小學(xué)年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案之一單元A：草原、絲綢之路、白楊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案之一單元A：草原、絲綢之路、白楊教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案之一單元A：草原、絲綢之路、白楊 教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。課前準(zhǔn)備1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂(lè)和民歌。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題，想象美麗的草原1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。2、說(shuō)說(shuō)你

2、印象中的草原。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花（3）草原是充滿生機(jī)的二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重

3、點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。理解草原的綠。說(shuō)說(shuō)一碧千里翠色欲流的意思。閉上眼睛想象一碧千里的草原，想象到處翠色欲流，輕輕流入云際，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗讀這句話。想象草原

4、上羊群奔跑的樣子，理解走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。有感情地朗讀這段話。（2）這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這種境界是指什么？在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)？試著寫(xiě)一首小詩(shī)。3、有感情地朗讀第一自然段。四、作業(yè)1、背誦課文第一自然段。2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。第二課時(shí)一、再讀課文，感受熱情的草原。1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。2、課堂交

5、流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。像一條彩虹向我們飛來(lái)為什么用彩虹來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻一種熱情。）立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）有感情地朗讀這段話。（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？看到了不

6、停地握手。 聽(tīng)到了不停的歡笑。通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。（3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐础７磸?fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？（4）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。有感情地朗讀句子。理解會(huì)心，會(huì)心的微笑里包含著什么？3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。二、品讀課文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別

7、了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。逐句逐字地理解：何忍別是指不忍別離；天涯是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；碧草指一片綠色的大草原；話斜陽(yáng)是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。三、回顧課文，感受熱愛(ài)之情1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人

8、情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著草原來(lái)展開(kāi)的。）2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。四、作業(yè)1、背誦課文第二自然段。2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。2絲綢之路學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，了解絲綢之路的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。課前準(zhǔn)備1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。2、絲綢之路地圖。教學(xué)過(guò)程一、話說(shuō)絲綢之路1、出示課題，閱讀課后的資料袋。2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。二、走近絲綢之路1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通

9、順。2、默讀課文，思考：絲綢之路是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。3、課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明絲綢之路，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。這是一條運(yùn)送貨物的路。（2）望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲這是一條繁忙的路。（3）沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！這是一條偉大的路。（4）從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪

10、美奐。這是一條商品流通，文化交流的路。三、走進(jìn)絲綢之路1、朗讀課文第213自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示絲綢之路地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。（4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩

11、句話說(shuō)一說(shuō)。3、默讀課文第213自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？（1）隆重。找出有關(guān)句子：將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)列隊(duì)歡迎！將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰。 想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。有感情地朗讀第37自然段。（2）熱情。找出有關(guān)句子：課文第812自然段。朗讀這幾個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了分角色有感情地朗讀課文第812自然段。4、

12、說(shuō)說(shuō)絲綢之路的歷史意義。（1）朗讀：從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。四、延伸絲綢之路1、學(xué)完了課文絲綢之路，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。2、想想：現(xiàn)在的我們能為絲綢之路做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于絲綢之路的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于絲綢之路的介紹。（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）3白楊 教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者

13、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。課前準(zhǔn)備白楊、戈壁灘的圖片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章白楊，（板書(shū)課題）。2、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。二、自由讀文，整體感知1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、通讀課文：聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。3、檢查自學(xué)情況指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。疆字不要丟土，與僵區(qū)別。三、.默讀課文，初步感知1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁

14、是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。B、朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會(huì)找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。

15、二、品讀課文，整體感知1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面（板書(shū)并理解：高大挺秀）。2、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會(huì)高大挺秀的感情色彩）4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀413節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文1、找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書(shū)：枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表

16、現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。3、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。4、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。5、換人稱讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把它換作你。6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）四、縱覽全文，體會(huì)中心1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到

17、了什么呢？A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。D、2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。五、拓展練習(xí)1、摘錄課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀閱讀鏈接帳篷。3、用上哪兒哪兒不管不管總是寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。第二篇：小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案之二單元A 教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二組5古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。2、體

18、會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫(xiě)課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回顧激趣我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫(huà)面1、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。2、在牧童和舟過(guò)安仁兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷1、你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。3、老師參與學(xué)生的研究。四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚

19、風(fēng)三四聲。你感受到了什么？朗讀。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。 （2）歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。釋義：牧牛回來(lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。（3）詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？一個(gè)弄，一個(gè)臥。（可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想

20、象。2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。（1）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）張、使風(fēng)描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。五、再讀詩(shī)文，感受意境1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的頑童？為什么？2、背誦古詩(shī)。六、拓展延伸，想象畫(huà)卷1、選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣的記敘文或者散文。2、默寫(xiě)牧

21、童。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題，初知美1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞清平樂(lè)村居。2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。（3）村居，詞的題目。居什么意思？（居?。┐寰幽?？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近美1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以

22、向老師請(qǐng)教。三、品讀，感受美1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）（1）茅檐低小，溪上青青草。看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。（2）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。 （4）追問(wèn)：作者

23、是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味美1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)

24、的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的醉字進(jìn)行品味。）2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味醉字。）3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。4、配樂(lè)朗讀或背誦。四、課外拓展，延伸美1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。6冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)氈、嚼、傻等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說(shuō)城南舊事。課前準(zhǔn)備1、歌曲送別2、電影城南舊事片斷教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引

25、入課題1、播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解小說(shuō)城南舊事。這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的資料袋。2、電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫(huà)面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。（

26、2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。讀讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì)到什么？我觀察很仔細(xì)：他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看的時(shí)候很投入：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。我很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。想一想，在

27、什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：不是的增加一些行路的情趣。讀讀這段話，想一想：我為什么會(huì)有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的

28、想法。我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用充滿而不用有一個(gè)？充滿說(shuō)明什么？說(shuō)明我常常在想這個(gè)問(wèn)題。 說(shuō)明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。有感情地朗讀這段話。（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？我很關(guān)心駱駝。我很喜歡駱駝。我很善良。有感情地朗讀這句話。四、作業(yè)1、摘錄寫(xiě)有情趣的句子。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀，感悟童年1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。找出有關(guān)的句

29、子。不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。找出有關(guān)的句子。我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。把兩句話聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？童年的傻事多么美好。我的心中充滿了留戀。有感情地朗讀這兩個(gè)句子。（3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。找出有關(guān)的句子。夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。細(xì)細(xì)地品讀這些

30、句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。2、選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情。2、寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第八課朱德的扁擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)教案設(shè)計(jì)與反教 材 分 析這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激

31、發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。學(xué) 情 分 析1、學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)故事，缺乏感性認(rèn)識(shí)，在講解課文的時(shí)候要適當(dāng)滲透革命教育。這篇課文講的是井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，為了粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長(zhǎng)和紅軍戰(zhàn)士不怕風(fēng)險(xiǎn)路陡，不顧生命危險(xiǎn)，走60多里山路，挑糧上山的故事。學(xué)生對(duì)這段歷史一般都比較陌生，對(duì)朱德這個(gè)人也知之甚少。所以我覺(jué)得在課前有必要讓學(xué)生讀一讀語(yǔ)文拓展閱讀上對(duì)朱德的相關(guān)介紹和他的幾個(gè)小故事。教學(xué)本課時(shí)還應(yīng)向?qū)W生介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。2、這篇課文中，學(xué)生難理解的詞語(yǔ)特別多，如：會(huì)師，堅(jiān)守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發(fā)。學(xué)生讀不懂的句子也多，如：“紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎

32、敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食?！保偃纾骸爸斓峦竟ぷ髂敲疵?。”教 學(xué) 目 標(biāo)根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)角度確定本課教學(xué)目標(biāo)。1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。2正確、流利地朗讀課文。3通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn)1重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。2難點(diǎn)：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)？后來(lái)為什么又不藏了？教 學(xué) 過(guò) 程小學(xué)語(yǔ)文父親和鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)分享【教材分析】這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第

33、七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情?！緦W(xué)情分析、教法、學(xué)法】這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的