《運(yùn)動(dòng)的描述》優(yōu)教教案

1、PAGE9第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述核心素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，培養(yǎng)學(xué)生初步建立唯物主義世界觀的素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念知道運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象知道參照物與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系能正確的選取參照物知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的教學(xué)重點(diǎn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷教學(xué)難點(diǎn)參照物的概念及參照物的選擇教學(xué)方法觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課播放視頻圖片（視頻是關(guān)于浩瀚的太空天體的運(yùn)動(dòng)、生活中的人流和車(chē)流、圖片是飛奔的獵豹、踢足球）推進(jìn)新課教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反

2、饋預(yù)習(xí)情況新課教學(xué)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)提出問(wèn)題：從視頻資料中你看到了什么（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材視頻演示：機(jī)械運(yùn)動(dòng)“）引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例關(guān)于運(yùn)動(dòng)，你想知道什么（運(yùn)動(dòng)的定義，運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)，揭示我們主要學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)）回顧列舉的運(yùn)動(dòng)實(shí)例及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象進(jìn)一步分析課本圖1分析獵豹和哈雷彗星及蝸牛，提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生共同分析，找出共同特征，得出定義：物理學(xué)中把物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、參照物現(xiàn)象探究：我們坐在行駛的船中，有時(shí)候我們感覺(jué)到河岸正在“遠(yuǎn)離”我們，當(dāng)你站在岸邊時(shí)，你感覺(jué)不到河岸在遠(yuǎn)離我們，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“視

3、頻演示：參照物“）學(xué)生討論交流：人通常以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對(duì)于地面，河面沒(méi)有位置變化，認(rèn)為是靜止的，而當(dāng)人坐在船上時(shí)，不自覺(jué)的以船為“標(biāo)準(zhǔn)“，河岸相對(duì)于船有位置變化，所以感覺(jué)河岸在遠(yuǎn)離我們。探究歸納：人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，總要選擇某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置相對(duì)與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒(méi)有變化，就說(shuō)它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。強(qiáng)調(diào)關(guān)于參照物問(wèn)題注意以下問(wèn)題：（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做參照物（2）為了研究方便，物理學(xué)中一般選地面或地面上靜止的物體作為參照物。播放視頻歌曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

4、“當(dāng)李雙江老師唱到這句時(shí)，問(wèn)：這兩句中分別以什么為參照物的讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問(wèn)題：1選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的運(yùn)動(dòng)2選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的3選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣注意：學(xué)生對(duì)于選定運(yùn)動(dòng)的物體為參照物的判斷容易出錯(cuò)，教師在此多加強(qiáng)調(diào)。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性游戲引入：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生某

5、某在講臺(tái)上手拉手向同方向走步，提出問(wèn)題：（1）以“學(xué)生某某”為參照物，教師是（）（2）以坐在位子上的學(xué)生為參照物，教師是（）為什么同一個(gè)人（教師）相對(duì)于不同的人，得到的運(yùn)動(dòng)情況不同，是由于以各自選定的不同參照物來(lái)研究的運(yùn)動(dòng)情況。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“視頻演示：參照物的選擇“）歸納總結(jié)（1）整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)的，絕對(duì)靜止的物體是沒(méi)有的。所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。（2）參照物的選擇不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。隨堂練習(xí)1、坐在順?biāo)?/p>

6、流的竹筏中的乘客，如果以江岸為參照物，竹筏是_的；而以流水為參照物，竹筏是_的。2、地球同步通信號(hào)衛(wèi)星相對(duì)于地球是_的,而相對(duì)于太陽(yáng)則是的。3、兩輛汽車(chē)同向行駛，描述汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)是以_作為參照物，坐在甲車(chē)?yán)锏某丝涂吹揭臆?chē)在向后退，該乘客是以_作為參照物。這兩輛汽車(chē)相比較，_車(chē)開(kāi)得快。4以下幾種說(shuō)法中正確的是：（）A汽車(chē)經(jīng)過(guò)一座橋，汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的而橋是絕對(duì)不動(dòng)的B宇宙是由運(yùn)動(dòng)著的物體組成的，絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的C地球和行星都繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)在宇宙中是絕對(duì)不動(dòng)的D一座房屋造好后，它就固定在原來(lái)的位置上不會(huì)移動(dòng)，所以固定在地球上的物體是絕對(duì)不動(dòng)的5根據(jù)下圖所示情境，討論兩個(gè)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。（注：“左西右東”）a車(chē)：b車(chē)：6根據(jù)圖2，能否判斷風(fēng)的情況？7下列各例現(xiàn)象與相對(duì)靜止無(wú)關(guān)是（）飛機(jī)空中加油；跑動(dòng)給馬拉松運(yùn)動(dòng)員遞飲料；太陽(yáng)從東方升起；彩云掩月；“手抓子彈”的奧秘；如影隨行A、B、C、D、8坐在逆水行駛的船上的乘客，我們說(shuō)他靜止是以下列哪個(gè)物體作為參照物（）A、河岸上的樹(shù)B、船艙C、迎面使來(lái)的船D、河水9一個(gè)人騎自行車(chē)由南向北行駛，這時(shí)一輛汽車(chē)也由南向北行駛而去，若以這輛汽車(chē)為參照物，此人：（）A、向北運(yùn)動(dòng)B、向南運(yùn)動(dòng)C、靜止D、運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法確定學(xué)