高中英語 必修二 Book2 Unit On the move 第二課時understanding ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、必修二 Unit 3 Understanding ideas A Game for the World 閱讀語篇教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市龍華中學(xué) 劉日紅設(shè)計(jì)理念：普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡稱新課標(biāo)）首次使用了“大概念”一詞，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”（教育部，2018）。顯然， 有關(guān)特定主題的大概念通過單一語篇的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有從多角度建構(gòu)相關(guān)主題的知識，挖掘單元內(nèi)不同語篇背后的深層意義，才能形成相對完整的對該主題的認(rèn)知、價值判斷和行為取向。李剛、呂立杰（2018）指出，大概念是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心與基礎(chǔ)，它指導(dǎo)教師從更上位的視角出

2、發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)和評價活動。對學(xué)生而言，大觀念可以幫助他們在零散的知識之間建立關(guān)聯(lián)、形成結(jié)構(gòu)，為推動整合性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能，指向深度學(xué)習(xí)。具體而言，大概念有利于學(xué)生通過單元整體教學(xué)，依托多種類型語篇，從不同的角度或深度圍繞同一主題進(jìn)行多元化解析（王磊、黃燕寧，2009），并通過參與教師設(shè)計(jì)的多樣化的教學(xué)活動，在意義探究和問題解決的過程中，建構(gòu)起連貫的、整合性的知識結(jié)構(gòu)（Wiggins & McTighe，2005），逐步形成單元大概念，促進(jìn)語言能力、人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)等多方面的融合發(fā)展。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于本單元的大概念“自主健身”及四個子概念：了解運(yùn)動種類及規(guī)則；發(fā)現(xiàn)自我運(yùn)動潛

3、能；感悟運(yùn)動多維益處；選擇運(yùn)動開展運(yùn)動。從單元整體教學(xué)框架出發(fā)，通過對語篇A Game for the World深度分析，找到單元主題意義探究的路徑，即：從豐富學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知，探索有沒有自己喜歡的項(xiàng)目起始；到深入了解一個運(yùn)動項(xiàng)目足球，探索流行運(yùn)動背后的原因。本課著眼于基于主題意義探究的語篇研讀。通過建立Why與How之間的關(guān)聯(lián)，聚焦語篇深層意義。從單元題目On the move 的主題意義探究起始，即堅(jiān)持keep moving ，讓學(xué)生反思一生都要有一個運(yùn)動觀念，到發(fā)現(xiàn)語篇對主題意義探究的明線及暗線。即語篇的明線是探索流行運(yùn)動背后的原因，其暗線是讓學(xué)生反觀阻礙自己運(yùn)動的因素。挖掘自己為什么

4、不積極參與運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動阻力，不能堅(jiān)持運(yùn)動的因素。繼而再到喜歡一個項(xiàng)目，選擇并開展一個項(xiàng)目。以此完成本單元從運(yùn)動意識，益處，能力，習(xí)慣，感想等多維度構(gòu)建對主題意義的認(rèn)知，態(tài)度及行為選擇。學(xué)前分析：本課是新外研版必修二第三單元On the move 第二課時Understanding ideas. 單元主題：人與社會主題語境：體育運(yùn)動和健康的生活方式單元內(nèi)容：豐富多彩的體育運(yùn)動；體育運(yùn)動給人們帶來的改變。單元目標(biāo): 豐富對運(yùn)動的認(rèn)知，能夠描述日常體育運(yùn)動；增強(qiáng)積極參與運(yùn)動意識并養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。單元主題意義：體育運(yùn)動給人們帶來什么益處，對身心有什么影響，反思并改進(jìn)自己的運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)健康生活的意識。

5、單元大概念：自主健身單元子概念：1. 了解運(yùn)動種類及規(guī)則發(fā)現(xiàn)自我運(yùn)動潛能感悟運(yùn)動多維益處選擇運(yùn)動開展運(yùn)動文本分析：【what】本文是論說文體，分析了足球在全世界流行的原因。讀前的導(dǎo)入活動介紹了與足球比賽相關(guān)的術(shù)語，幫助學(xué)生提前熟悉課文話題，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。讀中活動考察學(xué)生快速查找信息的能力。讀后活動則通過請學(xué)生分析作者的寫作意圖，理解細(xì)節(jié)信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，探究主題意義?！緒hy】 通過該語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動的意義，并反思自己的運(yùn)動習(xí)慣，構(gòu)建自主健身的運(yùn)動觀念?！綡ow】 語篇通過論說文的文體結(jié)構(gòu)，通過例證支撐自己的觀點(diǎn)，對運(yùn)動的意義進(jìn)行了有邏輯、條理的闡述。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過

6、第一課時，對主題詞匯的學(xué)習(xí)后，對話題更加熟悉。學(xué)生已具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力。但對閱讀材料進(jìn)行整合，概念化，分析文本結(jié)構(gòu)，內(nèi)化并運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)，對主題意義的進(jìn)一步探究，做出合理的評判，這些對學(xué)生的思維品質(zhì)和語言能力有較高的要求，因此需要借助多種閱讀策略和同學(xué)間分享共鳴達(dá)到深化思維和強(qiáng)化能力兩個目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：提煉運(yùn)動流行背后的原因，并用概念化的方式表達(dá)；區(qū)分作者寫作意圖及文章主旨，并梳理總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)；給出積極運(yùn)動的建議，并制作以we are on the move 為主題的海報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解文章主題，作者寫作意圖，梳理總結(jié)流行運(yùn)動原因及文章結(jié)構(gòu)。查找發(fā)現(xiàn)

7、自己運(yùn)動阻力，思考運(yùn)動的意義，反思自己的運(yùn)動習(xí)慣。教學(xué)過程：目標(biāo)活動評價活動內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)觀和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)深度學(xué)習(xí)特征Scaffolding for refining the reasons for football popularity.Step 1Lead-in(2 min)spokenT asks Ss to predict what the most popular sports in the world in the 100 years is among those sports they learned。Then T shows a clip of video about w

8、hat the most popular sports in the world in the 100years is and asks the Ss how much they know about football.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣并引出主題。學(xué)習(xí)理解語言能力聯(lián)想與結(jié)構(gòu)Scaffolding for refining the reasons for football popularity.Step 2First LookI wonderHow much do you know about football?(3 min)spokenExplore the “terms” (3 min

9、)T asks Ss to look at the picture and share their opinions with their teammates about what those signs and numbers of football stand for after watching the video.利用簡圖幫助學(xué)生理解足球術(shù)語，為后續(xù)理解文章主題做鋪墊。學(xué)習(xí)理解語言能力和思維品質(zhì)活動與體驗(yàn)Objective 1 Refine the reasons behind the popularity of sports and express them in a concept

10、ual way.Objective 2Distinguish the purpose and main idea and summarize the structure of the passage.Step 3Closer LookI noticeExplore reasons and supporting examples.(13 min)Mind mapSpokenSpokenSpokenComparison Explore the theme (2 min)T leads Ss to find out the theme of the passage by asking the que

11、stion: “Why is football so popular?”Then let the Ss read the passage for reasons and express them in noun form.Explore the evidence to support the reasons (3 min)T asks Ss to find out the supporting sentences behind the reasons mentioned in the passage. the structure （2 min）T asks Ss to find the str

12、ucture of the passage by analyzing the passage.Explore the details (3 min)T asks Ss to focus on the last sentence of the passage and think about what it means. Then share the opinions with partners.Explore the difference between the purpose and the main idea ( 3 min)T asks the Ss to distinguish the

13、difference between purpose and the main idea of a passage by summarizing and comparing.利用思維導(dǎo)圖梳理文章主題，結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)，辨析作者意圖及主旨的區(qū)別，并整合積累和主題相關(guān)的表達(dá)。學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用實(shí)踐語言能力和思維品質(zhì)活動與體驗(yàn)本質(zhì)與變式Objective 3Propose tips to get physical activity active.Step 4A fresh look I realizePropose tips for new problems by applying what they lea

14、rned.(20 min)Spoken Inspire thinkingT asks Ss to think about what other sports are as popular as football in China and find out the reasons. When giving reasons ,let Ss give supporting evidence. (10 min)Deal with new problemsT leads Ss to think about new findings about the passion for sports is declining among the younger generation.Faced with new findings, think about the reasons behind it and think about why we play sports.Propose the tips to get physical activity active. (10 min)幫助學(xué)生內(nèi)化文本知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并對其進(jìn)行遷移、應(yīng)用和創(chuàng)新。應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新語言能力和思維品質(zhì)遷移與應(yīng)用Objective 3Make