒學(xué)等都是高頻考點(diǎn)，都是通過新材料、新情境，考查思辨性思維，體現(xiàn)國家治理、“四個(gè)自信”等熱點(diǎn)。時(shí)空定位、階段特征教師活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生時(shí)空定位，宏觀把握主干知識(shí)，認(rèn)識(shí)到秦漢是中華文明的形成時(shí)期。學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理、識(shí)記、默寫秦漢時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的重要?dú)v史史實(shí)，據(jù)此，提煉和概括秦漢時(shí)期的階段特征。教師講述重點(diǎn)主干知識(shí)，據(jù)此總結(jié)秦漢時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的時(shí)代特征。（三）核心突破核心突破一 大一統(tǒng)視角下的國家治理教師

3、活動(dòng)：大一統(tǒng)概念：我國歷史上長期形成的政治觀、民族觀與天下觀，是歷代國家治理所追求的理想和目標(biāo)，是指重視和尊重一體、統(tǒng)合的治理制度體系。大一統(tǒng)觀念在先秦時(shí)期已經(jīng)產(chǎn)生，在秦漢時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我國歷史上大一統(tǒng)的國家治理表現(xiàn)出四個(gè)重要特點(diǎn)：國家統(tǒng)一、“要在中央”、郡縣體制、因俗而治。摘編自選必1國家制度與社會(huì)治理P109教師提問：“大一統(tǒng)”的目標(biāo)是？學(xué)生回答：國家大一統(tǒng)、政治大一統(tǒng)、文化大一統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)大一統(tǒng)。國家大一統(tǒng) 統(tǒng)一多民族國家疆域的擴(kuò)大教師總結(jié)：秦至漢：統(tǒng)一多民族國家的疆域進(jìn)一步擴(kuò)大（將河西走廊、西域納入版圖，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的治理）。政治大一統(tǒng) 統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)制國家的創(chuàng)立（秦）與鞏

4、固（漢）學(xué)習(xí)任務(wù)二 結(jié)合地圖與所學(xué)知識(shí)，總結(jié)秦漢之際的中央官制與地方行政制度上的演進(jìn)，并指出其創(chuàng)新之處。教師總結(jié)：秦朝開始官僚政治取代血緣政治。郡縣制徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封，奠定了中國古代大一統(tǒng)王朝之德的基礎(chǔ)，為歷代王朝所繼承、加強(qiáng)和完善；對(duì)以后2000多年的中國政治和社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。3、經(jīng)濟(jì)大一統(tǒng) （1）農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（2）統(tǒng)一貨幣、度量衡等經(jīng)濟(jì)措施（3）商品經(jīng)濟(jì)被抑制但仍有發(fā)展拓展認(rèn)識(shí)“重農(nóng)抑商”政策學(xué)習(xí)任務(wù)三：古代長期實(shí)行重農(nóng)抑商政策有何影響？ 材料一 商鞅變法實(shí)行“重農(nóng)抑商”，秦國卻沒有因此被搞垮，相反，秦國成為戰(zhàn)國七雄中最強(qiáng)大的國家；西漢抑制富商巨賈，漢朝經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)。明中葉至

5、清乾隆年間，是徽州商人的黃金時(shí)代?；丈痰睦麧?，除用來肥家潤身外，就是耗費(fèi)在輸帑，即以課稅、捐輸?shù)刃问椒罴{給封建國家；捐納、興辦封建教育，以培植、擴(kuò)大其封建政治勢力；置族田、建祠堂、修墳?zāi)?、撰宗譜，以強(qiáng)固封建宗法制。這導(dǎo)致A商業(yè)資本大量轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)資本 B徽商成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最雄厚商幫C近代中國逐漸落后于西方列強(qiáng) D新型生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展緩慢而滯后教師總結(jié)：重農(nóng)抑商政策在封建社會(huì)前期促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，鞏固封建統(tǒng)治；在封建社會(huì)后期，不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，使中國逐漸落后于世界潮流，導(dǎo)致近代的落后。4、思想大統(tǒng)一 儒家思想的傳承與完善學(xué)習(xí)任務(wù)四 ：閱讀材料分析新儒學(xué)的創(chuàng)新之處？產(chǎn)生了

6、什么作用？材料二 “春秋大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)。法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣?！?漢書董仲舒?zhèn)?材料三 董仲舒認(rèn)為，天有四時(shí)，人有四肢；天有陰陽，人有哀樂。天與人“同類”，可互相感應(yīng)。天子受命于天，天下受命于天子。受命之君，天意之所予也。與天同者大治，與天異者大亂，故為人主之道，莫明于在身之與天同者而用之。材料四 君臣、父子、夫婦之義，皆與諸陰陽之道。君為陽，臣為陰，父為陽，子為陰，夫?yàn)殛?，妻為陰。王道之三綱，可求于天 。 春秋繁

7、露基義 夫仁誼（義）禮知（智）信五常之道，王者所當(dāng)修飭也 漢書董仲舒?zhèn)鹘處熆偨Y(jié)：繼承了.發(fā)展了.確立儒學(xué)獨(dú)尊地位，此后儒學(xué)成為我國封建社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)。 核心突破二 大一統(tǒng)王朝的對(duì)外關(guān)系漢代絲綢之路學(xué)習(xí)任務(wù)五：根據(jù)地圖總結(jié)漢代陸上、海上絲綢之路的路線。 教師總結(jié)：陸上：長安（起點(diǎn)）西經(jīng)河西走廊新疆中亞西亞歐洲（終點(diǎn)）海上：東南沿海一帶（起點(diǎn)）中南半島跨越印度洋東非、歐洲（終點(diǎn)）學(xué)習(xí)任務(wù)五：閱讀材料請回答絲綢之路僅僅是一條東西方之間的商路嗎？材料五 中國的絲綢、瓷器、茶葉、金器、漆器、銀器源源不斷傳入西方，西方的香料、珠寶、皮貨、藥材也不斷運(yùn)到中國。材料六 中國的四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路西傳，為人類文明發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。西方的各種宗教：佛教、基督教、伊斯蘭教也沿著絲綢之路傳入中國。 材料七 “絲綢之路”既是民族遷徙之路、軍事征服之路、信仰傳播之路、朝貢貿(mào)易之路，也是富商巨賈“周游經(jīng)涉”之路，而不僅僅是商品流通之路。絲綢之路是連接歐亞大陸的橋梁，是溝通中西經(jīng)濟(jì)、政治、文