2022-2023年度 名師 《全反射》名師教案

1、PAGE6全反射教學設計南寧四中物理組梁俊玲一、教材分析本節(jié)課選自人教版高中物理選修3-4中光學部分第二節(jié)的知識。高三的學生在高中階段第一次接觸光學知識，而全反射在學生學習了光的反射、光的折射之后編寫的，是反射和折射的交匯點。本節(jié)就從光的折射入手，探討了光發(fā)生全反射的條件，以及相關應用。全反射現(xiàn)象與人們的日常生活以及現(xiàn)代科學技術的發(fā)展緊密相關，所以，學習這部分知識有著重要的現(xiàn)實意義。二、學情分析高三的學生已經(jīng)逐步體會出教材的思想，但是他們對物理現(xiàn)象和知識的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性、和表面性，這就要求在教學過程中要理論聯(lián)系實際，結合實驗指導和引導學生突出重點、突破難

2、點，提高學生分析、歸納、及抽象思維能力。三、教學目標1知識與技能（1）理解光密介質、光疏介質的概念及全反射現(xiàn)象；掌握臨界角的概念和全反射條件；了解全反射的應用。（2）培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。2過程與方法（1）用實驗的方法，通過討論、分析過程，用準確的語言歸納全反射現(xiàn)象；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）啟發(fā)學生積極思維，鍛煉學生的語言表達能力。3情感、態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學生學習物理的興趣，進行科學態(tài)度、科學方法教育。（2）感悟物理學研究中理論與實踐的辨證關系。四、教學重點、難點重點：臨界角的概念及全反射條件難點：全反射現(xiàn)象的應用五、教具：教師自制小實驗、光學演示儀六、教學過程1

3、、創(chuàng)設實驗情境，導入新課教師演示自制小實驗：水流導光引導學生思考：光為什么沒有在水中發(fā)生折射現(xiàn)象而是隨著水傾瀉而下導入新課全反射2、光疏介質和光密介質（1）展示生活中經(jīng)?？吹降膸讖垐D片：光亮的水珠、璀璨的鉆石、水中明亮的氣泡和音樂噴泉上色彩斑斕的水珠。教師提問：平時看到的水珠和氣泡都是如此明亮的嗎玻璃和鉆石的亮度一樣嗎說明看到這樣的現(xiàn)象與什么因素有關（2）引出光疏介質和光密介質的概念：折射率小的介質就是光疏介質，折射率大的介質就是光密介質；學會區(qū)分光疏介質和光密介質。3、全反射（1）回顧上節(jié)課的折射現(xiàn)象教師提問：上節(jié)課，一束光從光疏介質空氣射入水中看到什么樣的現(xiàn)象生：同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象師：

4、入射角和折射角什么關系生：入射角大于折射角師:在不斷增大入射角的過程中折射角如何變化生：隨著入射角的增大折射角也增大師：如果讓這束光從水射入空氣，還是得到以上的這兩個現(xiàn)象嗎2教師演示實驗用光學演示儀演示從玻璃射入空氣中光路實驗:觀察從玻璃界面折射到折射到空氣界面時發(fā)生的現(xiàn)象。讓學生分辨出哪條光線是入射光線、折射光線、反射光線。教師演示實驗：同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象；折射角大于入射角；隨著入射角的增大，折射角增大。教師提問：如果繼續(xù)增大入射角呢折射角繼續(xù)增大。再增大呢折射角會如何變化3學生實驗提醒學生觀察兩個現(xiàn)象：隨著入射角的逐漸增大1入射光線、折射光線和反射光線如何變化2入射角、反射角和折射角如

5、何變化4實驗總結提問學生看到的現(xiàn)象，教師總結：入射角逐漸增大，折射角增大，且折射光線越來越弱，反射光線越來越強；當入射角增大到某一角度，折射光線突然消失，只剩下反射光線。（5）全反射的概念光由光密介質射入光疏介質時，隨著入射角的增大，當折射角增大到90時，折射光線完全消失，只剩下反射光線，這種現(xiàn)象叫做全反射當折射角達到90，這時的入射角叫做臨界角。用符號C表示。6臨界角教師作圖還原實驗過程，推導出臨界角公式:由折射定律sinC/sinr=1/n，因為sin90=1，則sinC=1/n。4、總結發(fā)生全反射現(xiàn)象的條件1由光密介質射入光疏介質2入射角等于或大于臨界角5、學以致用解釋圖片中的物理知識鉆石璀璨的原6、全反射現(xiàn)象的應用光導纖維1展示在生活中常見的光纖2教師展示光纖的導光現(xiàn)象:傳導圖片、聲音等各種信息光源3光導纖維結構和原理：光導纖維是非常細的特制玻璃絲，直徑只有幾微米到幾百微米之間，由內芯與外套兩層組成內芯的折射率比外套的大，光傳播時在內芯與外套