解熱鎮(zhèn)痛藥說(shuō)課課件

1、益陽(yáng)醫(yī)專藥學(xué)系藥物化學(xué)-解熱鎮(zhèn)痛藥YI YANG MEIDICAL COLLEGE益陽(yáng)醫(yī)專藥學(xué)系藥物化學(xué)-解熱鎮(zhèn)痛藥YI YANG MEID說(shuō)課導(dǎo)航說(shuō)課導(dǎo)航3教材分析教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教材地位 教材處理本章地位教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)確定依據(jù)3教材分析教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教材地位 教材處理4教學(xué)方法教材分析教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析（對(duì)象與基礎(chǔ)） 學(xué)情分析（學(xué)習(xí)特點(diǎn)）教授方法學(xué)習(xí)方法4教學(xué)方法教材分析教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析（對(duì)象與基5教學(xué)過(guò)程教材分析學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)計(jì) 新課設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入精講新課與板書(shū)設(shè)計(jì)課堂反饋歸納總結(jié)5教學(xué)過(guò)程教材分析學(xué)

2、情分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)計(jì) 6教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)反思 現(xiàn)有不足努力方向6教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)反思 現(xiàn)有不足努力方向教材定位藥劑學(xué)藥物分析藥物化學(xué) 藥理學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué) 生物化學(xué)有機(jī)化學(xué)教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程專業(yè)課程教材定位藥劑學(xué)藥物化學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué) 生物化學(xué)教材分析學(xué)情分析教教材處理教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程取重去輕+全面精簡(jiǎn)參考教材處理教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程取重去輕+全面精簡(jiǎn)參內(nèi)容地位教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程抗生素抗菌藥物中樞NS藥外周NS藥心血管系統(tǒng)藥解熱鎮(zhèn)痛藥 藥物化學(xué)內(nèi)容地位教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程抗生素抗菌

3、藥物中樞N、熟練應(yīng)用典型藥物的理化性質(zhì)解決該類藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗(yàn)、貯存保管、使用等問(wèn)題；、學(xué)會(huì)寫(xiě)出阿司匹林、對(duì)乙酰氨基酚的化學(xué)結(jié)構(gòu)。 知識(shí)目標(biāo)、掌握阿司匹林、對(duì)乙酰氨基酚的名稱、化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及臨床用途。、了解安乃近主要理化性質(zhì)及臨床用途。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，增加對(duì)藥物化學(xué)研究?jī)?nèi)容的了解，并激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立質(zhì)量第一的理念。 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程、熟練應(yīng)用典型藥物的理化性質(zhì)解決該類藥物的調(diào)劑、制劑、分析2 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知水平1 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求3 培養(yǎng)目標(biāo)和工作需要重點(diǎn)難點(diǎn)確定依據(jù)教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程2 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知水平1 課

4、程標(biāo)準(zhǔn)的要求3 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程 阿司匹林、對(duì)乙酰氨基酚的名稱、化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及臨床用途。 阿司匹林和對(duì)乙酰氨基酚的化學(xué)結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 依據(jù)是臨床應(yīng)用廣泛,是治療感冒發(fā)燒和關(guān)節(jié)炎的常用藥,但是使用不當(dāng)會(huì)給病人帶來(lái)嚴(yán)重的不良反應(yīng)。 依據(jù)是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)式涉及到基礎(chǔ)知識(shí)部分的有機(jī)、無(wú)機(jī)等學(xué)科的綜合知識(shí)，比較抽象不易理解。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程 教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)特點(diǎn)三年制?？粕鷮W(xué)生基礎(chǔ)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，記憶力較好。學(xué)情分析（對(duì)象與基礎(chǔ)）教材分析教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程 注意及時(shí)回顧知識(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”

5、為“主動(dòng)學(xué)習(xí)。已學(xué)基礎(chǔ)課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)開(kāi)始接觸課程：藥理學(xué)、藥物分析和藥劑學(xué)等專業(yè)課。教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)特點(diǎn)三年制?？粕鷮W(xué)生基礎(chǔ)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是學(xué)直觀教學(xué)法多媒體課件、視頻資料、圖片活動(dòng)探究法學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。小組討論法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教授方法教材分析教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程直觀教學(xué)法多媒體課件、視頻資料、圖片活動(dòng)探究法學(xué)生為主體，自啟發(fā)法自主探究法“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”小組討論法學(xué)習(xí)方法教材分析教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程學(xué)答目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)會(huì)學(xué)啟發(fā)法自主探究法“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入提出問(wèn)題精講新課分析問(wèn)題解決問(wèn)題課堂反饋

6、回顧問(wèn)題過(guò)程設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入提出問(wèn)題精講新課分析問(wèn)題解決問(wèn)題課堂反饋回顧問(wèn)題過(guò)程時(shí)間設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，解熱鎮(zhèn)痛藥課堂學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)時(shí)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 5min75min5min5min新課導(dǎo)入新課講解歸納總結(jié)隨堂測(cè)驗(yàn)時(shí)間設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，解熱鎮(zhèn)痛藥課堂學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)時(shí)教材分情景一冬春季節(jié)，氣溫變化較快，是感冒發(fā)燒的多發(fā)季節(jié)，也是風(fēng)濕性、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的發(fā)病時(shí)機(jī)。設(shè)置情景，提出問(wèn)題1、作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如果家中有這類病人，該如何指導(dǎo)他們合理用藥呢？2、胃潰瘍病人可否服用阿司匹林來(lái)治療感冒？3、撲熱息痛可以用來(lái)治療關(guān)節(jié)炎嗎？新課導(dǎo)入教材分析教學(xué)

7、方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程情景一設(shè)置情景，提出問(wèn)題1、作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如果家中情景二： 如果你是藥廠的一名技術(shù)員工設(shè)置情景，提出問(wèn)題1、你知道阿司匹林、撲熱息痛合成過(guò)程中可能的雜質(zhì)有哪些，如何進(jìn)行雜質(zhì)限量檢查？2、儲(chǔ)存過(guò)程中應(yīng)該注意哪些環(huán)境因素，為什么？阿司匹林長(zhǎng)期存放后為什么有醋酸臭味？新課導(dǎo)入教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程情景二：設(shè)置情景，提出問(wèn)題1、你知道阿司匹林、撲熱息痛合成過(guò)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì) 繪圖區(qū) 便寫(xiě)區(qū) 標(biāo)題區(qū)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì) 繪圖區(qū) 難點(diǎn)新課精講與板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程羥基羧基水楊酸氨基苯 胺 1234561

8、23456水楊酸類苯胺類吡唑酮類結(jié)構(gòu)分類難點(diǎn)新課精講與板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程羥基羧一、水楊酸類 典型藥物阿司匹林Aspirin（又名乙酰水楊酸）新課精講與板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程難點(diǎn)2-(乙酰氧基) 苯甲酸一、水楊酸類 新課精講與板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)分類 教法：結(jié)構(gòu)拆分法 圖示法 教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程水楊酸酯鍵醋酸難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)分類 教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程水（一）物理性質(zhì)：（直觀教學(xué)法） 本品為白色結(jié)晶或結(jié)晶性粉末。有醋酸酸味。 微溶于水；易溶于乙醇、氯仿等。可破壞性 的溶于NaOH和Na2CO3溶液。（視頻資料）重點(diǎn)新

9、課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（二）化學(xué)性質(zhì)：（直觀教學(xué)+小組討論）1、本品含有酯鍵，易發(fā)生水解反應(yīng)。思考：如何用化學(xué)方法區(qū)別阿司匹林和對(duì)乙酰氨基酚？重點(diǎn)新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（二）化學(xué)性質(zhì)：（直觀教學(xué)+小組討論）思考：如何用化學(xué)方法區(qū)2、水解產(chǎn)物水楊酸的性質(zhì)（啟發(fā)法）（1）含有酚羥基，遇三氯化鐵試液顯紫堇色。 ：阿司匹林中無(wú)酚羥基遇三氯化鐵不顯色。思考：如何用化學(xué)方法區(qū)別阿司匹林和對(duì)乙酰氨基酚？重點(diǎn)新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程對(duì)比2、水解產(chǎn)物水楊酸的性質(zhì)（啟發(fā)法）思考：如何用化學(xué)方法區(qū)（2）含酚羥基，易氧化成淡

10、黃色、紅棕色至 深棕色的醌型化合物。 阿司匹林儲(chǔ)存過(guò)程中應(yīng)注意哪些環(huán)境因素？重點(diǎn)新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（2）含酚羥基，易氧化成淡黃色、紅棕色至阿司匹林儲(chǔ)存過(guò)程中應(yīng)思考：阿司匹林如何進(jìn)行雜質(zhì)限量檢查？重點(diǎn)新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（CH3CO)2O，H2SO45060原料：水楊酸(?；瘎?思考：阿司匹林如何進(jìn)行雜質(zhì)限量檢查？重點(diǎn)新課精講教材分析教學(xué)（三）臨床應(yīng)用：（對(duì)比法） 臨床主用于感冒發(fā)燒、慢性鈍痛、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎或防治心血管疾病，低劑量抗血栓。副作用： 長(zhǎng)期使用易引起胃潰瘍和胃出血，或誘發(fā)加重潰瘍發(fā)作。思考：胃潰瘍病人可否使用阿司匹林治療感冒？重點(diǎn)新課精講教材

11、分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（三）臨床應(yīng)用：（對(duì)比法）思考：胃潰瘍病人可否使用阿司匹林治臨床應(yīng)用1、解熱 使發(fā)熱病人的體溫恢復(fù)正常，不影響正常人的體溫。2、鎮(zhèn)痛 對(duì)外周慢性鈍痛有效，無(wú)成癮性。3、抗炎抗風(fēng)濕 部分藥物有此作用。新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程區(qū)別于氯丙嗪區(qū)別于鎮(zhèn)痛藥區(qū)別于抗菌藥對(duì)比臨床應(yīng)用新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程區(qū)別于氯丙嗪二、苯胺類：（設(shè)計(jì)同上） 對(duì)乙酰氨基酚 貝諾酯 重點(diǎn)新課精講教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程二、苯胺類：（設(shè)計(jì)同上） 新課精講三、吡唑酮類：安乃近（自學(xué)）了解教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課精講三、吡唑酮類：安乃近（自學(xué)）了解教材

12、分析教學(xué)方法教學(xué)1、以下哪一項(xiàng)與阿司匹林的性質(zhì)不符A.具退熱作用 B.遇濕會(huì)水解成水楊酸和醋酸C.極易溶解于水 D.具有抗炎作用E.有抗血栓形成作用2、下列哪項(xiàng)與撲熱息痛的性質(zhì)不符A.為白色結(jié)晶或粉末 B.易氧化C.用鹽酸水解后具有重氮化及偶合反應(yīng)D.在酸性或堿性溶液中易水解成對(duì)氨基酚E.易溶于氯仿課堂反饋（5 分鐘）教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課堂反饋1、以下哪一項(xiàng)與阿司匹林的性質(zhì)不符課堂反饋（5 分鐘）教材分3、區(qū)別阿司匹林和對(duì)乙酰氨基酚可用、NaOH試液 B、HclC、加熱后加Hcl試液 D、三氯化鐵試液4、藥典采用硫酸鐵銨試劑檢查阿司匹林中哪一項(xiàng)雜質(zhì)A.水楊酸 B.苯酚 C.水楊酸

13、苯酯 D.乙酰苯酯 E.乙酰水楊酸苯酯5、對(duì)乙酰氨基酚可采用重氮化偶合反應(yīng)鑒別，是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)中具有A、酚羥基 B、酰胺基 C、潛在芳香第一胺 D、苯環(huán)課堂反饋課堂反饋（5 分鐘）教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程3、區(qū)別阿司匹林和對(duì)乙酰氨基酚可用課堂反饋課堂反饋（5 分鐘歸納總結(jié)（5 分鐘）教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程歸納總結(jié)（5 分鐘）教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）.教學(xué)過(guò)程的不足：1.課程教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際任可加強(qiáng) 2.學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程仍然較被動(dòng)教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思不足之處（一）.教學(xué)過(guò)程的不足：教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思不足（二）.今后教學(xué)策略的方向：1.充分運(yùn)用媒體工具 向?qū)W生提供資料，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。2.加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng) 課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴、多動(dòng)腦，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，不完全采取教師教學(xué)生看的做法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思努力方向（二）.今后教學(xué)策略的方向：教材分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)的，鼓勵(lì)學(xué)生