人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教材研討教案

1、第七單元教材研討戴艷云一、單元教材分析1內(nèi)容概述本單元是在學(xué)完100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算的方法和技能，還要讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會運(yùn)算的含義，發(fā)展數(shù)感，逐步形成解決問題的意識計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，與今后的學(xué)習(xí)密切聯(lián)系，比如應(yīng)用題教學(xué)等，都離不開本單元的支持，因此讓學(xué)生掌握方法，從學(xué)習(xí)中發(fā)展能力是十分重要。2課標(biāo)解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有這樣明確的闡述：課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感等等。套圈游戲乘船、乘車今天我當(dāng)家是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)

2、算和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新的內(nèi)容根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題同時(shí)在教學(xué)中滲透估算意識，并且鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化。通過有趣的活動，使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，在活動中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)合作交流，發(fā)展學(xué)生良好的情感與態(tài)度，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念二、學(xué)情分析加與減（三）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新的內(nèi)容。通過“套圈游戲”“乘船”“乘車”等熟悉的生活情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)初步體會估算的必

3、要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。并引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。單元知識的前后聯(lián)系：已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容20已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容20以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算100以內(nèi)數(shù)的加減法解決有關(guān)簡單的實(shí)際問題本單元的主要內(nèi)容100以內(nèi)連加、連減加減混合運(yùn)算解決有關(guān)簡單的實(shí)際問題后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決有關(guān)簡單的實(shí)際問題三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)目標(biāo)知識目標(biāo)1在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。2探索并掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法并能正確計(jì)算

4、。3體驗(yàn)算法的多樣化能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。2、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。情感目標(biāo)1通過課上與他人的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系2盡量設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲及豐富有趣的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心單元重點(diǎn)1、正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。2、會解決100以內(nèi)連加、連減和加減混合的簡單實(shí)際問題。3、在具體情境中會進(jìn)行簡單的估算。單元難點(diǎn)準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算四、教學(xué)設(shè)想本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算和100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)

5、算課標(biāo)要求不但學(xué)習(xí)計(jì)算方法和技能，還要使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會運(yùn)算的含義和數(shù)感，逐步形成解決實(shí)際問題的意識，針對此要求在教學(xué)過程中可作以下幾個(gè)方面的思考：1注重聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試解決實(shí)際問題“套圈游戲”“乘船”“乘車”是學(xué)生熟悉的生活情景，教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力2在教學(xué)中滲透估算意識利用創(chuàng)設(shè)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生展開估算活動，體會估算的必要性盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，之后組織學(xué)生交流估算的方法，然后可以通過計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證3鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化在計(jì)算過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的算

6、法，并不要求全部掌握，學(xué)生如果還有別的方法，我們應(yīng)當(dāng)給予鼓勵對于連加豎式的寫法學(xué)生是第一次接觸，也應(yīng)給予指導(dǎo)五、課時(shí)安排:8節(jié)內(nèi)容課時(shí)（節(jié)）套圈游戲1乘船1練習(xí)1乘車1今天我當(dāng)家2練習(xí)1檢測1第一課時(shí)套圈游戲內(nèi)容概述套圈游戲是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上的一節(jié)新的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)時(shí)，我們要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題同時(shí)在教學(xué)中滲透估算意識，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化幾個(gè)數(shù)的連加是在兩位數(shù)進(jìn)位加法的后續(xù)，計(jì)算過程中的連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生比較容易出錯(cuò)的地方，也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在正確書寫連加法的豎式，并準(zhǔn)

7、確計(jì)算結(jié)果是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們對以上內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)和輔導(dǎo)，要反復(fù)練習(xí)加深印象教學(xué)設(shè)想：一年級的學(xué)生年齡比較小，思維容易分散，所以在教學(xué)時(shí)，首先以競賽的形式吸引學(xué)生，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”是學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探究中，我通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵算法多樣化。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解加法的意義。2正確計(jì)算100以內(nèi)連加的算式，并能熟練的掌握連加豎式的寫法。3初步培養(yǎng)估算意識，感受計(jì)算方法的多

8、樣化。4、養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算100以內(nèi)的連加式題，并能熟練掌握連加豎式的寫法教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連加法教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？我班準(zhǔn)備在六一兒童節(jié)進(jìn)行套圈游園活動！為了讓我們的活動更加精彩，我們先請?zhí)詺夂托π槲覀兪痉对趺赐孢@個(gè)游戲。意圖：以生動形象的情景吸引學(xué)學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（二）在活動中探求新知【演示課件“套圈游戲”】師：我們一起來做裁判好嗎？套圈比賽開始了，（演示課件“套圈游戲”）請裁判們把成績記錄了下來，（出示主題圖及統(tǒng)計(jì)表）。第一次第二次第三次淘氣242944笑笑2

9、33041師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)誰贏了，你是怎樣估計(jì)的？師：和你的同桌說一說你是怎樣估計(jì)的（小組交流）師：你能把你的估計(jì)方法說給全班聽嗎？（全班交流）生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣除了第二次比笑笑成績低，其他兩次都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣能贏。生2：我發(fā)現(xiàn)他們第一次的比賽成績都是二十幾，第三次的成績都是四十幾，而且都是淘氣比笑笑多，而第二次笑笑只比淘氣多1分，所以淘氣贏了。生3：第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，他們就一樣多了，而第三次淘氣又比笑笑多，所以我認(rèn)為淘氣贏了。師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是淘氣比笑笑總分高下面我們就分別算算淘氣和笑笑的總分，看看同學(xué)們的

10、估計(jì)對嗎？意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)以上課程的引入在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識方面做了積極的嘗試使學(xué)生體會到估算的必要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，也給學(xué)生的思考留下了充分的空間在學(xué)生估算是出現(xiàn)了幾種不同的估算方法，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)估算的方法。新課引入引導(dǎo)學(xué)生說出算式.師：誰來說說小淘氣套圈總分怎樣計(jì)算？生：就是把小淘氣的三次的分加起來教師板書：24+29+44=小組同學(xué)先說一說你打算怎么計(jì)算？反饋方法.A：用口算先算整十?dāng)?shù)：20+20+40=80,再算：4+9+4=17，最后把兩個(gè)結(jié)果加起來：80+17=97B：可以先加前兩個(gè)，24+29=53，再用53+44=97.C：還

11、可以用豎式.24532424+29+44+2929539753+44+449797找學(xué)生重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的方法.小結(jié)：用豎式計(jì)算的方法和我們以前學(xué)習(xí)的筆算方法是一樣的但在書寫格式上有些不同，為了便于大家記憶老師給它們起了個(gè)名字“高樓式”“平房式”意圖：因?yàn)閷W(xué)生有以前筆算和口算的基礎(chǔ)，這時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造充分的思考空間恰到好處，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識（5）計(jì)算笑笑的分?jǐn)?shù).列式23+30+41=（1）笑笑的分?jǐn)?shù)請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算（2）集體訂正意圖：通過算笑笑的分?jǐn)?shù)學(xué)生不僅鞏固了新知，同時(shí)從反饋中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以有針對性的講解師：老師也參加了套圈游戲，我只套了兩次，共得了70分，請同學(xué)們猜一猜

12、老師可能套中的是那兩種動物？（四）練習(xí)與反思1計(jì)算練習(xí)：每人任選一題用筆算，另外兩道口算25+15+26=41+27+32=9+37+56=2看圖列式17人36人11人師：一共有多少人參加文藝演出？列式3思維訓(xùn)練(摘星星)TOC o 1-5 h z66+3+1783+4295意圖：摘星星的練習(xí)不僅富有趣味性，同時(shí)開拓了學(xué)生的思維，鞏固了筆算加法的計(jì)算法則課堂小結(jié)時(shí)間過的可真快，馬上就要下課了，這節(jié)課你有什么感受？+29+44+29+44板書設(shè)計(jì)套圈游戲三次比賽結(jié)束后，p:20+20+40=80淘氣共得分:多種計(jì)算方法4+9+4=1724+29+44=80+17=97B：24+29=53，再用5

13、3+44=97C：還可以用豎式(1)53(2)24(3)24+449797第二課時(shí)乘船內(nèi)容概述乘船一課講的是100以內(nèi)的連減計(jì)算，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力”這一方向，應(yīng)通過一定的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極的情感；發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、解決簡單實(shí)際問題的能力；在解決問題的過程中體驗(yàn)成功；并且在問題解決的過程中，體現(xiàn)方法的多樣性這節(jié)課是筆算加減法、連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此連減對于學(xué)生來說不算是難題，教師應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生自己去探究方法，通過殊途同歸的方法比較，使學(xué)生拓展思路，同時(shí)認(rèn)識到解決問題方法的多樣

14、性，巧妙地鼓勵學(xué)生創(chuàng)新教法設(shè)想計(jì)算教學(xué)，對于學(xué)生來講，方法并不難掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)動學(xué)生探究問題的興趣，提高計(jì)算的正確率上教師可通過設(shè)置情境讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識總是和實(shí)際生活分不開的同時(shí)，由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出的問題，更容易激發(fā)他們的探究欲望教學(xué)中可放手讓學(xué)生探究計(jì)算方法，最后教師給予一定的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提取精華練習(xí)形式應(yīng)盡量豐富多樣，以避免學(xué)生因無興趣而錯(cuò)誤率上升教學(xué)目標(biāo)1在活動中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)情感2通過計(jì)算活動，掌握100以內(nèi)連減豎式的計(jì)算方法3通過對乘船方案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解解決問題的多種方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

15、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握筆算豎式連減的方法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出問題1有一所小學(xué)的一年級同學(xué)去春游了，他們最想坐船去玩玩，看他們來了！【出示主題圖】2說一說：從圖上你能看出什么？你能提出什么問題嗎？3研究解決問題的方法一共有92人，大船可乘44人，小船可乘26人，他們能都坐上船嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生估算）意圖：先引導(dǎo)學(xué)生大概估計(jì)一下能否都上船，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力，同時(shí)體現(xiàn)生活中活用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)4到底有幾人不能上船呢？你們小組合作，商量著算一算，看看你能想出幾種方法來計(jì)算（教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的小組討論（1）匯報(bào)方法：922644=22（人）9226664422

16、924426=22（人）TOC o 1-5 h z4448262244+26=70（人）44+26709270=22（人）說一說，每種方法都是什么意思？（2）想一想：同一個(gè)問題，3種方法解答的結(jié)果都一樣，這說明什么？解決問題的方法是只有一種嗎？剩下的22人就真的坐不上船了嗎？你有什么辦法讓他們坐上船？（引導(dǎo)學(xué)生再租一條船，并分析租大船合適還是租小船合適；指導(dǎo)學(xué)生不能超載）意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析方法的合理性，對學(xué)生真正地解決問題具有重要意義教師在引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣讓剩下的22人坐上船時(shí)，對于學(xué)生方法合理性的指導(dǎo)恰到好處5小結(jié)同學(xué)們運(yùn)用自己的知識幫別人解決了問題，你們真棒！崔老師這里也遇到了一些小問題，

17、你們愿意幫我的忙嗎？二、練習(xí)與鞏固1算一算893627=1005438=100919=2填一填8556716425173412()()()()1825177()()()()3機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了(1)看表：一班二班三班四班兒童報(bào)262834小畫報(bào)32373小故事3940452合計(jì)9890100（2）問：現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)表還能真實(shí)、準(zhǔn)確地體現(xiàn)各班訂報(bào)的情況嗎？仔細(xì)觀察，想一想，你有辦法把它還原嗎？（3）小組合作，還原表格（4）匯報(bào)結(jié)果，說說你是怎么想的？意圖：有趣的問題，多角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維三、總結(jié)這么快一節(jié)課又過去了，這節(jié)課你過的高興嗎？為什么？老師也非常高興，

18、因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有所收獲最后，咱們來做個(gè)數(shù)學(xué)游戲吧！【詳見探究活動“變魔術(shù)”】四、板書設(shè)計(jì)乘船924426=22（人）924426=224426=70（人）92（人）444492+2648447026489270=22（人）222622第三課時(shí)乘車內(nèi)容概述本節(jié)課通過乘車這一學(xué)生比較熟悉的生活情景，引入100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算問題，加減混合兩步式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的這部分加減混合的兩步式題，由于還沒有出現(xiàn)小括號，所以此內(nèi)容對學(xué)生來說并不難，并且運(yùn)算順序與連加、連減相同，因此學(xué)生一般通過類推法來掌握本節(jié)課的重點(diǎn)在于準(zhǔn)確計(jì)算加減混合式題的結(jié)果，在教學(xué)中，可以利用上下車的生活實(shí)際，對學(xué)生先

19、進(jìn)行估算的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會出估算的重要性，同時(shí)對于準(zhǔn)確計(jì)算也有較大幫助教學(xué)設(shè)想本節(jié)課通過乘車這一學(xué)生比較熟悉的生活情景，引入100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算問題，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教師利用這些素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在各環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)需要注意的地方：1本課教學(xué)中的“現(xiàn)在車上的人比56多還是少？”，這一問題就是力求讓學(xué)生體驗(yàn)估算的必要性，讓學(xué)生有意識的進(jìn)行估算，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估算，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識在計(jì)算方法上，尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化2加減混合式題這部分教材，教學(xué)方法與教學(xué)要求與連加、連減基本相同可以讓學(xué)生

20、通過已經(jīng)掌握的連加、連減式題的計(jì)算方法，自己試算出結(jié)果試算時(shí)，要強(qiáng)調(diào)豎式的格式3由于連加、連減、加減混合的兩步式題比較復(fù)雜，書寫格式不盡相同，因此要使學(xué)生能夠基本掌握這些計(jì)算的規(guī)律口算兩步式題，要求學(xué)生把第一步算出的得數(shù)記住，再算第二步4學(xué)完本課后給學(xué)生布置觀察作業(yè)，讓學(xué)生留心生活，說一說身邊需要用加減混合計(jì)算來解決的實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法2提高學(xué)生的估算水平3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備主題圖片教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1口算981=106+7=8+17

21、+20=54830=981=106+7=8+17+20=54830=3+9+6=7+84=6+7+1=277+10=28+830=36+720=96690=2筆算下面各題37384973二、探求新知師：同學(xué)們，公共汽車是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕煌üぞ?，你們?jīng)常乘坐公共汽車出行嗎？那么當(dāng)公共汽車到達(dá)一站時(shí)人數(shù)會發(fā)生變化嗎？生：是的，我經(jīng)常乘坐，當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會發(fā)生變化，因?yàn)槊康竭_(dá)一站時(shí)都會有上車的，也有下車的乘客師：誰能說說會有什么樣的變化？生：當(dāng)上車的人比下車的人多時(shí)，車上的人會增加；當(dāng)上車的人比下車的人少時(shí)，車上的人數(shù)會減少出示主題圖：師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？生：

22、車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？學(xué)生討論意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間通過問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會估算的必要性三、獨(dú)立探索，解決問題1學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：（1）上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少（2）車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人（3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù)2演示算法師：同學(xué)們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車

23、上有多少人？學(xué)生板演5627+19=4856+1927=485627+19=4856+1927=485627+19=48TOC o 1-5 h z562729卜11928意圖：在計(jì)算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：學(xué)生試算8549+27=8549+27=56+4269=四、課堂練習(xí)1看看下列豎式毛病出在哪？5248+56=7255248+56=72524847+2538=2747+258947+36=788947問：同學(xué)們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！意圖：在這個(gè)練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計(jì)算方面容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤還讓學(xué)生注意到

24、在豎式格式上的問題2練一練（1）出示圖片題目：星星合唱隊(duì)有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算（2）計(jì)算下面各題68+2539=9247+36=3思維訓(xùn)練跳繩比賽第一次第二次第三次總數(shù)小聰243090小明292994小亮2630（1）前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳（）下，小明共跳（）下，小亮共跳（）下（2）第三次比賽時(shí)，小聰跳（）下，小明跳（）下（3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是（）下，他第三次可能跳了（）下注明：教師應(yīng)讓學(xué)生先討論，弄懂這個(gè)表格的意思，再填空（3）是一個(gè)開放性的問題，因此答案是不唯一的意圖：這個(gè)練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問題的方法

25、，讓學(xué)生初步學(xué)會解決一些簡單有趣的問題課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)板書設(shè)計(jì)第四五課時(shí)今天我當(dāng)家內(nèi)容概述本節(jié)課主要復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)的加減法、連加、連減以及加減混合運(yùn)算，同時(shí)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系教材緊密結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會加減法的意義教材通過主題圖的形式引出加減法問題和算式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)接近于實(shí)際，有利于開闊學(xué)生提出問題和解決問題的空間由于本節(jié)屬復(fù)習(xí)課，因此重點(diǎn)應(yīng)使學(xué)生能運(yùn)用已有知識解決生活中的實(shí)際問題，并能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果教學(xué)

26、設(shè)想一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算和100以內(nèi)的加、減法運(yùn)算，生活當(dāng)中也有有關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)，教師要充分利用學(xué)生“去超市買東西”的場景創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題二、組織學(xué)生獨(dú)立思考，體現(xiàn)算法多樣化新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識背景不同，不同的學(xué)生就有不同的解決方法，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生一定的思考和交流的空間在計(jì)算方法上要尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化因此，要鼓勵學(xué)生

27、個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力三、滲透估算意識估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識有極其重要的教育價(jià)值教師要充分運(yùn)用所創(chuàng)設(shè)的問題情景，使學(xué)生感到估算的必要性如可設(shè)計(jì)“估算商品的總價(jià)不能超過30元”等問題，讓學(xué)生有意識的進(jìn)行估算，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識教學(xué)目標(biāo)1能熟練的計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法，連加、連減和加減混合運(yùn)算2能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力3對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育教學(xué)重、難點(diǎn)正確熟練的進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水

28、平教學(xué)過程一、談話同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)？（元旦，國慶節(jié)）屬于你們自己的節(jié)日是哪一天？（“六一”兒童節(jié)）“六一”兒童節(jié)你們是怎樣度過的？同學(xué)們在兒童節(jié)這一天都非常愉快，老師也為你們高興，那如何使“六一”兒童節(jié)過得更有意義呢？我們看看哥哥淘氣和妹妹笑笑是怎樣度過的他們向媽媽提出“今天我們來當(dāng)家”，讓媽媽安心去工作媽媽交給淘氣30元錢，給妹妹20元，讓他們到超市去購物意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求通過“今天我們來當(dāng)家過六一兒童節(jié)”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望二、我們來當(dāng)家1出示圖片“肉類區(qū)”每只13元每只13元?dú)安?尢每條18問：哥

29、哥先來到了肉類區(qū)，有雞、鴨、肉和魚，同學(xué)們想一想，哥哥用30元錢可能買哪些商品？注意所買商品的總價(jià)不能超過30元，請你們先估計(jì)一下意圖：教師充分運(yùn)用所創(chuàng)設(shè)的問題情景，使學(xué)生感到估算的必要性通過問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有意識的進(jìn)行估算、鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：（A）：可能就買一樣商品，雞、鴨、魚、肉任一種.（B）：可能買兩樣商品，雞和肉，鴨和肉，魚和肉.師：如果按（B）的方法，說出的兩樣商品各是多少錢？（雞和肉13+7=20（元）鴨和肉19+7=26（元）魚和肉18+7=25（元）2接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)出示圖片“蔬菜水果區(qū)”，問：圖上都有哪些蔬菜和水果？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？丿每袋2&兄毎瓶提出什么數(shù)學(xué)問題？丿每袋2&兄毎瓶4元10無問：“妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品？”指名說.（任意：一種、兩種、三種學(xué)生說出哪種就進(jìn)行哪種）（1）一種：香菇、蝦仁和油（2）除了香菇、蝦仁和油以外，請同學(xué)任選兩件商品并算出它的價(jià)錢（3+5=83+1=43+4=75+4=95+9=145+4=95+3=86+4=105+3=89+4=139+3=124+3=7）（3）師：有可能買三件或四件商品、五件商品、六件商品嗎？請你列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果三件商品：白菜、蘿卜和蘋果3+5+6=14（元）指名讓