三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用12篇）

1、 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用12篇）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇1 一、教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。 二、教材內(nèi)容和重難點(diǎn) 本冊(cè)教材7個(gè)單元，含3個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活

2、動(dòng)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，小數(shù)的初步熟悉，長(zhǎng)方形和正方形的面積、和軸對(duì)稱圖形。 重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，長(zhǎng)方形和正方形的面積。 難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 三、學(xué)情分析 本班學(xué)生有41人。大局部學(xué)生有劇烈的求知欲望，學(xué)習(xí)目明確，能自覺(jué)地完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性高。大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課仔細(xì)聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，覺(jué)得學(xué)習(xí)輕松開(kāi)心。也有七八個(gè)學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，完全需要教師和家長(zhǎng)的催促，成對(duì)于這些后進(jìn)學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是首要任務(wù)。 四、教學(xué)目的要求 1、經(jīng)

3、受探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，把握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展相應(yīng)的計(jì)算。 2、初步熟悉小數(shù)，會(huì)正確地讀寫(xiě)一位小數(shù)和兩位小數(shù)，能正確地進(jìn)展一位小數(shù)的加減法計(jì)算。 3、正確理解面積和面積單位的意義，會(huì)進(jìn)展面積單位間的簡(jiǎn)潔換算。 4、經(jīng)受探究長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。 5、進(jìn)一步經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的制作。 6、學(xué)會(huì)分段統(tǒng)計(jì)的方法，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。 7、能運(yùn)用整數(shù)乘除法和長(zhǎng)方形、正方形面積等學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。 8、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展

4、簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，培育初步的反思意識(shí)。 9、在學(xué)習(xí)中培育計(jì)算認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、教學(xué)措施 1、考慮到因防控冠狀病毒推遲開(kāi)學(xué)后時(shí)間緊，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六仔細(xì)”備課時(shí)注意原有學(xué)問(wèn)對(duì)新學(xué)問(wèn)的推動(dòng)作用，加強(qiáng)學(xué)生遷移、類推力量的培育。 2、上課前結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況仔細(xì)備好課，作好課前預(yù)備，向45分鐘要質(zhì)量，把教研聯(lián)組研討的孟式有效教學(xué)理念運(yùn)用與教學(xué)之中。 3、一如既往地教學(xué)中培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作力量，多分組讓學(xué)生探討，讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 4、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)，選擇他們熟識(shí)的生活情景問(wèn)題，反復(fù)訓(xùn)練，著重培育學(xué)生的思維力量和應(yīng)用意識(shí)。 6、重視學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與整合，特殊

5、是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問(wèn)幫忙讀題，理解題意，幫忙學(xué)生形成整體認(rèn)知構(gòu)造。 7、注意活動(dòng)與練習(xí)形式多樣。注意單元檢測(cè)和總復(fù)習(xí)，仔細(xì)進(jìn)展試卷分析，教學(xué)中查漏補(bǔ)缺。 8、教學(xué)活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)鼓舞，多抽學(xué)生上講臺(tái)在黑板上練習(xí)，利用好課代表和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)當(dāng)好助手。 六、課時(shí)安排 （1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法：14周（16課時(shí)） （2）長(zhǎng)方形和正方形的面積：58周（16課時(shí)） （3）三位數(shù)除以一位數(shù)的除法：913（16課時(shí)） （4）統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象：1415周（8課時(shí)） （5）小數(shù)的初步熟悉：1617（8課時(shí)） （6）對(duì)稱：18（4課時(shí)） （7）總復(fù)習(xí)：1920周（8課時(shí)） 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇2 一、學(xué)生分析 三年

6、級(jí)共有33人。全班大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)教師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)比擬堅(jiān)固，回答下列問(wèn)題比擬精確，反響快，上課回答下列問(wèn)題積極，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)，說(shuō)話有條理，有局部學(xué)生根底比擬差、行為習(xí)慣也較差。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要留意培育學(xué)生的思維力量、實(shí)際應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量，引導(dǎo)形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，識(shí)別方向，毫米和千米，數(shù)據(jù)的收集和整理，小數(shù)的初步熟悉，長(zhǎng)方形和正方形的面積，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，探究樂(lè)園，共九個(gè)單元。 三、教學(xué)目標(biāo) 第一單元內(nèi)容是在學(xué)

7、生已經(jīng)熟悉了鐘表和時(shí)、分、秒，能計(jì)算特殊簡(jiǎn)潔的經(jīng)過(guò)時(shí)間，具備了豐富的生活閱歷和兩年多學(xué)校生活體驗(yàn)的根底上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法；計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過(guò)時(shí)間；熟悉時(shí)間單位年、月、日；熟悉平年和閏年。（共安排5課時(shí)） 其次單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，要求學(xué)生把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算，能夠利用乘法解決生活中的問(wèn)題。在乘法教學(xué)中起著很重要的作用。（共安排7課時(shí)） 第三單元要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。（共安排3

8、課時(shí)） 第四單元要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并熟悉長(zhǎng)度單位千米，知道毫米；了解相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，能恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量。（共安排5課時(shí)） 第五單元要求學(xué)生能用表格等呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)進(jìn)展整理和簡(jiǎn)潔的分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)展表達(dá)與溝通的作用。（共安排3課時(shí)） 第六單元初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 （共安排7課時(shí)） 第七單元熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方

9、千米、公頃），會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 （共安排8課時(shí)） 第八單元要求學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)比擬兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。ㄍ肿踊蛲帜福苡?jì)算同分母的分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。（共安排6課時(shí)） 第九單元要求學(xué)生能發(fā)覺(jué)事物中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，能利用發(fā)覺(jué)的規(guī)律進(jìn)展推算并解決相關(guān)問(wèn)題；能用畫(huà)方格的方法進(jìn)展分析、推斷和推理。獲得初步的進(jìn)展規(guī)律推理的思路和方法。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 四、教學(xué)措施 1、在日常教學(xué)工作中端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

10、，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。 2、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的熟悉，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 4、注意40分鐘的課堂效率，做到精講精練。加強(qiáng)解決問(wèn)題力量的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇3 一、學(xué)情分析： 全班共42人，學(xué)生的數(shù)學(xué)根底較好，一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng)，需要在老教師的催促下才能仔細(xì)聽(tīng)講，完成作業(yè)；有個(gè)別學(xué)生根底較差，學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，需要教師多加指導(dǎo)。 二、教材分析： 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容

11、：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4、熟悉東、南、

12、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。 5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 6、熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)

13、的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)措施： 1、注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。 2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的熟悉，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 3、加強(qiáng)解決問(wèn)題力量的教學(xué)，培育

14、學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 4、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量。 6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 五、課時(shí)安排： 位置與方向3課時(shí)左右 筆算除法10課時(shí)左右 統(tǒng)計(jì)4課時(shí)左右 年、月、日6課時(shí)左右 兩位數(shù)乘兩位數(shù)8課時(shí)左右 面積7課時(shí)左右 小數(shù)的初步熟悉5課時(shí)左右 解決問(wèn)題4課時(shí)左右 數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)左右 總復(fù)習(xí)4課時(shí)左右 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇4 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)新課標(biāo)的根本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親

15、密聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和必要的應(yīng)用技能。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3、使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4、使學(xué)生熟

16、悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。 5、使學(xué)生熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 6、使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)

17、據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8、使學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 10、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 11、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 三、教材資源分： 本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步熟悉；解決問(wèn)題；數(shù)學(xué)廣角。 1、數(shù)與計(jì)算方面： 本冊(cè)教材安排的數(shù)與

18、計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步熟悉”三個(gè)單元。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)步伐，留給學(xué)生更大的探究和思索空間。不消失文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算學(xué)問(wèn)和閱歷，讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成局部，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步熟悉計(jì)算是幫忙人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇適宜的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最終應(yīng)用計(jì)算到達(dá)解決問(wèn)題的目的這樣一種思維方法。 2、空間與圖形方面： 本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”

19、兩個(gè)單元。 3、量的計(jì)量方面： 本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問(wèn)范圍，除了面積（地積）單位的熟悉外，還安排了熟悉較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。 4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面： 在這一冊(cè)中，教材一方面留意利用已有的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面留意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。 5、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面： 本冊(cè)教材安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，特地教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題連乘和連除計(jì)算的問(wèn)題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

20、觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 6、實(shí)踐方面： 本冊(cè)教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 四、學(xué)生根本狀況分析： 本班學(xué)生對(duì)一些根底性的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有了初步的熟悉。學(xué)生已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題力量和實(shí)踐力量制造了條件。 本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)

21、及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫忙學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。 2、培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、估算力量。 3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性， 4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)展教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的力量。 5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作商業(yè)新聞網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。 7、注意學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住

22、重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問(wèn)根底。 8、讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排 本冊(cè)教材安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排如下，僅供參考，教師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握。 1 、 2.16-2.17 位置與方向 2 、 2.21-2.24 位置與方向、口算除法 3、 2.28-3.3 口算除法、筆算除法 4、 3.7-3.10 筆算除法 5 、 3.14-3.17筆算除法、整理和復(fù)習(xí) 6、 3.21-3.24簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù) 7 、 3.28-3.31 年、月、日 8 、4.4-4.7 年月日、制作年歷、口算

23、乘法 9、 4.11-4.14口算乘法、筆算乘法 10、4.18-4.21 筆算乘法、整理和復(fù)習(xí)、面積 11、 4.25-4.28 面積 12、 5.2-5.5 勞動(dòng)節(jié)休息 13 、 5.9-5.12面積、小數(shù)的初步熟悉 14、 5.16-5.19小數(shù)的初步熟悉 15、 5.23-5.26解決問(wèn)題 16、5.30-6.3 設(shè)計(jì)校園、數(shù)學(xué)廣角 17、6.6-6.9 總復(fù)習(xí) 18、 6.13-6.16總復(fù)習(xí) 19、 6.20-6.23 總復(fù)習(xí) 20、 6.27-6.30期末檢測(cè)及質(zhì)量分析 七、教學(xué)評(píng)價(jià)方案 教師評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)評(píng)價(jià)常用的形式。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)兩類。即時(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)

24、學(xué)生的表現(xiàn)馬上賜予評(píng)價(jià)，利于準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓舞學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。延時(shí)評(píng)價(jià)指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不馬上賜予確定或否認(rèn)的評(píng)價(jià)，而是以鼓舞的行為方式和語(yǔ)言，讓學(xué)生暢所欲言。然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說(shuō)出自己的見(jiàn)解和主見(jiàn)，延時(shí)評(píng)價(jià)能充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)創(chuàng)設(shè)自由的教育環(huán)境，提高學(xué)生理解的深度，培育學(xué)生自信、敏捷、深刻的品質(zhì)。在教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)要相互協(xié)作使用，使用即時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生以予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，同時(shí)，要留意學(xué)生的差異，實(shí)行延時(shí)性評(píng)價(jià)，應(yīng)讓一局部學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)之后，逐步到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的專利，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中也要把評(píng)價(jià)權(quán)

25、下放，提倡學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)，以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參加評(píng)價(jià)，即讓被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)承受評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參加評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，加強(qiáng)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，既可以提高被評(píng)價(jià)者的主體地們，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參加自我反思、自我教育、自我進(jìn)展的過(guò)程。同時(shí)，在相互溝通協(xié)商中增進(jìn)雙方的了解和理解，易于形成積極有效、公平和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。這將有助于被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不怕改良，并獲得進(jìn)展。教師日復(fù)一日的“你真棒！”明顯不如其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的“你真棒！我要向你學(xué)習(xí)?！备芤l(fā)學(xué)生的驕傲感。學(xué)生自主參加的自評(píng)與教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，更有利于幫忙學(xué)生熟悉自我，建立自信，激發(fā)其

26、內(nèi)在進(jìn)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。也可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，這樣可以充分利用各種教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，避開(kāi)教育中的“真空”，使學(xué)生在校內(nèi)外做到表里如一，從而得到全面的安康的進(jìn)展。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇5 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第99、100頁(yè)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算，并且通過(guò)觀看，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。 2、通過(guò)小組或同桌之間的溝通，初步培育學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思索和語(yǔ)言的表達(dá)力量。 三、教學(xué)預(yù)備 學(xué)具制片(圓片、方格卡片) 四、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程 五、教學(xué)過(guò)程 (

27、一)填空 是有( )個(gè) 里面有( )個(gè) 里有( )個(gè) 里有( )個(gè) (二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法 1、師：同學(xué)們你們吃過(guò)西瓜嗎?(學(xué)生說(shuō)過(guò)程) 出示課件：西瓜 師：教師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請(qǐng)同學(xué)們想一想教師一共拿去了幾份? 生答：3份，也就是八分之三。 師：那你是怎樣想出來(lái)的? 生：男孩吃2份是2個(gè) ，女孩吃了1份是1個(gè) ，2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè)是 。 師：這位學(xué)生說(shuō)的特別好。 + = 2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè)是 。 生齊讀。 2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的圓片折一折、畫(huà)一畫(huà)用兩種不同的顏色來(lái)表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡察指導(dǎo)) 3、學(xué)生匯報(bào)：選兩名學(xué)生來(lái)展

28、現(xiàn)。 生1：我是把圓片對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來(lái)是3份，就是 。 師：對(duì)了，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生2：我是用畫(huà)的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂?jī)煞荩盟{(lán)色的涂1份，合起來(lái)就是3份，就是 。 師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來(lái)分的也很好，同學(xué)們你們分對(duì)了嗎? 生齊說(shuō)：對(duì)了。 師：教師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：教師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算? 生：用加法計(jì)算 師：怎樣列算式呢? 生： + = 師：同學(xué)們，他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)有啊? 生：對(duì)了 師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)加法

29、卻知道怎樣算了，你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎? 生：想 (三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法 1、出示： - = 師問(wèn)： 有( )個(gè) 有( )個(gè) 生： 有5個(gè) ， 有2個(gè) 2、我們來(lái)看一看(出示圖片) 這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢? 生： - = 5個(gè) 減去2個(gè) ，剩下3個(gè) ，就是 。 學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示操作的過(guò)程。 師：這位同學(xué)說(shuō)的真棒，對(duì)了，同學(xué)們看清晰了沒(méi)有? 生：看清晰了。 師：誰(shuí)能很快說(shuō)出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾 1、出示課件：1個(gè)圓 師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)教師想把整個(gè)圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份 師：我把整個(gè)圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(

30、邊說(shuō)邊演示課件) 生：還剩3份。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式? 生：1- (教師板書(shū)) 師問(wèn)：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么? 讓學(xué)生爭(zhēng)論，然后小組匯報(bào) 生1：把1看做 師：為什么? 生：由于你把它分成了4份，所以是 師：答復(fù)的太棒了，假如教師沒(méi)有把它平均分成4份，你能想到是 嗎? 生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少? 師：同學(xué)們真聰慧，對(duì)了。 即使訓(xùn)練： 1- = 1- = 1- = - = 學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)結(jié)果 開(kāi)火車學(xué)生說(shuō)： 1- = 1- = 1- = - = (五)課堂總結(jié) 師：今日我們學(xué)習(xí)了什么呢? 生：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算 師：你們都會(huì)了嗎? 生：會(huì)了。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)潔

31、分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法? 生：把分子一樣的加或相減 師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。 (六)穩(wěn)固練習(xí) 1、做一做： 第1題，出示課件 學(xué)生答復(fù)，說(shuō)： + = 1- = 第2題 學(xué)生自己練習(xí)，教師巡察，然后提問(wèn)(開(kāi)火車) 學(xué)生說(shuō)： + =1 - = 1- = + = 1- = + = 2、練習(xí)二十三第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對(duì)計(jì)算結(jié)果。 3、拓展練習(xí) 4、一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾? 先讓學(xué)生讀題，師問(wèn)：這道題怎樣列式呢? 生：1- - = 或 1-( + ) 師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以說(shuō)一說(shuō)? 生：沒(méi)有。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

32、教學(xué)規(guī)劃 篇6 一、學(xué)生狀況分析： 在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的興趣，大局部學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。 二、教材分析： 本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年

33、、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置確實(shí)認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算是本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)。 在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這局部乘、除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟根本一樣。又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要根底。 從本冊(cè)開(kāi)頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔。此時(shí)學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到

34、有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的力量。同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成識(shí)別方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的力量等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。 在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)

35、一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，除了面積單位的熟悉外，還安排了熟悉較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估量面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和力量。 在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。另

36、一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十

37、、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3.初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4.熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。 5.熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面

38、積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 6.熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道各月以及全年的天數(shù)。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 11.

39、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 四、單元重難點(diǎn) 1、教材的重點(diǎn) 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 2、教材的難點(diǎn) 除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法，及商的定位。把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則。長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。 具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變?cè)械慕處熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，教師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，布滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員。 2、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系 重視從學(xué)生的生活閱歷和

40、已有的學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的有用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。 3、留意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)。 4、面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng) （1）加強(qiáng)根底訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要

41、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、依據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的。 （2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的承受力量，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣深厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展共性結(jié)合起來(lái)。 （3）重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素養(yǎng)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，增加教學(xué)的針對(duì)性。 5、結(jié)合多媒體教學(xué) 在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、

42、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)展處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)展視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)。 改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，由于解決問(wèn)題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要制造性和想象力?！蔽乙?guī)劃在教學(xué)中以注意培育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的力量指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供應(yīng)寬闊的參加空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的時(shí)機(jī)去發(fā)覺(jué)，去討論，去制造。 6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)、便利教學(xué)。 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，力求

43、從培育學(xué)生力量動(dòng)身，表達(dá)課改精神，同生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合，重在進(jìn)展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象力量和創(chuàng)新力量。此外，實(shí)行“根底練習(xí)+共性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異進(jìn)展。 7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力 家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最正確的教育效益。 教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵蚓植繉W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生

44、。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇7 一、根本狀況 本班共有學(xué)生65人，女生31人，男生34人。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小局部學(xué)生貪玩，上課常常不能留意聽(tīng)講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生留意個(gè)別指導(dǎo)。 二、教材內(nèi)容 本冊(cè)教材包含以下單元： 1、兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2、千米和噸 3、解決問(wèn)題的策略 4、混合運(yùn)算 5、年月日 6、長(zhǎng)方形和正方形的面積 7、分?jǐn)?shù)的初步熟悉（二） 8、小數(shù)的初步熟悉 9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二） 10、整理與復(fù)習(xí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能方面。 （1）數(shù)與代數(shù) 1）會(huì)口算比擬簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 2）能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆

45、算一位小數(shù)的加減法。 3）能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。 4）能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。 5）能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比擬兩個(gè)一位小數(shù)的大小。 6）熟悉年、月、日，能區(qū)分大月、小月，推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔換算。 （2）空間與圖形 能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能依據(jù)比擬簡(jiǎn)潔的視圖要求拼搭物體。 結(jié)合實(shí)例感知生活中覺(jué)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，熟悉軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 能在方格紙上把簡(jiǎn)潔的圖形平移，能動(dòng)

46、手制作簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。 結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，熟悉面積單位，能選用相宜的面積單位估量、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探究并把握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估量有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。 （3）統(tǒng)計(jì)與概率 結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析。 2、數(shù)學(xué)思索方面。 進(jìn)展數(shù)感，進(jìn)展抽象概括與推理力量，進(jìn)展抽象思維，進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展合情推理和初步演繹推理力量，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清楚地表達(dá)自己思索過(guò)程的力量。 3、解決問(wèn)題方面。 能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)

47、到的運(yùn)算學(xué)問(wèn)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估量、推斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。 4、情感與態(tài)度方面。 增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的進(jìn)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。 四、教學(xué)措施 1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。 2、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇8 一、教材體系、教學(xué)內(nèi)容分析 本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長(zhǎng)方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問(wèn)題的策略、平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、分?jǐn)?shù)的初步熟悉。數(shù)與代數(shù)局部。二年級(jí)下冊(cè)已

48、經(jīng)教學(xué)“熟悉萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”和“兩、三位數(shù)的加法和減法”，本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”和“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”。結(jié)合兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，教材還安排了“倍”的熟悉，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，以及一些簡(jiǎn)潔的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步積存對(duì)顯示問(wèn)題中根本數(shù)量關(guān)系的熟悉，加深對(duì)相關(guān)運(yùn)算意義的理解；另一方面也可以拓展用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，從而更好地感受計(jì)算學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)中，教材除了安排一些可以用除法和加減法解決的、簡(jiǎn)潔的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題之外，還安排了除法的驗(yàn)算，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱

49、歷，學(xué)習(xí)用乘法驗(yàn)算除法，既有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘除法關(guān)系的熟悉，也有利于學(xué)生從整體上提高計(jì)算的水平，為連續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。 解決問(wèn)題的策略為特色內(nèi)容。在學(xué)生積存了一些用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的閱歷以后，本冊(cè)教材安排的是從條件動(dòng)身思索的策略解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中的條件動(dòng)身綻開(kāi)思索，并在條件與問(wèn)題之間建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而解決問(wèn)題。通過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生原有的用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的閱歷將得到適當(dāng)提升，分析和解決問(wèn)題的力量也將得到相應(yīng)的提高。 “探究規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的根本內(nèi)容之一。本冊(cè)教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析間隔排列的兩類事物數(shù)量之間的關(guān)系，總結(jié)、歸納其中的規(guī)律，經(jīng)受數(shù)學(xué)抽象的過(guò)

50、程，進(jìn)展初步的推理力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 “熟悉分?jǐn)?shù)”著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，初步理解分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)會(huì)借助直觀比擬兩個(gè)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)的加、減法。此外，考慮到學(xué)習(xí)難度、與一些教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性、以及學(xué)生日程生活閱歷的積存狀況和熟悉進(jìn)展水平，所以把千克和克安排在本冊(cè)教學(xué)。 圖形與幾何局部。本冊(cè)教科書(shū)圖形與幾何的內(nèi)容一共安排了兩個(gè)單元。其中，第三單元在學(xué)生已經(jīng)初步熟悉簡(jiǎn)潔平面圖形的根底上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形、正方形的根本特征及其周長(zhǎng)計(jì)算方法。這個(gè)單元是學(xué)生較為系統(tǒng)地熟悉平面圖形、平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的起始單元。一方面，學(xué)生為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好根底，另

51、一方面，學(xué)生積存一些探究平面圖形特征和周長(zhǎng)計(jì)算方法的閱歷，從而逐步提高探究學(xué)習(xí)的力量。第六單元安排學(xué)生熟悉生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，熟悉簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。一方面使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉；另一方面使他們初步感受圖形運(yùn)動(dòng)與變化的一些根本方式和特點(diǎn)，拓展觀看、分析現(xiàn)實(shí)空間與平面圖形的視角，逐步增加空間觀念。 綜合與實(shí)踐局部。本冊(cè)教科書(shū)安排了兩次綜合與實(shí)踐活動(dòng)。第一次結(jié)合第三單元長(zhǎng)方形和正方形安排周長(zhǎng)是多少，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼一拼、比一比、畫(huà)一畫(huà)、量一量等操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形周長(zhǎng)及其計(jì)算方法的熟悉，提高測(cè)量、計(jì)算和估量不同平面圖形周長(zhǎng)的力量。其次次結(jié)合第七單元分?jǐn)?shù)的初步熟悉

52、（一）安排多彩的“分?jǐn)?shù)條”，以嬉戲的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分?jǐn)?shù)的含義，感受這些分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)覺(jué)和提出更多有意義的問(wèn)題，不斷增加問(wèn)題意識(shí)。 此外，本冊(cè)教科書(shū)沒(méi)有安排獨(dú)立的“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)單元，但留意結(jié)合數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何兩局部?jī)?nèi)容，擇機(jī)讓學(xué)生經(jīng)受一些收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，幫忙他們進(jìn)一步豐富統(tǒng)計(jì)活動(dòng)閱歷，體會(huì)數(shù)據(jù)分析的意義和價(jià)值。 二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求 1、 學(xué)問(wèn)與技能方面。 （1）會(huì)口算整十、整百數(shù)乘（除以）一位數(shù)的口算與估算；能正確列豎式筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境

53、理解倍的含義，能用“倍”說(shuō)明兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，能解決倍比關(guān)系的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 （2）會(huì)用“克”、“千克”表示物體的質(zhì)量；熟悉千克與克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。 （3）了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)潔兩面圖形的周長(zhǎng)； （4）學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能運(yùn)用正確的策略解決連續(xù)比擬的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。 （5）熟悉物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及軸對(duì)稱圖形的特征，能區(qū)分、推斷平移、旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能識(shí)別推斷軸對(duì)稱圖形，能在平面圖上將指定物體進(jìn)展平移。 （6）能熟悉一個(gè)物體的幾分之一、幾分之幾，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明幾分之一、幾分之幾的含義，能比擬幾分之一、幾分

54、之幾的大小。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 2、 數(shù)學(xué)思索方面。 （1） 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中逐步學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)； （2）能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題過(guò)程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。 3.情感與態(tài)度方面 （1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)； （2）學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。 三、學(xué)生根本狀況： 三（）班（ ）人，經(jīng)過(guò)兩年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都擁有肯定的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)積極性比擬高，學(xué)習(xí)習(xí)

55、慣較好，上課仔細(xì)聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，能仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維力量有了肯定的提高，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，在課堂上能在教師的指導(dǎo)下參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有初步的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。但是，有個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有自控力量。本學(xué)期教學(xué)中，將向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)心教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求全面提高他們的根底學(xué)問(wèn)水平和學(xué)習(xí)力量。與此同時(shí)，重點(diǎn)做好培優(yōu)輔差工作，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，愛(ài)學(xué)習(xí)，讓全班共同進(jìn)步。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施 1、努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氣氛，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，敬重、愛(ài)惜每一位學(xué)

56、生，因人因材施教，使每位學(xué)生都有收獲，都能享受到勝利的愉悅。 2、堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、仔細(xì)作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用每周的數(shù)學(xué)閱讀，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀力量。對(duì)于學(xué)習(xí)力量較好的學(xué)生。 3、仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培育學(xué)生的自學(xué)力量，鼓舞他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀本，拓寬數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)面。 4、在教學(xué)中，留意與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 5、積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，全方位地了解學(xué)生，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解自

57、己的孩子。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇9 一、學(xué)生狀況分析 本學(xué)期我連續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握得比擬扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比擬敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，承受力不強(qiáng)，成績(jī)不太抱負(fù)，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培育。 二、教學(xué)內(nèi)容： 除法、xx年xx月xx日、平移和旋轉(zhuǎn)、乘法、觀看物體、千米和噸、軸對(duì)稱圖形、熟悉分?jǐn)?shù)、長(zhǎng)方形和正方形的面積、統(tǒng)計(jì)、熟悉小數(shù) 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能方面 數(shù)與代數(shù)： 1）可以口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比擬簡(jiǎn)單的幾百幾十除以一位數(shù)、比擬簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 2）會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中

58、間、末尾有0的狀況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比擬簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。 3）會(huì)估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估量的過(guò)程與方法。 4）初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元。 5）會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比擬兩個(gè)一位小數(shù)的大小。 6）把握年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能推斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。 7）能在詳細(xì)的生活情境中熟悉千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。 空間與圖形： 1）

59、能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能依據(jù)比擬簡(jiǎn)潔的視圖要求拼搭物體。 2）結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，熟悉軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)潔的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。 3）結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。熟悉面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用相宜的面積單位估量、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探究并把握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估量有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。 統(tǒng)計(jì)與概率： 1）結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。 2）會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。 3）會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

60、4）會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析 2、數(shù)學(xué)思索方面。 1）經(jīng)受在實(shí)際情境中熟悉分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程、學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感。 2）經(jīng)受利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，進(jìn)展抽象概括與推理的力量。 3）在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展抽象思維。 4）在簡(jiǎn)潔的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在討論平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃 篇10 一、學(xué)情分析 我班共有 人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課仔細(xì)聽(tīng)講，課后準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良