二氧化碳和一氧化碳課件-2

1、課題三二氧化碳和一氧化碳課題三碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳二氧化碳一氧化碳CO2CO一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子，它們的化學(xué)性質(zhì)是不是有很大不同呢？碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳二氧化碳一氧化碳CO2CO一個(gè)一、 二氧化碳1、二氧化碳的性質(zhì)（1）先用向上排氣法收集一集氣瓶的CO2。 （2）向圖示的燒杯里傾CO2。 實(shí)驗(yàn)探究一： 一、 二氧化碳1、二氧化碳的性質(zhì)（1）先用向上排氣法收集一集二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析 最下層的蠟燭先熄滅，然后是上層的蠟燭也熄滅 二氧化碳不能支持燃燒 也不能燃燒，密度比空氣大二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)分最下層的蠟燭先熄滅，然后是上層的蠟燭也熄二氧化碳溶

2、解性實(shí)驗(yàn)二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)一、二氧化碳的性質(zhì)及用途1.物理性質(zhì)： 通常情況下，二氧化碳是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體，能溶于水（1:1），密度比空氣大。2.化學(xué)性質(zhì)： 不能燃燒，一般也不支持燃燒。（不供給呼吸）一、二氧化碳的性質(zhì)及用途1.物理性質(zhì)： 通常情況下，二氧化小花變紅小花不變色小花不變色小花變紅,加熱后紅色又變成紫色CO2與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使石蕊試液變紅色,碳酸不穩(wěn)定,易分解生成水和CO2小花變紅小花不變色小花不變色小花變紅,加熱后紅色又變成紫色C與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸。 CO2+H2O=H2CO3碳酸不穩(wěn)定，易分解，加熱時(shí)分解更快。H2CO3=CO2+H2O與石灰水的反應(yīng)CO

3、2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(利用此反應(yīng)可鑒定二氧化碳?xì)怏w)與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸。 CO2+H3.用途：光合作用的原料；氣體肥料；滅火；“干冰”用作制冷劑和用于人工降雨；化工原料。4.溫室效應(yīng)能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有： 二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。 減緩溫室效應(yīng)的措施3.用途：光合作用的原料；氣體肥料；滅火；“干冰”【鞏固練習(xí)】1、向蔬菜溫室大棚里施放適量的二氧化碳，其目的是（ ）A、使害蟲(chóng)窒息死亡，有效防治病蟲(chóng)害 B、避免發(fā)生火災(zāi)C、促進(jìn)植物的光合作用 D、使溫室內(nèi)的溫度穩(wěn)中有升C2、檢驗(yàn)?zāi)碂o(wú)色氣體是否是二氧化碳的方法是（ ）A、將氣體通入紫色石蕊溶液中 B、將氣體從一個(gè)容

4、器倒入另一容器中C、將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中 D、將氣體通入澄清的石灰水中D【鞏固練習(xí)】1、向蔬菜溫室大棚里施放適量的二氧化碳，其目的3、兩支試管中各注入5 mL滴有石蕊試液的蒸餾水，通入二氧化碳?xì)怏w，然后一支加熱，另一支撒入少量的活性炭，其顏色變化為：紅紫無(wú)紫紅紫紫紅無(wú)無(wú)紅無(wú)；其中正確的是（ ）A、 B、 C、 D、 C4、下列物質(zhì)的用途中既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)，又利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A、二氧化碳用于滅火 B、石墨用作電極 C、干冰用于人工降雨 D、焦炭用于冶金工業(yè) A3、兩支試管中各注入5 mL滴有石蕊試液的蒸餾水，通入二氧化1）以下的事實(shí)或?qū)嶒?yàn)中，不能證明二氧化碳的密度比空氣大的

5、有（ ）A、在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體；B、收集滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌面上 C、一個(gè)兩端（均掛有紙袋）平衡的天平，往一端紙袋中傾倒二氧化碳?xì)怏w，天平向倒入二氧化碳的紙袋一端傾斜； D、 用二氧化碳?xì)饬鞔捣试砼荩试砼菰诳諝庵邢鲁痢?A1）以下的事實(shí)或?qū)嶒?yàn)中，不能證明二氧化碳的密度比空氣大的有（2) 敞口久置的石灰水表面會(huì)“長(zhǎng)出”一層“白膜”，該“白膜”其實(shí)是 ，其產(chǎn)生原理是 。 CaCO3CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O2為了讓用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點(diǎn)干燥，人們常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，這是為什么？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變潮濕了？ 為什么盛放石灰水的試劑瓶

6、的瓶壁會(huì)變得模糊不清呢？可以用什么物質(zhì)來(lái)洗滌呢？2) 敞口久置的石灰水表面會(huì)“長(zhǎng)出”一層“白膜”，該“白膜”CO2的性質(zhì)CO2氣體無(wú)色液體雪花狀固體干 冰加壓降溫降溫壓縮101kPa-78.5 0C升華干冰形成的示意圖 干冰不是冰，是二氧化碳的固體。CO2的性質(zhì)CO2氣體無(wú)色液體雪花狀固體干 冰加壓降溫壓CO2對(duì)生活的影響空氣中的CO2光合作用呼吸呼吸呼吸微生物的分解作用煤水中生物活動(dòng)石油和天然氣泥炭動(dòng)植物尸體工廠廢氣汽車(chē)尾氣CO2對(duì)生活的影響空氣中的CO2光合作用呼吸呼吸呼吸微生物CO2對(duì)生活的影響CO2CO2有哪些用途？光 合 作 用滅 火溫室中氣體肥料化工產(chǎn)品的原料CO2對(duì)生活的影響CO

7、2CO2有哪些用途？光 合 作 用滅CO2對(duì)生活的影響干冰的用途人 工 降 雨大 型 冷 庫(kù)貯 存 食 品人造舞臺(tái)云霧CO2對(duì)生活的影響干冰的用途人 工 降 雨大 型 冷 庫(kù)貯CO2對(duì)生活的影響 根據(jù)兩幅圖，說(shuō)說(shuō)什么是 “溫室效應(yīng)” ？它有什么危害？ 應(yīng)當(dāng)采取哪些措施預(yù)防？CO2對(duì)生活的影響 根據(jù)兩幅圖，說(shuō)說(shuō)什么是 “西氣東輸核電站風(fēng)力發(fā)電燃?xì)夤卉?chē)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)太陽(yáng)能飛機(jī)磁懸浮列車(chē)長(zhǎng)江三峽工程植樹(shù)造林下列哪些措施可以防止增強(qiáng)溫室效應(yīng)？西氣東輸核電站風(fēng)力發(fā)電燃?xì)夤卉?chē)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)太陽(yáng)能飛機(jī)磁懸浮列車(chē)由環(huán)境污染引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象。 它會(huì)帶來(lái)以下列幾種嚴(yán)重惡果： 1) 地球上的病蟲(chóng)害增加；

8、 2) 海平面上升； 3) 氣候反常，海洋風(fēng)暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面積增大。 海水溫度上升由環(huán)境污染引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象。 它 一方面需要人們盡量節(jié)約用電（因?yàn)榘l(fā)電燒煤，少開(kāi)汽車(chē)。另一方面保護(hù)好森林和海洋，比如不亂砍濫伐森林，不讓海洋受到污染以保護(hù)浮游生物的生存。我們還可以通過(guò)植樹(shù)造林，減少使用一次性方便木筷，節(jié)約紙張（造紙用木材，不踐踏草坪等等行動(dòng)來(lái)保護(hù)綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來(lái)幫助減緩溫室效應(yīng)。 一方面需要人們盡量節(jié)約用電（因?yàn)榘l(fā)電燒煤，一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。羅素貝克不要吃著碗里的惦記鍋里的，直接抱著鍋吃多省心。不過(guò)，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用，

9、除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的工作完全作好以外，沒(méi)有別種目的?？涿兰~斯教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基一個(gè)人的價(jià)值，不體現(xiàn)在與別人相同的東西上，而體現(xiàn)在與別人不同的東西上。與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。蔡元培每天都將自己最好的一面展示給別人。楊麗娜友情在我過(guò)去的生活里就象一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。沒(méi)有真摯朋友的人，是真正孤獨(dú)的人。培根一定不要把別人都當(dāng)傻子，事實(shí)上，所有你能遇到的人都比你聰明。如果你能抱著這樣的心態(tài)為人處世，那么你的人脈會(huì)越來(lái)越寬，財(cái)富越來(lái)越多，人生也就越來(lái)越好！哪怕是最沒(méi)有希望的事情，只要有一個(gè)勇敢者去堅(jiān)持做，到最后就會(huì)擁有希望。不要刻意去曲解別人的善意，你應(yīng)當(dāng)往好的地方想。瀑布跨過(guò)險(xiǎn)峻陡壁時(shí)，才顯得格外雄偉壯觀。如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。只要愿意去做，人無(wú)所不通。瀑布對(duì)懸崖無(wú)可畏懼，