《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔第一篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)Microsoft Word 文檔西師版一年級(jí)語文 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、烏鴉為什么喝不著水？3、它是怎么喝到水的？ 教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、 繼續(xù)鞏固

2、“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。3、 正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入。同學(xué)們，還記得老師給你們講的狐貍和烏鴉的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。（板書課題：烏鴉喝水）1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段） （2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？ （3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4

3、）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）播放多媒體錄象及錄音。（2）問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答） （3）我們來讀讀課文（自己讀）找一找哪一自然段寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。（4）你找得最快，請(qǐng)你來說，是哪一自然段？（第2自然段）師：真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第二自然段，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。（1）輕聲讀交流（2）誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給老師聽的小朋友一起來讀第

4、1句話。用“看見”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號(hào)的小朋友說。）你看見了，怎么樣？（指名13號(hào)說）課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找到的瓶子？（多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）如果

5、瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說說看。 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì)）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）師：可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名2對(duì)齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2自然段連起來讀一讀。（齊讀）3、學(xué)習(xí)第三自然段和

6、第四自然段。是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。播放多媒體，師讀課文第3、4自然段。老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4自然段。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見_，于是，它把_”小組自學(xué)。哪個(gè)小組愿意來讀一讀課文第3、4自然段？請(qǐng)一組派代表來說齊說。點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來

7、放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）烏鴉喝到水了嗎？動(dòng)手做交流師小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請(qǐng)小朋友和老師來合作讀課文第3、4自然段。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3、4自然段。剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？師小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里很多的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？3、總結(jié)全文，拓展延伸：A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、請(qǐng)你說說你在生活中遇到

8、了哪些困難，你是怎樣解決的？（學(xué)生交流，師生共同評(píng)評(píng)。）C、總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？附：板書設(shè)計(jì)：烏鴉喝水 口渴 （找水喝） 喝不著 （想辦法） 發(fā)現(xiàn)石子 （動(dòng)腦筋） 銜石子進(jìn)瓶子 （喝著水了）第二篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片

9、。主要板書： 烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝著水 在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法作業(yè)安排和設(shè)計(jì)： 課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。課外：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一 談話揭示課題1 談話。 小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2 板書課題。3 教學(xué)“烏、鴉、喝”。二 范讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。2 教師范讀。三 自讀課文，弄清圖意，隨圖

10、文識(shí)字1 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3 檢查生字詞掌握情況。（1） 烏鴉為什么找水喝？ 引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？ 引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？ 引出“圍”，掌握筆順。（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？ 引出“終于”，指導(dǎo)寫法。（5） 烏鴉想出了什么辦法？ 引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。 指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。四 試讀課文1 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。五 作業(yè)1 正確、流利地讀課文。2 按筆順描紅。3 抄寫生字。（兩遍）第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)檢查1 抽

11、讀生字卡片。2 口頭組詞。 烏（）喝（）于（）冬（） 鳥（）渴（）干（）終（）二 講讀課文1 講讀第一段。（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。 a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 “到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀） b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？ 烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？ 烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）（3） 小結(jié)。 a. 指名讀課文第一段。 b. 小結(jié)板書。2 講讀第二段。（1）

12、 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？（2） 指名讀。（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？（4） 比較句子。 哪中說法好？為什么？ a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 b. 它叼來小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水漸漸升高了。（5） 指導(dǎo)朗讀。（6） 小結(jié)板書。 作業(yè)1 口頭擴(kuò)詞。 烏（）（）（）辦（）（）（） 圍（）（）（）終（）（）（）2 有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一 復(fù)習(xí)檢查1 開火車讀生字。2 指名讀課文。二 指導(dǎo)背誦 引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。三 總結(jié)課文1 齊讀課文。2 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一

13、只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。四 課堂練習(xí)1 看拼音，寫詞語。 Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu2.寫筆順，數(shù)筆畫。 烏-（ ）畫 喝（ ）畫 辦（ ）畫 圍（ ）畫3填空。 烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。 烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。第三篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案一小蘇磊一 導(dǎo)入：（5分） 1. 謎語激趣學(xué)字詞。師：同學(xué)們愛猜謎語嗎？好，蘇老師這里有個(gè)謎語要考考大家，聽好了：黑衣黑褲黑褂子，說起話來哇哇哇。捉蟲反哺喂媽媽，孝敬父母人人夸。2. 同學(xué)們真聰明，黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的

14、尾巴，對(duì)了，就是烏鴉。出示烏鴉卡片，板書“烏鴉”。 3. 我們來看烏鴉的“烏”，怎么記？鳥字里面缺一點(diǎn)。下面跟老師來書空寫一寫。你能給他組個(gè)詞嗎？烏鴉，烏黑，烏龜，表示顏色黑的意思。烏鴉是一種鳥，因?yàn)槿頌鹾?，眼睛都不容易看到，所以沒有點(diǎn)睛之筆。記住了？ 4. 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和烏鴉有關(guān)的童話故事，板書：“喝水”。注意看老師寫“喝”字，想一想，“喝”字為什么是口字旁。喝水-喝（用嘴喝，所以是口字旁）。好，我們?cè)冽R讀一下課題。二 讀文，識(shí)字。1. 初讀課文，整體感知。(10) (1) 同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎，那就快快打開課文，認(rèn)真聽老師讀一讀吧。聽讀的時(shí)候要注意什么？（聽準(zhǔn)字音）教師范讀。(

15、2) 同學(xué)們聽的得可真認(rèn)真。想不想自己讀一讀??？注意聽清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀兩遍課文，第一遍做到借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完后給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，第二遍邊讀邊找出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼，F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地朗讀課文。2指生讀文，檢查閱讀識(shí)字情況。（1）先跟老師看一看，這篇課文有幾個(gè)自然段？每一個(gè)自然段的第一個(gè)字要往后挪兩個(gè)格，這就是一個(gè)自然段。這篇課文一共有四個(gè)自然段，你標(biāo)對(duì)了嗎？ （2）特別棒！現(xiàn)在我請(qǐng)四位同學(xué)分別來朗讀這四個(gè)自然段。誰想來試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們的字音都讀準(zhǔn)確了嗎？他們讀完后要幫他們指正哦。(3) 課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？詞語寶寶啊先從課文里跳出來了

16、，它要考考你們。我想請(qǐng)一位老師，你來帶大家讀一讀。聲音真洪亮，擦掉拼音，你快來考考大家。口渴到處瓶子辦法許多喝不著 想法旁邊銜來放進(jìn)慢慢升高 (5) 好極了。請(qǐng)回。字寶寶又從詞里面跳出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？抽考（拼讀）： (6) 出示會(huì)認(rèn)字：喝渴處瓶辦旁法銜進(jìn)慢升(7) 這些字中哪兩個(gè)字很像？“喝，渴”。怎樣區(qū)分它們呢？它們是-形近字。小竅門：渴時(shí)要喝水，喝水要張嘴（8）下面我們把這些字送回文中，再讀一讀課文，這次仍要注意讀準(zhǔn)字音，還要做到把句子讀通順，讀連貫，做到不丟字落字。找生讀文。3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：（15分）（1）老師把課文中會(huì)寫的字也找出來了。這些字在字音字形上有什么需要注意的地方嗎？

17、你有什么好辦法記住他們呢？或者你對(duì)哪些字有更多的了解？同桌互相交流一下。處找辦許想進(jìn)升（2）誰愿意把你的方法和大家分享一下？ （3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)指導(dǎo)書寫。“處”“找”“進(jìn)”讓學(xué)生動(dòng)筆寫。“辦”和“升”跟老師書空?！霸S”和“想”字讓學(xué)生觀察老師書寫的結(jié)構(gòu)。（3）同學(xué)們用了這么多方法記生字，真不錯(cuò)。我們不僅要記住它們，一定還要寫好它們。4.認(rèn)讀課外詞語。這些生字有的我們會(huì)認(rèn)了，有的不僅會(huì)認(rèn)還會(huì)寫了。如果它們和別的生字在一起，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？老師要考考大家了：吃喝渴求花瓶身旁銜接辦事處烏合之眾一無是處他為這事兒想了許多辦法。太陽從東方慢慢升起來了。三：再讀課文，理清課文脈絡(luò)。（5）1. 現(xiàn)

18、在通過大家的努力，已經(jīng)掃清了字詞的障礙，這次我們?cè)僮x課文。這次讀文，老師可有新的要求了：邊讀邊思考，小烏鴉都遇到了什么麻煩了呢？ 2.指生逐段讀文。匯報(bào)。3.（1） 剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字（喝）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？ （2） 找到了嗎？讀出來。學(xué)生邊說，教師并以此板書：找水喝-喝不著-喝著水。（3）同學(xué)們真會(huì)讀書啊。其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先-（找水喝），可是-（喝不著），最后-（喝著水）的故事。四：小結(jié)：同學(xué)們，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也要像小烏鴉一樣，開動(dòng)腦筋，積極想辦法，去解決生活中的難題。

19、那么小烏鴉是怎么喝著水的？它的辦法巧妙在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)這篇課文。第四篇：烏鴉喝水 教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)林甸第四中學(xué)小學(xué)部劉秀杰 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)2、動(dòng)畫課件3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）一激情導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，在開始新課之前，讓我們一起來做個(gè)游戲：課件（小小復(fù)讀機(jī)，誰的耳朵靈：生齊說）師：烏鴉媽媽老了，飛

20、不動(dòng)了。（生復(fù)述） 師：小烏鴉找來蟲子喂給媽媽吃。（生復(fù)述）從這兩句話你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？（孝順），是啊，這真是一只孝順的小烏鴉。這個(gè)故事就來自于成語故事“烏鴉反哺”你們知道嗎？自古以來在烏鴉身上就有很多的小故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)和烏鴉有關(guān)的寓言故事烏鴉喝水。（課件點(diǎn)擊出示課題）來大家伸出右手食指，和老師一起板書課題。（因?yàn)闉貘f是一種鳥，所以它的右半部分是個(gè)鳥字。這個(gè)喝字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。齊讀課題。 現(xiàn)在我們就把這只烏鴉請(qǐng)到我們的教室里。（課件烏鴉）請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，烏鴉長(zhǎng)的是什么樣子？（全身黑色）那你能猜出這個(gè)烏是什么意思嗎？真聰明，烏鴉就是一種黑色的鳥?，F(xiàn)在大家

21、看看這個(gè)烏字和誰長(zhǎng)的很像??？（鳥）是啊，去掉鳥眼就是“烏”。讓我們和這只飛到我們教室的小烏鴉打聲招呼吧。那這只小烏鴉能給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？看到課題，你又想知道什么問題呢？（生匯報(bào)）二新課（一） 看來同學(xué)們都想知道烏鴉是怎么喝到水的，那就讓我們快點(diǎn)到文中去找答案吧。不過在讀之前，老師還有個(gè)小提示，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：1. 先自由、大聲地借助拼音讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字寶寶把它圈出來多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。2. 再輕聲讀課文，標(biāo)出全文有幾個(gè)自然段。師：看大家讀的這么認(rèn)真，老師真高興?，F(xiàn)在課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。 （課件出示）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音出現(xiàn)）去

22、掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟幸槐檫@些藍(lán)色字寶寶的名字吧！(齊讀) 如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，在課文中我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。 (二) 讀文感知文意師：剛才大家已經(jīng)分好了段，那誰能說一說課文中有幾個(gè)自然段呢？（4個(gè)）那誰愿意分段來讀讀課文？（指名讀） 注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò) （4名同學(xué)讀完了，那自然段數(shù)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)坐好，錯(cuò)的同學(xué)更正過來了嗎？） 剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，那你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？現(xiàn)在我們同桌為一組，大家比一比誰最快。2、 找

23、到了嗎？讀出來 學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書呀 結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!3、二、細(xì)讀，品讀體會(huì) 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？你從哪里知道的？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的，三點(diǎn)水旁的?？?，誰來組個(gè)詞（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，

24、看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞，是什么詞語呢？（板書到處）所以在讀的時(shí)候到處應(yīng)該重讀。 師：誰來當(dāng)一只渴的好難受，渴的好著急的小烏鴉再來讀一讀這一段。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，想想這時(shí)候你好像聽到小烏鴉在說什么？你能感覺到小烏鴉這時(shí)候是什么樣的心情嗎？（高興）找到了水真高興，可是它馬上喝到水了嗎？（沒有）為什么沒有？小烏鴉遇到了什么困難？你是怎么知道的？誰來讀一讀第二自然段？小烏鴉遇到了什么困難？（生匯報(bào)）課件點(diǎn)擊變色哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶

25、子里，水又很少，烏鴉的心情怎樣呀！（是啊，一個(gè)可是（板書）讓我們看到了小烏鴉剛剛還很高興的心情現(xiàn)在卻變成了失望和難過。所以我們?cè)谧x的時(shí)候這個(gè)“可是”應(yīng)該重讀。而最后一句話是一個(gè)什么句子？所以應(yīng)該讀出什么樣的語氣？）那誰來試著讀一讀？如果你是小烏鴉，現(xiàn)在你的心情是什么樣的？ 你很難過地讀一讀吧！ 你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）（沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。 ）師：烏鴉很渴，可是又喝不到水，怎么辦呢？放棄嗎？不能，那我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲烏鴉喝水）師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)

26、齊讀第三段，女同學(xué)齊讀第四段， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，完成提示中的問題。把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。讀一讀師：誰來把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，（這里為什么要說一個(gè)一個(gè)的放？）我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。用你的手當(dāng)作烏 鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的 路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!3、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)慢慢增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告 訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。 慢慢的意思就是_，那我們讀這個(gè)詞

27、的時(shí)候要慢慢的讀，（課件）誰來試一試，屏幕中打出“瓶子里的水慢慢升高”。誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉終于（板書）喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！ 指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀?。?評(píng)價(jià)語言 是呀，小烏鴉多高興呀!）同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？（因?yàn)樗吹街車泻芏嗟男∈樱┦茄?，這只小烏鴉多么善于觀察呀! 現(xiàn)在老師想把這句話讀一讀，可以嗎？烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。 （生：少了許多）許多 沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個(gè)不行嗎？）許多是多少呀！原來，要這么多小石子呀。所以“許多”這個(gè)詞要重讀。小烏鴉想出辦法高興嗎？所以“有辦法了！”這個(gè)感

28、嘆句我們讀出感嘆、興奮的語氣。而它想了一想”讀緩慢些。誰來試一試？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子 。面對(duì)著這只這么聰明的小烏鴉，你喜歡它嗎？喜歡那就用一句話來夸夸它吧。現(xiàn)在我們這個(gè)故事就學(xué)完了，那想想從這個(gè)故事中你懂得了什么呢？很多資料證明，烏鴉不僅孝順，還是一種非常聰明的鳥。它的聰明表現(xiàn)在很多的方面，有同學(xué)知道嗎？（你想了解一下它嗎？）（出示智慧爺爺?shù)脑挘┱n外延伸：同學(xué)們，像這篇課文這樣，用一個(gè)小故事來說明一個(gè)道理的文學(xué)方式就叫做寓言。烏鴉喝水就是選自伊索寓言（出示這本書）作者伊索是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓

29、言家。這本書里面還有很多這樣的小故事，大家想知道嗎？那就回去找到這本書讀一讀吧。14烏鴉喝水到處 可是 終于 （找水喝） （喝不著） （喝到水）第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。3、 懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語和具體的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。2、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ppt 生字卡片教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利

30、地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 引入1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。 誰知道它的名字？抽生說。誰能說說烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？2、師板書課題：烏鴉教認(rèn)生字提問：烏字和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？ 區(qū)別“烏和鳥 馬”3、鴉字你有什么方法記下來嗎？ 烏鴉是一種鳥，所以有鳥字旁。4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書課題“烏鴉喝水” 全班齊讀課題二、 初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？ 總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語、利用拼音讀課文2、 聽老師讀課文

31、，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？3、 自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問一問老師；把句子盡量讀通順。4、 學(xué)習(xí)標(biāo)自然段 出示金鑰匙，了解自然段 觀察書上是怎么標(biāo)自然段的 你會(huì)標(biāo)自然段嗎？以小母雞種稻子為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。5、 抽生分段讀課文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確6、 觀察每一段里還有幾句話，有些段要長(zhǎng)一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？7、 抽生分句讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。8、 全班齊讀課文三、 學(xué)習(xí)生字1、 抽生認(rèn)讀生詞2、 開火車讀生詞3、 抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語 多音字”著”的了解指導(dǎo)觀察“找”字

32、和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？ 區(qū)分“我”和“找” 學(xué)習(xí)筆畫“斜勾” 指導(dǎo)書寫“找”字四、 指導(dǎo)書寫1、 出示本課要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說漢字在田字格中怎么擺放的？2、 自己書寫 了 子 可 石五、 總結(jié)學(xué)到這里你能用自己的話說一說烏鴉喝水講了一個(gè)怎么樣的故事嗎？你還有哪些疑問？第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語言；2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文，能有感情地朗讀課文。3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。4、能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。一、復(fù)習(xí)引入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事烏鴉喝水。 全班齊讀課題烏鴉喝水 滲透語言表達(dá)：誰干什么？2、這節(jié)課我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文，看看課文

33、還可以帶給我們哪些語文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的第一篇寫故事的課文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問？ 老師總結(jié)：一般這種寫故事的課文我們可以圍繞課文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？3、帶著問題，全班齊讀課文，看看自己可不可以找到答案。 注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。二、學(xué)習(xí)課文1、烏鴉為什么喝水呢？ 出示：第一自然段，抽生讀課文 （1）你讀懂了什么？滲透識(shí)字“喝和渴”區(qū)分兩個(gè)字，利用漢字偏旁理解意思 （2）理解“到處” 認(rèn)讀詞語“到處”指導(dǎo)書寫“處” 到處是什么意思？（每一個(gè)地方、四面八方） 大家想一想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？ 這么多地

34、方都沒有找到，如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？ 體會(huì)朗讀（著急、難受）抽生讀 評(píng)價(jià)讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀全班齊讀2、烏鴉又是怎么喝水的呢？ 出示第二自然段：全班齊讀 （1）你讀懂了什么？烏鴉找著水啦！水在一個(gè)瓶子里。隨文識(shí)字“瓶子” （2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒有為什么？ 抽生讀課文第二句說一說原因。隨文識(shí)字“很高”滲透理解“很”程度較深，再組幾個(gè)詞？ 板書：很高 很少 水又少喝不著師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。你能用因?yàn)樗哉f一說烏鴉喝不著水的原因嗎？ 抽生說全班說話練習(xí)。（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說指導(dǎo)朗讀：怎

35、么辦呢？隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？ （擴(kuò)詞練習(xí) 怎么說？怎么寫？怎么吃？）出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空 區(qū)分怎么和什么3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？ 出示第三自然段和第四自然段 全班齊讀抽生說：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？ 抽生讀第三自然段 烏鴉想了什么？抽生說，烏鴉動(dòng)了腦筋，想出了一個(gè)辦法。 隨文識(shí)字辦法指導(dǎo)書寫“辦”4、烏鴉是怎么做的？理解“一個(gè)一個(gè)”“慢慢” 讀句子比較體會(huì)聯(lián)系上下文想一想，為什么烏鴉要“一個(gè)一個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？教師出示一個(gè)小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。 （因?yàn)槠靠诤苄?，一?/p>

36、子放不進(jìn)去只有一個(gè)一個(gè)放，因?yàn)槭且粋€(gè)一個(gè)放所以就升高得慢。）句式訓(xùn)練：把放到。 看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？ 齊讀課文第四自然段。三、總結(jié)1、指導(dǎo)根據(jù)板書復(fù)述故事2、故事學(xué)到這里，我想問一問同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。3、如果你也愛動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦一個(gè)什么好辦法呢？4、推薦看書伊索寓言短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。四、寫字 找 處 辦 石觀察，說一說要注意之處 寫一寫板書設(shè)計(jì)：烏鴉喝水 為什么喝水？口渴 怎么喝水？喝不著想辦法喝到水？喝著水

37、劉靜2015年11月跳水優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“鉤、咽”兩個(gè)生字；會(huì)寫“兇、脫”等八個(gè)生字；能正確讀寫由生字組成的詞語。并理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、不知所措”等詞語在文中的意思。2、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，練習(xí)自己提問題并解答問題，練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句并品味。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問題的方法。4、抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷

38、處理問題的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、收集資料（課前布置學(xué)生收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料）五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。（師板課題跳水）看到這個(gè)題目，你有什么問題想提出來？（誰跳水？為什么跳？誰讓他跳？結(jié)果怎樣？把這幾個(gè)有價(jià)值的問題板書在黑板上。）（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文；能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的精神；能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。）師：下面我們就帶著這些問題翻開課本第63頁，自由朗讀。二、初讀課文，自

39、學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文。提出要求：（1）劃出本課的生詞，要求讀準(zhǔn)字音。（2）把文章讀通順、讀流利，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、檢查自學(xué)生字詞的情況。（多媒體出示詞語）齜牙 嚇唬 鉤住 頂端 醒悟 放肆 控制 兇惡 嗚咽（y）不知所措 哭笑不得 風(fēng)平浪靜（提醒學(xué)生注意：“咽”是多音字，它還有另外一個(gè)讀音“yn”狼吞虎咽）（1）指名學(xué)生讀。（主要是中下生）（2）齊讀。3、檢查學(xué)生的朗讀情況。指名學(xué)生分自然段朗讀，讀后師生評(píng)議。（主要看是否讀正確，讀流利。）4、這篇課文有那些人物？他們之間發(fā)生了什么事？（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)逼孩子跳水，水手們把孩子

40、救上船，孩子得救了。）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生弄清楚幾個(gè)人物的關(guān)系，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）根據(jù)學(xué)生的回答板書：三、重點(diǎn)品讀課文3-4自然段，體會(huì)猴子的放肆，孩子的尷尬，生氣。1、師指著板書，問：孩子為什么要追猴子？就為了那頂帽子？帽子就這么值錢嗎？請(qǐng)帶著問題默讀課文的第14自然段，用“”畫出有關(guān)句子。要求：（1）學(xué)生讀書做批注筆記。（2）四人小組互相交流個(gè)人收獲。（3）在班上匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫批注筆記，這樣能提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，寫寫自己在讀書時(shí)的看法，對(duì)理解課文有一定的幫助。）2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下句子。（1） “水手們都笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，光著

41、頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕?！保ê镒佣汉⒆?，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋怼?，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）?）“指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了?！?“水手們的笑聲更大了，孩子的臉紅了?！保ㄟ@時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）師：此時(shí)此刻，孩子心里想什么？（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易放過它）（3）“猴子不時(shí)回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的頂端了，這時(shí)猴子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著

42、身子，齜著牙做著怪樣?！保ê镒拥姆潘恋搅藰O點(diǎn)，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，還做著怪樣逗孩子。此時(shí)孩子被惹怒，氣急了。）3、“孩子氣極了”，為了取回帽子，“他丟開桅桿，走上橫木。”結(jié)果會(huì)是怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1、寫生字。2、收集有關(guān)形容情況緊急或處境危險(xiǎn)的成語。第二課時(shí)一、談話引入，直奔主題。（設(shè)計(jì)意圖：一下子把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情景，感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。）師：同學(xué)們，當(dāng)你們有危險(xiǎn)的時(shí)候，你的爸爸或媽媽會(huì)怎樣做？（想辦法救）對(duì)啊，做父母都很愛自己的孩子的。那你們有見過這樣一位父親嗎？課件馬上出示以下內(nèi)容：（他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn)，同時(shí)喊:“跳到水里，

43、趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了！一！二！”在父親剛喊出“三”的時(shí)候，小孩把頭往下一低就跳了下來。）居然用槍來瞄準(zhǔn)自己的兒子，這究竟是怎么一回事呢？（因?yàn)楹⒆拥奶幘呈治ｋU(xiǎn)）二、以讀促思，體會(huì)孩子的危險(xiǎn)。1、師：你是從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？請(qǐng)學(xué)生讀，要求讀出“危險(xiǎn)”。（1）孩子的處境十分危險(xiǎn)（從文字上體會(huì)）：從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”；“人群里有個(gè)人嚇得大叫一聲”。從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。”、“

44、腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。（2）孩子的處境十分危險(xiǎn)（從圖片上體會(huì)）：出示課件，讓學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。（3）你能用一個(gè)四字詞語來形容孩子現(xiàn)在處境的危險(xiǎn)嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕）（4）齊讀，再次感受孩子處境的危險(xiǎn)。2、齊動(dòng)腦，想辦法。（設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，展開想象。）（1）師：怎么辦呢？孩子的腳底搖晃起來了。我們得想辦法救他才行。想好了嗎？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)用什么辦法救他呢？趕快想辦法，時(shí)間可不等人?。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見。）（找充氣墊；張開大布接；找人上去救；拋長(zhǎng)繩給孩

45、子）（2）討論，分析學(xué)生提出的辦法，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。（在分析的過程中讓學(xué)生明白到當(dāng)時(shí)的情況緊急，這些辦法都行不通。）（3）過渡：其實(shí)，這些辦法實(shí)際上都行不通，那么在這危急時(shí)刻，作為船長(zhǎng)孩子的父親是怎么做的？三、讀中悟，體會(huì)船長(zhǎng)的機(jī)智、冷靜。1、指名讀課文第7自然段。說說船長(zhǎng)是怎樣做的？他為什么要這樣做？（用槍 “立刻向他瞄準(zhǔn)”；這樣做才能最快把孩子從危險(xiǎn)中解救下來。）2、引導(dǎo)讀，感受船長(zhǎng)的機(jī)智、冷靜、果斷。（在這萬分緊急的情況下，船長(zhǎng)立刻向他瞄準(zhǔn)）3、在這萬分緊急的情況下，水手們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？（水手“全都嚇呆了”與船長(zhǎng)的臨危不亂、鎮(zhèn)靜形成對(duì)比，更能突出船長(zhǎng)的形象。）4、

46、你覺得這是一位怎樣的船長(zhǎng)？從哪里體會(huì)到的？（“立刻”體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智果斷；從船長(zhǎng)逼孩子跳水的語言中可以體會(huì)到船長(zhǎng)的冷靜，很有威嚴(yán)。）四、體會(huì)船長(zhǎng)對(duì)兒子深深的愛。1、“在父親剛喊出三的時(shí)候，小孩把頭往下一低就跳了下來?！焙⒆拥镁攘藛?？齊讀第8自然段。2、質(zhì)疑：“四十秒鐘以后大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”?！八氖腌姟蹦阌X得怎樣？（時(shí)間很短）；那為什么這里說“時(shí)間太長(zhǎng)了”是不是矛盾呢？為什么？（因?yàn)槊恳幻攵紱Q定了孩子的安危，所以感到時(shí)間太長(zhǎng)了。）3、展開討論：如果當(dāng)時(shí)孩子不跳水，作為父親的船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)真的開槍呢？（不會(huì)，因?yàn)樗?dāng)時(shí)一心只想救自己的孩子，不是真的想開槍。其實(shí)這當(dāng)中包含了父親對(duì)兒子的愛。）船長(zhǎng)用槍逼自己的孩子跳水，他是不是不愛自己的孩子了？（不是）你是怎么知道的？課件出示以下內(nèi)容：（船長(zhǎng)一看到這兒，突然間，好像嗓子被什么東西捅了一下是的，嗚咽起來。為了不讓人看到自己的這副模樣，他趕忙一頭鉆到船長(zhǎng)室里去了。）4、創(chuàng)設(shè)情境，引讀，體會(huì)父親對(duì)兒子的愛。（看到孩子“又開始呼吸了”，懸在心頭的那塊石頭終于可以放下了，突然間好像鉆到船長(zhǎng)室里去了。）五、總結(jié)升華，回歸文本。1、學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰？佩服他什么？（最佩服船長(zhǎng)；佩服船長(zhǎng)遇事鎮(zhèn)定、冷靜，機(jī)智、果斷。）2、齊讀第7自然段，再一次感受船長(zhǎng)的沉著、果斷、機(jī)智的人格魅力。