廣東省潮陽區(qū)華僑2022年中考聯考語文試題含解析及點睛

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認真閱讀答題紙上的注意事項，按規(guī)定答題。一、積累1下面句子中橫線上的標點符號，使用不正確的一項是（ ）2018年12月6日，“慶祝改革開放四十周年大型展覽”對公眾開放已經22天，累計參觀人數突破百萬。踏上“行進中國”的時光列車，領略祖國山河的日新月異；匹配“留聲40年”的經典歌曲，以熟悉的旋律喚起時代的記憶宏闊的展廳，猶如穿越40年的時光隧道。62歲的姚建良感慨地說：“相機的快門

2、再快，也趕不上時帶變化的腳步”！A“”B：CD！2選擇下列讀音正確的一項是（ ）A緘默（jin） 干癟(be) 抽噎(y) 奄奄一息(yn)B胚芽(p) 勾當(gu) 嗥鳴(ho) 馬革裹尸(g)C黝黑(yu) 馴良(xn) 驀然(m) 即物起興(xng)D陰霾(mi) 懲辯(chng) 蔭蔽(yn) 彌留之際(n)3下列詞語搭配有誤的一項是（ ）A改善生活 環(huán)境 體質 關系B交流思想 經驗 文化 意見C保存實力 古跡 記錄 信息D發(fā)揚傳統(tǒng) 作用 民主 威力4下列各句中，標點符號使用正確的一項是： ()A最使我彷徨的，是當時的唯一辦法；以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。B2017年“

3、中國品牌日”的主題是“深化供給側結構性改革，全面開啟自主品牌發(fā)展新時”。C他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農打扮。D對于校園暴力事件，我們既要反思發(fā)生暴力事件的原因究竟是什么？還要反思暴力事件發(fā)生之前管理者都做了什么？5古詩文名句默寫。攀條折其榮，_。（古詩十九首）_，搗衣砧上拂還來。（張若虛春江花月夜）一語天然萬古新，_。（元好問論詩十三首）四面歌殘終破楚，_。（秋瑾滿江紅）愁緒如何排遣？我們要有王安石所說的“_，_”（登飛來峰）的勇氣；也要有東坡先生的“_，歸去，_”（定風波）的豁達，任一時一事的干擾無法阻擋我們前行的腳步。6運用課外閱讀積累的知識，完成各題。簡愛在哪里謀求了一份家

4、庭教師的工作?A羅沃德孤兒院 B蓋茨黑德府 C桑菲爾德莊園 D洛伍德義塾（甲）因為整天違犯戒律，于是被罰在廟中看守菜園，發(fā)現當地一些潑皮整天偷菜，準備收拾這群潑皮，但是潑皮先一步下手，想把（甲）弄到大糞池里面，結果不但沒弄成，反而被（甲）踹到糞池。后來這群潑皮也就服了，整天來這里送酒送菜。這段文字概括自小說_，文中的（甲）是_。二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成下列小題。謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。晉二月，大司馬溫來朝；辛巳,詔吏部尚書謝安、侍中王

5、坦之迎于武帝寧康元年新亭。是時，都下人情憫，或云欲誅王、謝，因移晉室。坦之甚懼安神色不變，曰：“晉祚存亡，決于此行?！睖丶戎粒俟侔萦诘纻?。溫大陳兵衛(wèi)，延見朝士；有位望者皆戰(zhàn)懾失色；坦之流汗沾衣，倒執(zhí)手版。安從容就席，坐定，謂溫曰：“安聞諸侯有道，守在四鄰，明公何須壁后置人邪！”溫笑曰：“正自不能不爾?！彼烀笥页分c安笑語移日。郗超常為溫謀主安與坦之見溫溫使超臥帳中聽其言。風動帳開，安笑曰：“郗生可謂入幕之賓矣?！睍r天子幼弱，外有強臣，安與坦之盡忠輔衛(wèi)，卒安晉室。1解釋下列加橫線詞的含義。謝太傅寒雪日內集（_）未若柳絮因風起（_）或云欲誅王、謝，因移晉室（_）溫既至（_）2請用“/”給文中

6、畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）郗 超 常 為 溫 謀 主 安 與 坦 之 見 溫 溫 使 超 臥 帳 中 聽 其 言。3請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。撒鹽空中差可擬。坦之甚懼安神色不變。4請結合兩篇文章內容分析謝安的形象。8閱讀下面的文言文，完成下列小題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其

7、真無馬邪？其真不知馬也。1解釋下列句子中加點字的意思。（1）食馬者不知其能千里而食也（_）（2）策之不以其道（_）2把下列句子翻譯成現代漢語。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。3本文開篇出人意料地提出“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點。這一有悖常理的論斷，意在說明什么？4有人認為，只要是“千里馬”，才能就會施展出來；也有人認為，干里馬須遇伯樂，才有機會施展出來，你的看法呢？說說理由。9 蔣堂侍郎為淮南轉運使日，屬縣例致賀冬至書，皆投書即還。有一縣令使人獨不肯去，須責回書。左右諭之皆不聽以至呵逐亦不去，曰：“寧得罪，不得書不敢回邑?！睍r蘇子美在坐，頗

8、駭怪曰：“皂隸如此野狠，其令可知?！笔Y曰：“不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此?！蹦藶橐缓喆鹬饺?。子美歸吳中月余，得蔣書曰：“縣令果健者。”遂為之延譽，后卒為名臣?；蛟疲颂煺麻w待制杜杞也。（節(jié)選自沈括夢溪筆談）（注釋）蔣堂：字希魯，宋宜興（今屬江蘇）人。官至禮部侍郎。轉運使：宋初為供辦軍需的官長。太宗后，成為各路長官。蘇子美，即蘇舜欽，字子美，綿州（今四川綿陽）人。歷官集賢校理。健者：能干的人。天章閣：宋宮殿名，專門收藏皇帝的著作。設天章閣學士、直學士、待制、侍講等官，無實職，為朝臣加銜。杜杞：字偉長，無錫人。官至經略安撫使。1下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）A屬縣例致

9、賀冬至書/屬引凄異B方去/今齊地方千里C后卒為名臣/卒獲有所聞D子美歸吳中月余/云歸而巖穴暝2請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。左右諭之皆不聽以至呵逐亦不去3選文塑造了蔣堂怎樣的形象？10（一）閱讀下文，完成各題。大陳的風風兒吹來，吹起我和家鄉(xiāng)的對白。冬日，歷山白雪皚皚，北風從珠坑口吹過來。但童年的我望著院子天井上空成堆成堆的鵝毛大雪壓下來，卻絲毫不覺冷，因為腳底下有母親早已生好的炭火盆。母親邊哼歌謠邊納鞋底。鞋底是用一層層舊衣料沾上湯糊貼疊的，很厚，需要拿錐子用力穿孔后穿針引線。線是用萊園野生的針麻脫干制成，很牢固。母親說：“冬閑田里沒活，開春就有新布鞋穿啦?！贝藭r，母親滿是老繭的手已凍得

10、通紅！那是冬天里的一把火，寒夜里的一束光。上小學了，母親說：“在學校就要聽老師的話，今日的功課今日做掉，明朝還有新功課。離家時，先把尿留在家中，放學后也要把尿憋回家?！币驗槟菚r沒氨水、肥田粉之類?！笆凹S上學”是學校布置的課外作業(yè)。冬日的早晨特別冷，母親早早準備好畚箕鋤頭，囑咐我：“路旁草叢中人不太走踏的地方狗糞多，運氣好還有牛糞?！焙L吹來，“拾糞上學”“憋尿回家”“作業(yè)日清”“尊師崇學”的家教，是母親樹立的最早“家風”，也是母親對兒子一生的告誡。夏日，后垅地塔的番薯田表土如粉，龍前山田的水渠已泛白泥。少年的我，從上橋頭跑到下橋頭，口干舌燥。風神似乎停止了腳步。只見巖泉溪小鲇魚在游晃，卻不見溪

11、兩旁柳樹動。母親說：“樹頭果子莫仰頭，菱角塘莫洗手。仰頭以為你想偷水果，洗手，以為你想偷菱角?！蹦菚r放學拔豬草是“家庭作業(yè)”。小伙伴們常常玩“丟殺”（丟小鐮刀）游戲到快天黑。竹籃沒盛滿，我怕母親責罵就結伴到生產隊的花草田里割一些放在籃底“填充”。母親發(fā)現后連竹籃一起踩扁，拿起杉樹刺的荊條一頓痛打。母親的臉從未有過的嚴肅，母親的罵從未有過的嚴厲。十二三歲時，我已隨母親上山砍柴。麻索如何捆柴，擔柱如何換肩母親邊示范邊說：“內家燒柴大板艮（大把添柴），老公挑柴抖抖震。”母親雖然說不出“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩句，卻讓我明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理?！半p搶”（搶收搶種）的時候，生產隊二十

12、多個屬兔的同齡人比賽割稻谷，第二天我起不來，母親一邊拉我一邊說：“后生儂力氣不能曬干，睡一覺又有力氣了。”我說：“不是下雨嗎？”“雨落早午更，雨傘不用撐?！蹦赣H沒有商量余地。母親的話第一次讓我感受到她壓擔子的“絕情”。能挑一百斤絕不挑九十九斤，捆柴捆足，珠坑水庫大壩底挑砂石裝滿，挑稻谷，挑水，挑欄肥都是滿滿的。母親說：“出門就是一天，來回就是一趟，多挑一些合算?！币苍S我的腰肌勞損就從那時落下，但堅強品格也從此生長。忽如一夜春風來，農村土地承包責任制到戶后，家鄉(xiāng)生活風生水起。那時家里四個人口的四畝責任田分散在六七個地方。母親起早摸黑，披星戴月，忙得連口水也沒工夫喝。春天雨水充沛，田野里總有我和母

13、親穿著蓑衣、戴著竹斗笠的身影。小山村的春夜特別安靜，而母親卻總在盤算第二天下雨是否修農具，晴的話去哪塊田除草?！叭涨缫褂辏傩兆鲐斨鳌?，母親風雨兼程，眼中總是豐收的憧憬。鄰居用稻谷換麥李、麻桓、粉干的時候，母親說：“煮（粥）飯要吃飽，野衣食（零食）不要吃?！币驗槟赣H的勤儉，家里樓上大谷柜總是滿滿的，從來沒有鬧春荒斷過糧，還時常借糧給鄰居。重陽節(jié)回家，走在老家后棟護村林的環(huán)村水泥路上，大陳的風從眼前掠過，風告訴我，風箏再遠，也斷不了線！（作者：陳加斌。有刪改）1母親對“我”的成長產生了哪些影響？請結合母親所做之事簡要分析。2請分別從不同角度賞析文中畫橫線的句子。第二天我起不來，母親一邊拉我一邊說

14、：“后生儂力氣不能曬干，睡一覺又有力氣了?！蔽艺f：“不是下雨嗎？”“雨落早午更，雨傘不用撐。”母親沒有商量余地。母親的話第一次讓我感受到她壓擔子的“絕情”。3請簡要概括母親的形象。4文章以“大陳的風”為題有何妙處？請簡要分析。11閱讀下列文章，完成后面小題母親的橙皮李芝桂兒時，我是極盼家里來客的。只要客來，平時似乎一貧如洗、家徒四壁的老屋里，母親總能變戲法似的從某個角落里摸出一些諸如橙皮、餅干之類的點心。如果客人留下來吃飯，那些平日里難得見的小魚干、小蝦米、咸鴨蛋、干米粉肉，甚至香菇、木耳，都會莫名其妙地跑上飯桌。客人進屋后，待我們四兄弟與客人打過招呼后，母親便會以各種理由，比如割豬草、放牛、

15、給稻田擋水等，把我們全變出去。此時，我們盡管臉上似乎有些不太情愿，但內心卻是壓抑不住的興高采烈，因為我們知道，客人吃完走后，會有好多剩菜在等著我們，那時的客人多少還有些傳統(tǒng)的做派，葷菜一般比較斯文，個別主菜甚至紋絲不動。至于點心，雖然母親會搶在我們進家門之前就讓它們再次消失得無影無蹤，但偶爾，母親也會很體貼地給我們每人留下一兩塊。這是很饞人的，尤其是橙皮。橙皮是一味鄉(xiāng)間點心，一味用柚子皮曬制的甜點心。在贛西山區(qū)，柚子俗稱橙子，柚子皮自然也就相應地被喚作橙皮。橙皮的制作是個很誘人的活計，也是件很煩人的事情。曾見母親忙碌它的過程:取來尚來成熟的袖子，剖開，切成厚度均勻的月牙形的薄片，用清水漂洗干凈

16、，置于大鍋中加水，放入銅錢銅鏡之類的銅器和新鮮竹葉，煮沸，撈出，青白分明，邊皮色青且透亮；濾干后，倒入調制好的糖水中“匯塘”，然后用筷子一片一片夾出，在曬盤中攤勻，不重疊，上覆干凈的白紗巾，防蟲透氣，于太陽下晾曬；曬干后，再放入糖水中“匯糖”，如此反復兩三次，即大功告成。母親藏東西很有一套，但也有百密一疏的時候。有一年，母親準備待客時，居然發(fā)現她曬制并藏好的橙皮憑空少了一半。經過母親的逐個審問，最終，三弟不但餓了一餐飯，還挨了一頓皮肉之苦。原來三弟竟然好幾次貼著屋梁摸進了二樓的倉房里，尋到了母親藏橙皮的瓷甕。他一次拿幾塊，竟不知不覺弄去了大半。只是，我一直也沒搞清楚他究竟躲在哪兒吃的，他一天到

17、晚跟在我的屁股后面，我居然都沒有發(fā)現。母親后來講:“我打他倒不全是為了這幾塊橙皮。他吃獨食不說，萬一掉下來摔成殘疾可怎么辦?得讓他長點記性。”在蓮花、永新諸縣的鄉(xiāng)間，曾經，曬制點心是很有傳統(tǒng)的，尤其是家里碰到嫁女的年份。有些比較講究的人家，曬制的點心，多達幾十種，甚至上百種。很多鄉(xiāng)間水果、菜蔬都可以曬制成美味的點心，如梨子、西瓜、茄子、冬瓜、南瓜、辣椒、豆角、豆子五花八門。新娘待客擺果盤，從早擺到晚，一撥客人一個花式，可以不重樣。當然，我母親曬橙皮，倒不是為了嫁女。她的目的，除了待客之需，更多的似乎還是為了堵住我們四兄弟的饞嘴，免得出去給她“丟人現眼”。我們每次出門走親戚，母親總要不厭其煩地叮

18、囑一番:“吃飯夾菜，不要盡挑自己喜歡的，夾自己面前的就可以了，千萬不要去翻菜，有些人家菜碗上面是肉，下面可能全是蘿卜、骨頭什么的，你一翻，人家的面子往哪兒擱?還有點心，拿點瓜子、花生意思意思就行了，橙皮、糖果這些好點心不要去動，人家可能就弄了一點來擺擺樣子，你們下手不知輕重，人家往下招待其他客人怎么辦呢?”母親是個閑不住的人。只是，她怎么也不會料到，她那些曾經視若寶貝東藏西藏的橙皮，竟會在果盤中閑得濕軟?！八齻兪遣皇窍游依先思也桓蓛簦颐看味枷戳耸值?。”母親有些傷感、委屈。母親年紀大了，我們也不小了。每年，母親依然會親手曬制一些橙皮。每次回家，一看到我的女兒和我的侄子、侄女們，母親便興奮異常，

19、總要神秘兮兮鄭重其事地捧出一盤橙皮，并一本正經地給幾個孩子分配，猶如當年給我們四兄弟分配一樣。只是，小孩子們似乎并不領情，禮貌性地接過后，有的直接放回了果盤，有的咬幾口又放下了，有的甚至趁她不注意丟進了垃圾箱。母親期待的那種歡悅爭搶場景始終沒有出現。母親甚至不得不求援似的將橙皮塞到我手里，叮囑我吃掉。而我卻一片都難得完整地吃完。雖說，細品之下，橙皮依然是那股熟悉的淡淡的柚子香和一絲隱隱的微微的辣意，但那甜味卻似乎濃得化不開，甜得“膩心”。如此幾年，有一次，母親終于有些負氣地對我講:“這么好的東西，你們都不吃，真是吃慣了嘴，下一年我不曬了!”我愣了一下，卻不知該如何安慰她。母親說到做到，她如今竟

20、真的不再花那個閑工夫去曬什么橙皮了。其實，我早就隱約感到，母親的橙皮已如眼下這既熟悉又陌生的村莊，雖說在自己的靈魂深處浸滿了甜蜜，甜得讓人在夢里都會有口水和淚水。母親的橙皮，昨天很香，今天很膩。這無關感情，卻關乎生活，僅此而已。1文中的母親是一個怎樣的人?請結合全文簡要概括。2文章以“母親的橙皮”作標題有何妙處?請根據文意簡要回答。3文中寫“三弟偷吃橙皮”一事有那些作用?4為什么“母親的橙皮，昨天很香，今天很膩”?請根據上下文談談你的理解。三、應用12光華中學正開展“墨香書法”語文實踐系列活動，請欣賞以下三幅書法作品，并寫出相對應的字體。如圖：王羲之蘭亭序 如圖：顏真卿多寶塔碑 如圖：懷素作品

21、四、綜合性學習與寫作13下面兩題任選題，按要求寫作。(1)家庭里有親人的陪伴，學校里有同學、老師的陪伴，大千世界里有朋友、書籍、花草等的陪伴。請以“陪伴”為話題寫一篇文章。要求:自擬題目，內容緊扣話題，立意正確，思想健康:除詩歌外，文體不限，不少于600字;文章中不得出現真實的人名、地名和校名等;要有真情實感，不得抄襲套作。(2)同學們，我們可能每天都會經受各種誘感，比如手機、電視、游戲、小說，或者舒適的被窩、同伴的邀約；我們可能每天都需要戰(zhàn)勝懶情、懈息、放縱、浮躁、暴躁的自己。成功屬于自制的人，自由只給自律的人。請以“我終于管住了自己”為標題寫一篇文章。要求:文中不能出現真實的校名、人名；詩

22、歌除外、體不限；字數不得少于600字；要有真情實感，不得抄裝套作。參考答案一、積累1、D【解析】試題分析：D項，“相機的快門再快，也趕不上時帶變化的腳步”后的“！”號應該在引號內。故答案為D。2、C【解析】A.干癟(bi)。B. 胚芽(pi) 。C.正確。 D.彌留之際(m)。3、D【解析】試題分析：D項，“發(fā)揚”不能與“作用”和“威力”搭配。故答案為D。4、B【解析】A.“：”應為“”；C.兩個數字連用，表示概數時不用頓號；D.并非問句，不用問號，第一個改為“，”后一個改為“?！薄９蔬xB。5、（1）將以遺所思 （2）玉戶簾中卷不去 （3）豪華落盡見真淳 （4）八年風味徒思浙 （5）不畏浮云遮

23、望眼 自緣身在最高層 回首向來蕭瑟處 也無風雨也無晴 【解析】考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“淳、遮、緣、蕭瑟”的書寫。6、（1）C （2）水滸 魯智深(魯達) 【解析】（1）簡愛登廣告謀求家庭教師的職業(yè)。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。故選C。（2）要求學生結合選段內容分析人物形象，然后確定出自的名著。結合“因為整天違犯戒律，于是被罰在廟中看守菜園，發(fā)現當地一些潑皮整天偷菜，準備收拾這群潑皮，但是潑皮先一步下”分析，人物是魯智深，情節(jié)是“魯智深倒拔垂楊柳”，名著水滸傳。二、閱讀7、1 （1）舉行家

24、庭聚會 （2）憑借 （3）有人 （4）已經 2郗超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。3（1）把鹽撒在空中差不多可以相比。（2）王坦之非常害怕，謝安則神色不變。4重視教育、從容、鎮(zhèn)定、忠誠、在政治上有遠見卓識?！窘馕觥?本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。注意：內集：家庭集會。或：有人。2本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。這句話的意思是“郗超經常

25、作為桓溫的主謀，謝安和王坦之去見桓溫，桓溫讓郗超藏在帳子中聽他們談話”，據此可斷句為：郗超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯：差可擬：差不多可以相比。懼：害怕。4本題考查對人物形象的分析。甲文言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，可見謝安是個重視子女教育的人。乙文中“謝安則神色不變，說：晉朝國運的存亡，取決于此行。

26、”“謝安從容就座”“當時天子年幼力弱，外邊又有強臣，謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護衛(wèi)，最終使晉王室得以安穩(wěn)?！笨梢钥闯鲋x安的從容、鎮(zhèn)定與忠誠，他在政治上有遠見卓識?！军c睛】譯文：謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，和子侄輩的人談論詩文。一會兒，雪下得緊了，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。” 他哥哥的女兒說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！敝x太傅高興地笑了。 這就是謝太傅大哥無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。公元373年，長期駐扎在外、獨攬軍政大權十幾年的大司馬桓溫，突然宣稱要回京師朝見皇帝，朝廷下詔書要吏部尚書謝安和侍中王坦之前往新亭

27、迎接。當時京城的人都非?？只牛芏嗳苏J為桓溫此次進京別有用心，是要殺掉王坦之、謝安，改朝換代，自立為皇帝。王坦之非常恐懼和擔心，只有謝安神色不變，說：“晉朝的存亡，就看我們此行的結果了。”桓溫到了，百官都跪拜在道路兩邊迎接?；笢卮髷[兵陣然后接見大臣，凡是有名望的都膽戰(zhàn)心驚深怕被叫到。輪到王坦之和謝安了，王坦之緊張的大汗淋漓，連手板都拿倒了。只有謝安淡定從容，落座后，對桓溫說：“我聽說守道的諸侯都是守衛(wèi)在國家的四方，明公何須在影壁后面埋伏人呢！”桓溫笑著說：“我也是聽說京師不穩(wěn)，不得已才這樣的。”乘機下令讓手下人撤走，和謝安談笑交談了很長時間。郗超經常作為桓溫的主謀，謝安和王坦之去見桓溫，桓溫讓

28、郗超藏在帳子中聽他們談話。風吹開了帳子，謝安笑著說：“郗超可謂入帳之賓?！碑敃r天子年幼力弱，外邊又有強臣，謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護衛(wèi)，最終使晉王室得以安穩(wěn)。8、1 （1）通“飼”，喂 （2）按照 2（1）只是埋沒在仆役的手里，（和普通的馬）一樣死在槽櫪之間。（2）想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？3說明伯樂對千里馬命運的決定作用，從千里馬對伯樂的依賴關系出發(fā)，說明千里馬被埋沒是不可避免的。4示例：千里馬固然需要被人發(fā)現，受到重視，才有機會展示才能成名。如今，我們不能坐等機遇，更不能錯失良機，“好酒不怕巷子深”的時代已經過去。一味地埋怨別人是不可取的，幻想一舉成名是不現實

29、的。要努力學習，增長才干，也要搶抓機遇，這樣才能增加成功的概率。【解析】1此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“食馬者不知其能千里而食也”翻譯為“喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它”，“食”是通假字，同“飼”，意思是“喂養(yǎng)”?！?策之不以其道”翻譯為“不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它”，“以”意思是“按照”。2此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現

30、代漢語的習慣進行語序調整。（1）“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。”句中“祗”意思是“只是”，“辱”意思是“受屈辱”，“駢死”意思是“并列而死”。（2）“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”句中“且”意思是“猶，尚且”，“等”意思是“等同，一樣”，“安”意思是“怎么”。兩個句子語序正常，據此翻譯。3此題考查的是對文章內容的理解?！笆烙胁畼?，然后有千里馬?！币婚_篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，點明全文主旨。這句話還包含著一個反題，即“無伯樂，則無千里馬”，說明千里馬的命運與伯樂的依賴關系。換句話說，就是除伯樂而外沒有人能識別千里馬，說明千里馬被埋沒是不可避免的。據此作答。4此題屬于開放性試題。對于

31、文中作者的觀點“世有伯樂，然后有千里馬”，我們需要必要的認同，但事實也并非都是這樣，當今社會更多的需要人才的自我展示，以贏得伯樂的賞識，所以我們要將自身的素質提升上去，適時的展示自己的才華。據此理解作答。譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質也就不能表現出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（

32、日行）千里呢？不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！9、1C2左右諭之/皆不聽/以至呵逐/亦不去3蔣堂頗有見地、極善識人；愛惜人才，親自為有能力的人傳播美名，為國薦賢。【解析】1A項的“屬”解釋為：下屬/連續(xù)；B項的“方”解釋為：才/方圓；C項的“卒”解釋為：最終；D項的“歸”解釋為：回到/聚攏。選C。2要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞

33、“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：屬員要他走一概不聽，以致呵斥驅趕也不走。故可斷句為：左右諭之/皆不聽/以至呵逐/亦不去。3要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此。”得出：蔣堂頗有見地、極善識人；結合“子美歸吳中月余，得蔣書曰：縣令果健者。遂為之延譽，后卒為名臣?！狈治觯菏Y堂愛惜人才，親自為有能力的人傳播美名，為國薦賢。【點睛】參考譯文：蔣堂侍郎任淮南轉運使時，下屬各縣按慣例送來祝賀冬至的書信，都是遞交賀信后就回去。只有一個縣令派來的人不肯離去，一定要索取回信，屬員要他走一概不聽，以致呵斥驅趕也不走，說：“寧可冒犯大人，拿

34、不到回信不敢回縣城?！碑敃r蘇舜欽在座，感到特別吃驚和奇怪，就說：“做仆從的如此蠻橫無理，那縣令可想而知。”蔣堂說：“不是這樣的，縣令一定是個能干的人，能使人不敢怠慢他的命令到如此程度。”于是就寫了一封信答復他，那差役才離去。舜欽回到吳中一個多月后，收到蔣堂的來信說：“那縣令果然是一位能干的人?！庇谑菫樗麄鲹P聲譽，后來終于成為名臣。有人說那位縣令就是（后來的）天章閣待制杜杞。10、1母親給“我”生炭火盆和納鞋底,讓“我”感受到母親對“我”濃濃的愛以及對“我”人生的啟發(fā)和引領。通過“拾糞上學”“憋尿回家”“作業(yè)日清”“尊師崇學”的家教,母親為“我”樹立了最早的“家風”。母親告訴“我”“樹頭果子莫仰

35、頭,菱角塘莫洗手”,讓“我”明白了要主動避嫌,不做讓人誤會的行為和事情。母親責罵、痛打犯錯的“我”,讓“我”明白了不能因貪玩而耽誤“家庭作業(yè)”,更不能偷竊和撒謊。母親讓“我”砍柴、割稻谷、挑砂石、挑稻谷、挑水、挑欄肥等,培養(yǎng)了“我”勤儉節(jié)約和堅強的品格。母親起早貪黑、風雨兼程、借糧給鄰居,讓“我”明白了勤儉持家、善良睦鄰的道理。2示例:使用引用修辭,直接引用諺語“雨落早午更,雨傘不用撐”,體現了母親勞動的智慧及勞作的勤奮。語言簡潔凝練、生動活潑,富有生活氣息和韻味,增強了說服力。巧妙使用諺語“雨落早午更,雨傘不用撐”(或:方言“儂”),使語言表達新穎、生動、通俗易懂,富有趣味性和生活化。語言切

36、合人物身份,顯得真實、親切,有利于突出人物形象。詞語“曬干”“絕情”運用精妙。“曬干”本來針對的是潮濕的物件,這里卻用來說人的力氣,用語新穎、幽默,表達生動形象?！敖^情”本義是指人不念情誼,不講人情。這里借來形容母親“壓擔子”的態(tài)度,從詞的感情色彩上說,屬于貶義褒用,使表達有趣味。同時,表現了母親對勞作、對“我”要求嚴苛,也體現母親堅決、堅韌和堅強的品格。運用動作描寫和語言描寫,生動形象地寫出了母親對勞作、對“我”要求嚴苛,表現了母親有勞動智慧、堅決、堅韌、堅強和勤勞的品格。3她是一位疼愛兒女、注重家教、要求嚴格、教導有方、勤儉持家的好母親;同時也是一位有勞動智慧、辛勞能干、堅韌堅強、睦鄰善良

37、、質樸淳厚的鄉(xiāng)村農民。4“大陳的風”表面指的是故鄉(xiāng)大自然的風。“大陳的風”暗指故鄉(xiāng)發(fā)展的社會改革之風?！按箨惖娘L”蘊含母親對我人生成長的教育之風,“風”也可喻指母親。以“大陳的風”為題,委婉含蓄,內涵豐富,引人思考,激發(fā)讀者閱讀興趣?！按箨惖娘L”是文章的線索,起到貫穿全文的作用?！按箨惖娘L”牽動我的情思,引發(fā)我對故鄉(xiāng)、母親的思念與熱愛。【解析】1本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本題可依據文章的段所敘寫的“母親給我生炭火盆和納鞋底”“那是冬天里的一把

38、火,寒夜里的一東光”上小學時“拾糞上學憋尿回家作業(yè)日清尊師崇學的家教，是母親樹立的最早家風，也是母親對兒子一生的告誡?！?“樹頭果子莫仰頭，菱角塘莫洗手。” 讓“我”明白了要主動避嫌，不做讓人誤會的行為和事情。 母親雖然說不出“鋤禾日當午,汗滴禾下土”的詩句,卻讓我明白了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理。“也許我的腰肌勞損就從那時落下，但堅強品格也從此生長?！薄澳赣H風雨兼程，眼中總是豐收的憧憬。鄰居用稻谷換麥李、麻糍、粉干的時候，母親說：煮(粥)飯要吃飽，野衣食(零食)不要吃。因為母親的勤儉，家里樓上大谷柜總是滿滿的，從來沒有鬧春荒斷過糧，還時常借糧給鄰居。”據此概括作答。2句子賞析一般從動詞

39、和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。如引用諺語“雨落早午更,雨傘不用撐”，這是引用的修辭手法，突出了母親的智慧、勤奮?？蓮脑~語運用的角度賞析：詞語“曬干”“絕情”運用精妙?！皶窀伞北緛磲槍Φ氖浅睗竦奈锛?，這里卻用來說人的力氣，用語新穎、幽默、形象?！敖^情”本義是指人不念情誼，不講人情。這里借來形容母親“壓擔子”的態(tài)度，從詞的感情色彩上說，屬于貶義褒用，使表達有趣味。人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學生能結合具體語言環(huán)境來進行分析。這句話運用動作描寫和語言描寫

40、，生動形象地寫出了母親對勞作、對“我”要求嚴苛，表現了母親堅強和勤勞的品格。分別從不同角度賞析即可。3人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。從文中母親給“我”生炭火盆和納鞋底可以看出母親勤儉持家；“拾糞上學”“憋尿回家”“作業(yè)日清”“尊師崇學”的家教，責罵、痛打犯錯的“我”說明母親是個疼愛兒女、注重家教、要求嚴格、教導有方的好母親；母親起早貪黑、風

41、雨兼程、借糧給鄰居，可以看出她是一位有勞動智慧、辛勞能干、堅韌堅強、睦鄰善良、質樸淳厚的鄉(xiāng)村農民。4本題考查標題的賞析。解答此題可先分析標題的含義，然后從其所蘊含的情感來分析絕妙之處。結合全文內容來看，“大陳的風”表面指的是故鄉(xiāng)大自然的風。結合“忽如一夜春風來,農村土地承包責任制到戶后,家鄉(xiāng)生活風生水起”理解“大陳的風”暗指故鄉(xiāng)發(fā)展的社會改革之風。結合“母親樹立的最早家風，也是母親對兒子一生的告誡?！狈治觥按箨惖娘L”蘊含母親對我人生成長的教育之風，“風”也可喻指母親?！按箨惖娘L”是文章的線索，貫穿全文。理解了含義，再分析作用，很明顯，標題能起到吸引讀者閱讀興趣的作用，引人思考，給讀者留下深刻的

42、印象。11、1母親能干（勤勞）會持家；母來教子有方，重視家教；母親熱情好客，善解人意（體貼別人）；母親十分要面子（有自尊）；母親對兒孫充滿愛心。2“母象的橙皮”是貫穿全文的線索；以物寫人，通過寫橙皮來表現母深的 優(yōu)秀品質；“母親的橙皮”象征了傳統(tǒng)文化中一些日漸遠離的美好東西；揭示了文章的主題，寄托了作者的情感。3寫出了三弟的調皮；表現了母親對孩子深沉的愛；借此表現母親家教很 嚴；突出橙皮的誘感力，與后文兒孫們不愿吃橙皮形成對比，突出文章主題。4在物質概乏的年代，橙皮對小孩極具誘感力，是很香甜的；在物質豐盈的今天，橙皮對小孩已失去誘感力，甚至讓人反感。表達了作者對傳統(tǒng)中一些美好東西日漸消逝的感傷

43、和無奈。【解析】1這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從第4段母親用柚子皮曬制的甜點心等情節(jié)中可概括出其勤勞、動作麻利的性格特征。再如從母親教育“我”不要浪費柚皮點心的情節(jié)，可概括出她教子有方，重視家教的性格特征。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。2考查文章以“母親的橙皮”作標題的妙處。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。從結構上看：“母象的橙皮”是貫穿全文的線索，是通過寫橙皮來表現母深的優(yōu)秀品質的。從內容上看：“母親的橙皮”象征了傳統(tǒng)文化中一些日漸遠離的美好東

44、西，由此揭示了文章的主題。這樣分點來答，既使答案內容層次清晰，又使答案內容完整無缺。3分析“三弟偷吃橙皮”這一重要情節(jié)的作用。答此題前一定要看懂文章上下文的內容，把握好文章中心后再作答?！叭芡党猿绕み@是寫三弟的調皮，從內容上看：借此表現母親家教很嚴，突出橙皮的誘感力，表現了母親對孩子深沉的愛。結構上看：與后文兒孫們不愿吃橙皮形成對比。使文章前后呼應，渾然一體。4考查對“母親的橙皮，昨天很香，今天很膩”這一重要語句的理解。“昨天很香”是說在物質概乏的年代，橙皮對小孩極具誘感力?！敖裉旌苣仭笔钦f在物質豐盈的今天，橙皮對小孩已失去誘感力，甚至讓人反感。作者說“這無關感情，卻關乎生活”，是說“橙皮”

45、對當年生活的重要，對今天生活的微乎其微。由此表達了作者對傳統(tǒng)中一些美好東西日漸消逝的感傷和無奈。三、應用12、圖一：行書 圖二：楷書 圖三：草書【解析】（1）楷書是漢字的主要書體。楷，是楷模，就是標準字體?？瑫亲罹叻綁K字形的。楷書中，雖然嚴格意義上的方形字極少，但都以方塊為其基本字型?？瑫笤诮Y字的“平正、勻稱、飛動、參差”中字形方整。如顏真卿多寶塔碑，依字取勢，因字立形，比例協(xié)調。（2）行書是介于楷、草間的一種書體。寫的比較放縱流動，近于草書的稱行草；寫的比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。在書寫過程中，筆毫的使轉，在點畫的各種形態(tài)上都表現得較為明顯，這種筆毫的運動往往在點畫之間，字與字之間

46、留下了相互牽連，細若游絲的痕跡，這就是牽絲。如王羲之蘭亭序就屬于這種寫法。（3）草書是為書寫便捷而產生的一種字體，其特點是結構簡省、筆畫連綿?？癫菀喾Q大草，筆意奔放，體勢連綿。如懷素的書法作品：筆法瘦勁，飛動自然，如驟雨旋風，隨手萬變。四、綜合性學習與寫作13、陪伴“呼呼”屋外的風在雨中狂吼，亂箭似的急雨打在窗上，形成一道道簾子。此時此刻，我雖然待在溫暖的屋里，卻思緒萬千，心情如這天氣般陰郁。如果我在明天的比賽中發(fā)揮不好，那豈不是浪費了你的金錢，枉費了你每日的陪伴嗎？其實，我早已練熟了參加比賽的曲子，但如今心中依然是惶恐不安，始終不得平靜。這時，門開了，你走了進來，輕輕地安慰我：“不用緊張，我

47、會為你叫好的！聽了你的話，我的心一下子有了依靠，安靜了下來。是呀，你總是陪伴在我的身后，默默地為我打氣、叫好！以前是這樣，現在亦是如此。第二天吃過午飯后，我們來到了比賽場地。一進場，看到臺下那密密麻麻的人，我又開始緊張起來。陪伴在我身邊的你，看出了我的焦慮，便用雙手緊緊地摟了摟我，安慰道“別緊張！上臺后按你平常在家練習的那樣演奏就行。在臺下，我會為你叫好的！”又一次聽到你的鼓勵，我的心底慢慢涌出了一股力量。是呀，有你為我叫好有你作為我的強大的后盾，我又有什么好害怕的呢？我又有什么值得緊張的呢？我又有什么理由輕視自我呢？放下包袱后，我自信地走上舞臺，坐到鋼琴邊，把注意力全部集中在琴和手上，彈起優(yōu)

48、美的旋律最后一個音符演奏完，我剛要起身，此時，只聽見你用我所熟悉的、亢奮的聲音，大聲地為我叫好，接著，一陣陣雷鳴般的掌聲和喝彩聲回蕩在演播室的各個角落，久久不息那場面，我永生難忘。你的鼓勵、你的加油、你的喝彩我永遠銘記。媽媽，如果沒有你，我怎能贏得那么多的掌聲呢？沒有你，我又怎能如此優(yōu)秀呢？沒有你，我怎能一直不停地健康、快樂地成長呢？媽媽，謝謝你的陪伴！今天，我終于管住了自己朋友，當你與同伴爭吵，想動手打人的時候；當你在空無一人的教室，想將別人桌上的錢財據為己有的時候；當你看到毒品，想嘗嘗的時候，你有沒有努力克制過自己的欲望？你有沒有想過這樣做的后果？如果你沒有管住自己，也許你會受到內心的煎熬，也許你會走進犯罪的深淵-因此，我們應該管住自己，無愧于天和地，清清白白做人。管住自己是人的基本素質，會讓我們不敢有絲毫懈怠，始終保持自我約束。是一種自律的表現。少年魯迅為了上學不遲到，在課桌上刻了一個“早”字；球王貝利這么多年來沒有抽過一次煙，它不僅成為擁有健康身體的傳奇球員，還成為腰纏萬貫的富翁；思想家圣西門小時候為克服睡懶覺的毛病，讓家人每天早晨對他喊；“偉大的事業(yè)在等待你！”能控制自己的人才能控制自己的命運，從而將自身價值最大化，為社會做出貢獻。管住自己是不放任自己，拒絕不良誘惑的表現。酒井法子的吸毒事件，菲爾普斯的大麻門，陳冠希的艷照門，陳水扁用之不盡的贓款-