一年級語文aieiui教學反思

1、第 頁一年級語文aieiui教學反思 一年級語文aieiui教學反思 本課的教學內(nèi)容是aieiui。孩子們是第一次接觸復韻母，所以我先請出aoeiuuuml;這6個老摯友，然后引出復韻母ai，ei，ui。在教學三個復韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。隨后讓學說說，看著ai你發(fā)覺了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了拔蘿卜圖，并播放兒歌拔蘿卜，引出ei，在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生自己編兒歌記住ei的發(fā)音，大大地提高了學生的學習愛好。

2、在教學ui的時候，我事先設計了一個接電話的環(huán)節(jié)，引出ui的音，但是課堂上出現(xiàn)了一些小問題，使預設和現(xiàn)實出現(xiàn)了偏差，這使我相識到在備課時要充分考慮學生的因素，不要只備教材。 學標調方法時，先是讓學生猜一猜aieiui的帽子應當戴在誰的頭上，然后引出疑問：真的是這樣的嗎？從而自然地引出標調歌，在學生熟讀標調歌的狀況下，讓學生再次猜一猜這三個復韻母的帽子應當戴在誰的頭上，最終出示正確的四聲，這樣學生有了親自體驗就不簡單遺忘。 為了鞏固這三個復韻母的拼讀，我設計了看圖拼讀音節(jié)的環(huán)節(jié)。學生有了圖片的幫助，能夠很快的拼出音節(jié)，而且在看圖說話這個內(nèi)容上，學生也表現(xiàn)得可圈可點。但是，隨后拋出的“在平常的生活中

3、，你是否也聽到過含有這些復韻母的詞語”時，學生的回答不志向，事后，我想這個問題有點難度，而且目標不明確，假如在學習四聲的時候，提出說說生活中你是否聽過帶有這些發(fā)音的詞語呢？我想學生應當更簡單接受一些吧！ 這節(jié)課還有不少問題，指導書寫的力度不足，一節(jié)課學生寫得太少，事先我想學生已經(jīng)學習了單韻母的書寫，而復韻母則是由兩個單韻母組成的。在指導書寫時，我準備放手讓學生在黑板上扮演，而其他的學生當評委來說一說他們寫得好不好，但是由于講得過多，耽擱了寫的時間，就沒有讓學生在黑板上寫，只是對學生講復韻母是一個整體，所以在寫的時候，兩個單韻母要寫得靠緊一些。然后讓學生在拼音本上書寫，而老師也不能一一去檢查，學生寫的怎么樣老師并不太清晰。 通過這次拼音教學實踐活動，我深感老師應當從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較簡單接受的方式進行正確的引導。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，才能達到新的課程標準制