《語文園地八》名師精品教案

1、PAGE9語文園地八名師精品教案、文本教學解讀本單元語文園地共安排了5個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗?！白R字加油站”主要讓學生認識含有“金、水、水、火、土”5個偏旁的10個形聲字，分別是“鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳”。教學這一部分時，我們可以用以舊帶新的方式，復習整理曾經學過的含有這5個偏旁的漢字，再認讀將要學習的10個生字。在認讀中，幫助學生發(fā)現(xiàn)形聲字的奧秘，中間的5個獨體字都是它們的形旁，表義。“金字旁”的字都與金屬有關系，“木字旁”的字都與樹木有關系，“三點

2、水”的字都與水有關系，“火字旁”的字都與火有關系，“提土旁”的字都與土有關系?！白衷~句運用”包含兩個部分：一部分是讀詞語，再選擇一兩個詞語造句；還有一部分是根據(jù)提示，想象仿寫。第一部分詞語有兩排，第一排都是表示時間短暫或變化較快的詞語，第二排都是表示時間緩慢或變化較慢的詞語。而每一排中鄰近的兩個詞語又互為近義詞。教學中，可將所有詞語進行橫向與縱向的對比，發(fā)現(xiàn)其異同，并能結合具體的情境加以運用。教學第二部分時，要指導學生聯(lián)系例句想象畫面，提醒學生注意習題旁邊的提示，允許學生有不同的答案。“我的發(fā)現(xiàn)”向學生呈現(xiàn)了4組生字。這4組生字分別含有“衤、礻、冫”和“氵”的偏旁。旁邊還有一個提示：我發(fā)現(xiàn)帶“

3、氵”的字與水有關。這部分的教學重點是讓學生通過對比發(fā)現(xiàn)這些偏旁意義的不同，并教會學生區(qū)分“衤”和“礻”“冫”和“氵”，正確使用兩組相似的偏旁，幫助學生更好地理解和記憶生字。“日積月累”編排的是一首古詩舟夜書所見。作者用動靜結合的方式，向我們展示了一幅美麗的河上夜景。這篇古詩所描繪的內容與二年級學生的認知有些距離，因此數(shù)學時應采用圖文結合、提問等方式，增強學生對畫面內容的感知。教學的重點在于朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠讀正確、讀通順，讀出詩歌的畫面美?！拔覑坶喿x”編排的是一篇文章李時珍。這篇文章主要介紹明朝的醫(yī)學家和藥物學家李時珍從小就立志從醫(yī)，二十二歲起行醫(yī)，通過二十七年的努力，最

4、終完成了，本草綱目的編纂工作。教學這一部分時，要引導學生通過自己的閱讀體會到李時珍不畏艱辛、立志編書的決心。二、教學活動設計教學目標：1正確認讀10個生字，理解5個偏旁的意義。2正確認讀6組近義詞并能選擇其中一兩個詞語造句，能根據(jù)提示想象說話。3了解4個偏旁的表意作用，區(qū)別兩組相近偏旁“衤”和“礻”“冫”和“氵”意義的不同。4背誦古詩舟夜書所見。5正確、流利地朗讀故事李時珍，初步了解李時珍不畏艱險、堅持不懈的品質，感受閱讀的快樂。教學時間：2課時教學過程：板塊識字加油站活動一：尋找老朋友。1認讀“金、木、水、火、土”。提示：獨立認讀，指名讀。要點：金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的

5、基本元素。2溫習已學過的含有這5個偏旁的字。要點：“金、木、水、火、土”作為偏旁時有專門的讀法?！敖稹弊髌詴r讀作“金字旁”，“木”作偏旁時讀作“木字旁”，“水”作偏旁時讀作“三點水”，“火”作偏旁時讀作“火字旁”，“土”作偏旁時讀作“提土旁”?；顒佣航Y識新朋友。1激趣談話。師；這些字既可以獨立成字，也可以作為偏旁，和別的字做朋友，合成一個新字。2認讀生字。提示：多種形式認讀。要點：“鏟、源、燦、墳”是前鼻音，“漲”是后鼻音。3詞語鞏固。提示：讀準小括號里的詞語，自由組詞?；顒尤罕容^中發(fā)現(xiàn)。1讀半邊，讀整體。提示：將生字的形旁和聲旁分開認讀，如：“鏟”分成“钅”“產”兩部分，“鉤”分成“钅

6、”“勾”兩部分等。讓學生先讀半邊音，再讀原來的合體字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。要點：這些生字的讀音和生字右半邊的讀音相同或相近。2看偏旁，想字義。要點：“金字旁”的字都與金屬有關系，“木字旁”的字都與樹木有關系，“三點水”的字都與水有關系，“火字旁”的字都與火有關系，“提土旁”的字都與土有關系，即“钅、木、氵、火、土”都是生字的形旁，表示它們的意思。板塊二字詞句運用活動一：慧眼識詞語。1讀出區(qū)別。提示：指名讀，師生對讀，讀出不同的語速，并傳達出不同的意思。要點：第一排是表示時間短暫或變化較快的詞語，要讀得快些，第二排是表示時間緩慢或變化較慢的詞語，要讀得慢些。師生配合對讀的過程中，教師的讀要為學生作出

7、良好的示范。2說出規(guī)律。提示：可以用動畫演示等方式將相鄰兩個詞語圈在一起，設置練習加以引導。如“（忽然），一陣狂風吹來，飛沙走石，小燕子嚇得（立刻）飛回了窩?！崩ㄌ栔械脑~語可以換成哪個詞要點：鄰近的兩個詞語互為近義詞。活動二：活學活用。1自主造句。提示：選用一兩個詞語造句，說給同桌聽。2集體交流。要點：選用的詞語要符合所造句子的具體語境。活動三：想象仿寫。1讀好例句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。提示：要讀出太陽害怕的樣子。要點：“害怕極了”和“慌慌張張”是因果關系。2根據(jù)提示，想象仿寫。（1）讀一讀提示。（2）想一想畫面。（3）說一說句子。要點：前半句表示著急的程度，后半句表

8、示著急的狀態(tài)。如：李明杰非常著急，匆匆忙忙地跑進了教室。板塊三我的發(fā)現(xiàn)活動一：比較發(fā)現(xiàn)。1認讀4組生字：神祖禮福；補襪衫被；冰冷凍涼；海流灑滴提示：個別讀，分組讀。2分組比一比，發(fā)現(xiàn)每組字的共同點。要點：偏旁相同。3縱向比一比，觀察兩豎排的字的相似處。要點：偏旁相近。4說一說，有些小朋友經常會將這些相近的偏旁混淆，有什么好方法可以幫助他們作區(qū)別。提示：（1）結合旁邊的提示想一想。（2）出示4個偏旁的古文字，并逐步變形，通過字源幫助學生辨析鞏固。要點：“礻”是“示”作偏旁的變形，“示”是“神”的本字，一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關；帶“衤”的字與衣服有關；帶“冫”的字與溫度低有關；帶“

9、氵”的字與“水”有關。5比較寫一寫。提示：自由選兩個相近偏旁的字，寫一寫，加以比較?；顒佣和卣惯\用。1分別用這些字組詞。2再寫幾個含有“衤、礻、冫、氵”偏旁的字。板塊四日積月累活動一：看圖說話。1觀察詩歌背景圖片，說說看到哪些景物。要點：漁船、漁燈、波光。2了解詩題。要點：清朝詩人查慎行在船上過夜時，寫下的所見到的景物。所以題目為舟夜書所見。活動二：熟讀古詩。1讀準生字。提示：結合拼音讀準字音。要點：“查”為多音字，在本首詩中作為為姓氏讀作h；“慎”為前鼻音；“簇”為平舌音；“浪”為后鼻音。2練讀古詩。（1）自由讀，分組讀，讀出節(jié)奏。要點：月黑/見/漁燈，孤光/一點螢。微微/風/簇浪，散作/

10、滿河星。（2）再讀古詩，讀出韻味。要點：抓住韻腳，體會詩歌押韻的特點，教師示范讀，生自由讀。（出示：月黑/見/漁燈，孤光/一點螢。微微/風/簇浪，散作/滿河星。）3賽讀古詩。要點：讀得流利有節(jié)奏。活動三：感悟詩意，背誦古詩。1說一說詩中的景色美在哪里。要點：微風吹動了湖面，河水泛起了層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像散落了無數(shù)的星星。2渲染：畫家能夠展示靜態(tài)的美景，但詩人既可以描繪靜止的畫面，還可以將動態(tài)的畫面展現(xiàn)給我們，這就是古詩的美妙之處。3背誦古詩。板塊五我愛閱讀活動一：自讀故事。要點：借助拼音讀通故事。活動二：感受人物。1說一說：你覺得李時珍最了不起的是什么要點：（1）明朝出了一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他叫李時珍。（2）用了整整二十七年的時間，他終于編寫成了一部新的藥物書，就是著名的本草綱目。2找一找：他為了了編纂這本書經歷了哪些困難要點：（1）他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走避了山山水水。（2）他有時上山采藥