《頑皮的小雨》大班教案

1、 頑皮的小雨大班教案活動(dòng)目標(biāo) 1、觀賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言和意境。 2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。 活動(dòng)預(yù)備 1、PPT課件 2、音樂(lè)、圖譜、小鈴 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。 教師：來(lái)!讓我們一起唱起下雨的歌吧! 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等 教師：你們喜愛(ài)下雨天嗎?為什么? 調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，引導(dǎo)幼兒用象聲詞答復(fù)，如：滴答滴答 教師：那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢? 二、聽小雨點(diǎn)唱歌 1、教師邊播放PPT邊朗讀散文詩(shī)。 教師：今日教師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn)，我們一起聽聽看它會(huì)唱什么?

2、 教師：小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌? 教師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看，好嗎? 2、教師朗讀。 教師：頑皮的小雨點(diǎn)還喜愛(ài)和朋友們玩，我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了? 3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子答復(fù)，教師出示相應(yīng)的圖譜 教師：小雨點(diǎn)找到了什么朋友，在干什么呢? 4、邊看圖譜邊聽教師朗讀。 教師：這么悅耳的歌我們一起再來(lái)聽一遍好嗎? 5.邊看圖譜邊跟著教師一起朗讀。 教師：小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來(lái)用好聽的聲音再念給客人教師聽吧! 三、仿編詩(shī)歌 1.幼兒自由爭(zhēng)論。 教師：小雨滴可喜愛(ài)玩了，它會(huì)去找誰(shuí)做朋友，去干什么呢?我們來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。 2.引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)

3、編。 教師：小雨滴找到了誰(shuí)做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音? 3.教師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。 教師：剛剛說(shuō)了這么多，我們來(lái)把它們填進(jìn)去。 4.再次完整朗讀。 教師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。 四、完畢 1.出示小鈴 教師：今日教師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器，聽聽看它的聲音像什么? (叮叮叮) 2.教師：那我們 帶著小鈴，回教室去開一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧! 附：頑皮的小雨點(diǎn) 下雨了，下雨了，閉上眼睛悄悄的聽，悄悄的聽。 沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。 滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。 吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。 叮叮叮，

4、叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮， 小雨滴在唱一首多么好玩，多么悅耳的歌呀! 頑皮的小雨大班教案2 教材分析： 頑皮的小雨滴是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜愛(ài)的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，既可讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，同時(shí)又能激發(fā)幼兒進(jìn)展仿編的愿望，適合大班教學(xué)。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1. 觀賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的美麗語(yǔ)句和小雨滴的頑皮形象。 2. 利用多媒體課件，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。 3. 大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境

5、以及人們的關(guān)系。 4. 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 5. 情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，深入理解散文的語(yǔ)言，能夠結(jié)合自己已有的生活閱歷，大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌。 設(shè)計(jì)理念： 綱要中指出：“ 教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的資源?！按笞匀黄嫒ぐ蝗唬{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落， 為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：“天上為什么會(huì)下雨？“風(fēng)是從哪里來(lái)的？“為什么云會(huì)有各種外形？“本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

6、引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與得意頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語(yǔ)言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛(ài)和探究大自然的興趣，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。 設(shè)計(jì)思路： 本次活動(dòng)，以新綱要為指導(dǎo)，依據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入“的教學(xué)原則，采納“視聽結(jié)合-整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)-分段理解；激發(fā)愿望-大膽表達(dá)“的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得學(xué)問(wèn)，到達(dá)教學(xué)目的。活動(dòng)中我采納了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、爭(zhēng)論

7、法來(lái)進(jìn)展教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合觀賞教學(xué)，讓幼兒更好地把握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法幫忙幼兒理解散文中的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。 教學(xué)過(guò)程： 1播放雨聲課件，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。 2.導(dǎo)入活動(dòng)： 師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰(shuí)在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來(lái)是小雨滴呀。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)的落了下來(lái)，它們會(huì)落到哪里呢？ 3.出示課件，引導(dǎo)幼兒逐幅圖片敘述 課件一：傘 （1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？ （2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來(lái)的，你會(huì)用動(dòng)作表示嗎？ 課件二：池塘 （1）小雨

8、滴又到了哪里？它把池塘當(dāng)成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？ （2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的？ （3）還有誰(shuí)會(huì)象小雨滴一樣跳進(jìn)池塘？ 課件三：土坑 （1）小雨滴躲哪去了？車子開過(guò)后簡(jiǎn)單發(fā)生什么事情？（幼兒敘述后播放課件） （2）誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來(lái)濺在人們身上了？ （3）現(xiàn)在教師來(lái)當(dāng)路人，誰(shuí)來(lái)表演車子和小雨滴？ （4）除了小雨滴會(huì)濺在我們身上。生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上？ 課件四：沙灘 （1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒敘述后播放課件） （2）你覺(jué)得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，得意的小雨滴） 4.播放課件，完整觀賞故事。 5.創(chuàng)編故事： 淅瀝淅瀝，頑

9、皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請(qǐng)小朋友猜一猜，它們還會(huì)到哪去，又做了什么淘氣的事呢？(幼兒續(xù)編) 6.雨滴娃娃的心愿： (1)“昨天教師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說(shuō)了什么嗎？“ (2)宣讀小雨滴寫來(lái)的信。 (3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)省用水 (4)請(qǐng)幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。 附散文詩(shī)： 頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。 它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。 它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜愛(ài)躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò)，它立刻蹦得高高的，濺的路人一身泥

10、。 它喜愛(ài)在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見(jiàn)了，卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。 活動(dòng)反思： 在進(jìn)展活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)觀賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用美麗的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答復(fù)是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去，孩子的答復(fù)讓我有些茫然，孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我立刻感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好，問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問(wèn)就比擬適宜了。 為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂地朗讀詩(shī)歌，當(dāng)我朗讀完我觀看到孩子們的臉上溢滿沉醉的神情，還想聽下去，看來(lái)

11、教師有感染力的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很愿意承受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說(shuō)靜靜話。 通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)為教師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇適宜的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子翻開思維，又可進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。教師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更簡(jiǎn)單獲得勝利。 頑皮的小雨大班教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受雨天的意境，體驗(yàn)下雨帶來(lái)的樂(lè)趣。 2.理解畫面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表述畫面的意境。 3.大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件頑皮的小雨滴 錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè)，錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程：

12、 1.導(dǎo)入活動(dòng) 手指嬉戲：下雨了 幼兒兩手食指分開，漸漸抖動(dòng)手指從上往下落。 教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上，小船開進(jìn)大海里。 談話：小朋友們見(jiàn)過(guò)的雨是什么樣子的呢？雨又是什么顏色的？ 總結(jié)：雨是透亮的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透亮的珠子。 2.播放多媒體課件并依據(jù)畫面內(nèi)容敘述小雨滴到了哪些地方，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容用幾個(gè)字來(lái)形容小雨滴的頑皮，感受作品表現(xiàn)出的意境。 小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)做了什么？小雨滴把池塘當(dāng)成了什么？小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪去了？ 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用

13、不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等描述雨滴落在不同地方的淘氣情形。 提問(wèn)：你最喜愛(ài)散文中的哪一句話？為什么？ 3.續(xù)編作品 小雨滴還會(huì)到哪去呢？又做了哪些淘氣的事？ 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)展創(chuàng)作。（如：小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了：小雨滴落在花朵上，花朵更美麗了。） 假如你是小雨滴，你會(huì)跳到哪里去？ 頑皮的小雨大班教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 2、發(fā)揮想象，理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫面，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境。 3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。 4、萌發(fā)對(duì)文

14、學(xué)作品的興趣。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。 2、創(chuàng)設(shè)大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等風(fēng)光圖片） 3、兩段音樂(lè)；（一段是為朗讀詩(shī)歌配樂(lè)，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂(lè)）幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗詞句。 難點(diǎn)：深入理解散文的語(yǔ)言，大膽想像，創(chuàng)編作品。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng) 師：小朋友，今日天氣真好，我們到漂亮的大自然中去呼吸新奇空氣吧。（帶幼兒入場(chǎng)）你們聽聽，是什么聲音（下雨的聲音）你們說(shuō)說(shuō)，雨是什么樣子的？（透亮的、無(wú)色的、亮晶晶的） 師：“小雨滴唱起了歡快的歌，我們一起

15、來(lái)跳個(gè)舞吧！”（教師帶著幼兒隨音樂(lè)舞蹈） 師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說(shuō)：小朋友們，我們要去旅行了，再見(jiàn)。小雨滴要去哪兒呢？都做了些什么好玩的事，我們一起來(lái)看看?！?二、感受意境 完整觀賞散文，感受散文中美麗的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 提問(wèn)：小雨滴去了哪兒，干了什么好玩的事？（幼兒發(fā)言） 等會(huì)兒教師請(qǐng)小朋友再看一遍小雨滴做的好玩的事，小朋友要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，教師提問(wèn)時(shí)你們要用好聽的句子和詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)我的問(wèn)題。 三、理解散文，分段觀賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動(dòng)詞，學(xué)說(shuō)散文中美麗的句子。 1、（點(diǎn)擊課件，第一幅畫面）小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去哪了？學(xué)說(shuō)“跳、落、擠”三個(gè)動(dòng)詞。 2

16、、（點(diǎn)擊課件，其次幅畫面）小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么，做了什么好玩的事？理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞。 3、（點(diǎn)擊課件，第三幅動(dòng)畫）小雨滴把池塘當(dāng)成了什么？讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞。 4、（點(diǎn)擊課件，第四幅動(dòng)畫）小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？ 5、（點(diǎn)擊課件，第五幅動(dòng)畫）提問(wèn)：小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪去了？ 6、（點(diǎn)擊課件，第六幅動(dòng)畫）小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢？ 師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多好玩的事，你覺(jué)得這是一些什么樣的小雨滴？教師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首美麗的散文詩(shī)，名字叫頑皮的小雨滴。 7、教師示范朗讀散文詩(shī)。（配上音樂(lè)） 師：“你最喜愛(ài)詩(shī)歌中的哪一個(gè)句子，為什

17、么？” 8、幼兒和教師一起朗讀。 四、續(xù)編作品 1、小雨滴還會(huì)到哪去呢？又做了哪些淘氣的事？請(qǐng)小朋友把小雨滴做的好玩的事說(shuō)給大家聽。（結(jié)合課件示范創(chuàng)編如：小雨滴落在花上，花朵更美麗了。） 2、假如你是小雨滴，你會(huì)落到哪里去？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友戴上頭飾，我們都來(lái)當(dāng)小滴，到大自然中去看看吧。（放音樂(lè)，教師和幼兒一起到布置好的場(chǎng)景中去觀賞“大自然”的美景，教師示范創(chuàng)編后請(qǐng)幼兒創(chuàng)編） 五、活動(dòng)完畢 師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿勢(shì)，到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧 活動(dòng)反思： 大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新穎。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)頑皮的小雨滴。活動(dòng)中，主要是讓

18、孩子感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。 為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采納了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話法、爭(zhēng)論法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)展教學(xué)。依據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采納“視聽結(jié)合整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)分段理解；創(chuàng)設(shè)情境大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想，從而讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。 活動(dòng)一開頭，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于漂亮的大自然。再通過(guò)聽雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。 幼兒的思維是形象性思維，因此

19、直觀詳細(xì)的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的許多信息，不是靠教師直接告知幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫面、有朗讀的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換，以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)教師的配樂(lè)詩(shī)朗讀，激發(fā)幼兒朗讀詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜愛(ài)詩(shī)歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中美麗的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 為了鼓舞每個(gè)孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)

20、，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們溝通。急躁傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)展指導(dǎo)幫忙，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，到達(dá)了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。 縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，相互滲透。充分表達(dá)了“以幼兒為主體”的教育理念，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)展，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了綱要的理念。 但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)

21、班上孩子狀況不熟識(shí)，對(duì)班上孩子已有閱歷不了解，所以在剛剛的教學(xué)活動(dòng)中也有很多把握不夠的地方，比方，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性不是很高，幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不嫻熟，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)還不夠精準(zhǔn)、到位。假如在詩(shī)朗讀環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最終這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，假如把頭飾改成小雨滴，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽的句子說(shuō)出來(lái)，效果會(huì)更好。 頑皮的小雨大班教案5 目標(biāo)：理解畫面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)畫面的意境。大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。 預(yù)備：圖片兩張 配樂(lè)散文詩(shī) 過(guò)程： 一

22、、談話導(dǎo)入 *：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜愛(ài)下雨嗎？為什么？ 幼兒結(jié)伴爭(zhēng)論各抒己見(jiàn) （要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)） 二、觀看敘述、表達(dá)表現(xiàn) 觀看圖片，大膽敘述 *：頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。 提問(wèn)：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作） 小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當(dāng)成了什么？把池塘當(dāng)成什么？躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪里去了？ 結(jié)合圖片、觀賞散文詩(shī)表達(dá)表現(xiàn) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方淘氣情形。 三、續(xù)編作品 *：小

23、雨滴還會(huì)到哪兒去？又做了哪些淘氣的事？（結(jié)合生活閱歷） 頑皮的小雨大班教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解畫面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)畫面的意境。 2、大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。 3、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)。 4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件2、圖片活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)1小朋友邊唱歌曲春雨邊走進(jìn)教室；2、小朋友，漂亮的春天來(lái)到了，我們一快去郊游吧！你們聽聽什么聲音？（播放音樂(lè)）呀！滴答、滴答下小雨啦！我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。小朋友，你們喜愛(ài)下雨嗎？為什

24、么？小朋友們見(jiàn)過(guò)的雨是什么樣子的呢？雨又是什么顏色的？ 總結(jié)： 雨是透亮的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透亮的珠子。 幼兒結(jié)伴爭(zhēng)論各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）二、播放多媒體課件并依據(jù)畫面內(nèi)容敘述。 教師：頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。 提問(wèn)：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作）小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當(dāng)成了什么？把池塘當(dāng)成什么？躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪里去了？ 三、觀看圖片，大膽敘述引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地

25、方淘氣情形。 四、續(xù)編作品1、小雨滴還會(huì)到哪去呢？又做了哪些淘氣的事？ 2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)展創(chuàng)作。（如：小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了：小雨滴落在花朵上，花朵更美麗了。）3、假如你是小雨滴，你會(huì)跳到哪里去？ 五、完畢活動(dòng)幼兒進(jìn)展仿編，編的好的小朋友上來(lái)溝通。 活_動(dòng)延長(zhǎng)： 帶著幼兒制作小雨滴，培育幼兒的動(dòng)手力量。 _活動(dòng)反思： 本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿意孩子們的奇怪心，通過(guò)“聽”與“想”，讓孩子們?cè)陂_心的玩和自我探究中進(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首特別美麗的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完善交

26、融?；顒?dòng)選材比擬好，通過(guò)讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)。還讓小朋友依據(jù)自己的生活閱歷來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)散了小朋友的思維。最終讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比擬緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的根本上都到達(dá)了。 頑皮的小雨大班教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言和意境。 2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 3.啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。 4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。 師：來(lái)！讓我們一起唱

27、起下雨的歌吧！ 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等 師：你們喜愛(ài)下雨天嗎？為什么？ 調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，引導(dǎo)幼兒用象聲詞答復(fù)，如：滴答滴答 師：那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢？ 二、聽小雨點(diǎn)唱歌 1、教師邊播放PPT邊朗讀散文詩(shī)。 師：今日教師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn)，我們一起聽聽看它會(huì)唱什么？ 師：小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌？ 師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看，好嗎？ 2、再次播放PPT，教師朗讀。 師：頑皮的小雨點(diǎn)還喜愛(ài)和朋友們玩，我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？ 3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子答復(fù)，教師出示相應(yīng)的圖譜 師：小雨點(diǎn)找到了

28、什么朋友，在干什么呢？ 4、邊看圖譜邊聽教師朗讀。 師：這么悅耳的歌我們一起再來(lái)聽一遍好嗎？ 5、邊看圖譜邊跟著教師一起朗讀。 師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來(lái)用好聽的聲音再念給客人教師聽吧！ 三、仿編詩(shī)歌 1、幼兒自由爭(zhēng)論。 師：小雨滴可喜愛(ài)玩了，它會(huì)去找誰(shuí)做朋友，去干什么呢？我們來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。 2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。 師：小雨滴找到了誰(shuí)做朋友？它在干什么？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ 3、教師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。 師：剛剛說(shuō)了這么多，我們來(lái)把它們填進(jìn)去。 4、再次完整朗讀。 師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們?cè)賮?lái)把這首新的”詩(shī)歌一起念一遍吧。 四、完畢 （出示小

29、鈴） 師：今日教師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器，聽聽看它的聲音像什么？ （叮叮叮） 師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧！ 附： 頑皮的小雨點(diǎn) 下雨了，下雨了，閉上眼睛悄悄的聽，悄悄的聽。 沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。 滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。 吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。 叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮， 小雨滴在唱一首多么好玩，多么悅耳的歌呀！ 教學(xué)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用力量及表達(dá)力量。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注意啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓

30、幼兒在主動(dòng)探究、操作和嬉戲等過(guò)程中觀賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界限。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)仆人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然情感。 頑皮的小雨大班教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 觀賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中小雨滴的頑皮與歡樂(lè)。 能大膽敘述自己的感受，并嘗試結(jié)合自己的生活閱歷想象創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片一套下雨的聲音 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 （播放下雨聲）聽，這是什么聲音？ 淅瀝瀝淅瀝瀝，小雨滴離開了云朵xxx懷抱，他們會(huì)到哪里呢？（幼兒想象、溝通） 今日教師帶來(lái)了一首有關(guān)小雨滴的散文詩(shī)，名字叫頑皮的小雨滴，你知道什么是頑皮？（淘氣，喜愛(ài)處處玩玩鬧鬧）

31、 我們來(lái)聽聽散文中的小雨滴來(lái)到了哪些地方，是怎么頑皮的？ 二、觀賞、理解散文詩(shī)，感受散文中小雨滴的頑皮與歡樂(lè)，以及富有童趣的意境。 完整觀賞散文第一遍，了解雨滴到了什么地方。 提問(wèn)：小雨滴到了哪里呀？ 小雨滴可真頑皮，一會(huì)兒跳到大樹上，一會(huì)兒落到屋頂上，一會(huì)兒還擠進(jìn)了草叢里，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽聽散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來(lái)表現(xiàn)小雨滴的頑皮。（完整觀賞散文其次遍，邊敘述邊出示圖片） 你聽到散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來(lái)表現(xiàn)小雨滴的頑皮？（引導(dǎo)幼兒理解學(xué)說(shuō)好詞好句） 這首散文中的小雨滴真是得意又頑皮，你們肯定很喜愛(ài)，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍吧！這回要聽清晰哪句話是你最喜愛(ài)的？ 你最喜愛(ài)散文中的哪一句

32、話？為什么？ 三、結(jié)合自己的生活閱歷想象創(chuàng)編詩(shī)歌 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴還在下個(gè)不停，請(qǐng)你們想一想，它還會(huì)來(lái)到哪些地方？做些什么頑皮的事呢？（幼兒想象、創(chuàng)編） 集體溝通 四、小結(jié) 你們喜愛(ài)頑皮的小雨滴嗎?不僅你們喜愛(ài)他們，大自然中的小草、小花也很喜愛(ài)小雨滴，它不僅能滋潤(rùn)大地，還給我們帶來(lái)了喜悅，只要我們專心去查找和感受，就會(huì)發(fā)覺(jué)大自然中還有許很多多的隱秘，情愿去找找嗎？ 頑皮的小雨大班教案9 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美。 2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的親密關(guān)系，從而激發(fā)他們喜愛(ài)和探究大自然的興趣 3、通過(guò)散文給幼兒以美的陶冶和享受。 4、激發(fā)幼兒豐富的想象力

33、，他們的語(yǔ)言表達(dá)力量、交往力量。 二、活動(dòng)過(guò)程 （一）、談話導(dǎo)入。 1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你們喜愛(ài)下雨嗎?為什么? 2、幼兒結(jié)伴爭(zhēng)論各抒己見(jiàn)(教師鼓舞幼兒進(jìn)展?fàn)幷?，要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)) （二）、觀看敘述、表達(dá)表現(xiàn)。 1、觀看課件，大膽敘述。 a、頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。 b、提問(wèn)：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作) c、小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成什么?躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪里去了? 2、結(jié)合課件、觀賞散文詩(shī)的內(nèi)容。

34、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方淘氣的情形。 （三）、續(xù)編作品。 小雨滴還會(huì)到哪兒去?又做了哪些淘氣的事?假如你是小雨滴的話，你想落到哪去?(結(jié)合生活閱歷，可以說(shuō)給教師聽，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽。) 三、活動(dòng)總結(jié)： 教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在觀賞散文的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的歡樂(lè)。同時(shí)，教師要照看到那些在活動(dòng)中比擬寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得歡樂(lè)。 四、活動(dòng)反思： 縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”的頑皮來(lái)進(jìn)展。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng)，采納了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法

35、、爭(zhēng)論法來(lái)進(jìn)展教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合觀賞教學(xué)，讓幼兒更好地把握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法幫忙幼兒理解散文中的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)法，培育幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解力量。依據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，如：“視聽結(jié)合整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)分段理解;激發(fā)愿望大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問(wèn)，到達(dá)教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容的組織上表達(dá)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。活動(dòng)中教師以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)

36、，引導(dǎo)幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：依據(jù)課件中的小雨滴離開云媽媽懷抱時(shí)跳到樹上，落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，把清清的池塘當(dāng)游泳池，躲在路邊的土坑里，落進(jìn)柔柔的沙灘上捉迷藏。通過(guò)感受、體驗(yàn)，從動(dòng)作到動(dòng)詞(跳到樹上，落到了屋頂上，躲進(jìn)了草叢里)既豐富了他們的感性閱歷，又奇妙地引入了重難點(diǎn)，使幼兒在體驗(yàn)遷移中學(xué)習(xí)敘述，動(dòng)靜結(jié)合既輕松又歡樂(lè)。再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中美麗的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓舞每個(gè)孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒把自己想象成小雨滴，又會(huì)去做哪

37、些淘氣的事呢，用語(yǔ)言表述出來(lái)(可以說(shuō)給教師聽，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽)。使每位幼兒都有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的想法，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。教師深入到孩子們中間，和他們溝通、急躁傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)展指導(dǎo)幫忙，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴，把很多動(dòng)詞都配上了用場(chǎng)，(落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱、)盡情地抒發(fā)自己的情感進(jìn)展續(xù)編，喜悅之情溢于言表，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們制造的歡樂(lè)，到達(dá)了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。 頑皮的小雨大班教案10 設(shè)計(jì)意圖 大自然奇趣盎然藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，

38、大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種外形?”本活動(dòng)以小水滴為開端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與得意頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語(yǔ)言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛(ài)和探究大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解畫面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述

39、畫面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。 2、學(xué)習(xí)其中不同的動(dòng)詞，并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表示。 3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。 4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 活動(dòng)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，學(xué)說(shuō)動(dòng)詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。 難點(diǎn)：理解散文的語(yǔ)言，尤其是把傘、池塘比方成事物的表現(xiàn)手法，并能大膽進(jìn)展創(chuàng)編。 活動(dòng)預(yù)備 PPT課件、下雨聲音。 活動(dòng)過(guò)程 (一)導(dǎo)入活動(dòng) 1、小朋友，豐收的秋天來(lái)到了，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找

40、個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(進(jìn)場(chǎng)) 2、小朋友你們喜愛(ài)下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴爭(zhēng)論各抒己見(jiàn) (要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)) (二)看圖敘述頑皮的小雨滴。 播放PPT2，你們看，這是誰(shuí)呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)落了下來(lái)，它們會(huì)落到哪里呢? 1、出示PPT3： (1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么? (2)朗讀故事第一段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”。 (3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的，你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎? (4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來(lái)，它還會(huì)從哪些地方滾下來(lái)? 2、出示PPT4： (1)小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么狀況? (2)朗讀

41、故事其次段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”。 (3)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的? (4)還有誰(shuí)會(huì)像小雨滴一樣跳進(jìn)池塘? 3、出示PPT5： (1)小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎? (2)朗讀故事第三段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“濺”。 (3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么快樂(lè)? (4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。 (5)除了小雨滴會(huì)濺到人的身上，生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上? 4、出示PPT6-7： (1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的嬉戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎? (2)朗讀剩余局部，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“躲”。 (三)完整觀賞散文詩(shī) 1、教師有感情的朗讀散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒傾聽。 2、提問(wèn)：你最喜愛(ài)

42、散文中的哪一句話? 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的淘氣情形。 4、聽了故事，你覺(jué)得這是一些什么樣的小雨滴?(引導(dǎo)幼兒形容描述小雨滴) (四)創(chuàng)編作品 1、小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些淘氣的事兒? 2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)展創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更美麗了) 附散文詩(shī)：頑皮的小雨滴 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。 它把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。 它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜愛(ài)躲在路

43、邊的土坑里，車輪碾過(guò)，它立刻蹦得高高的，濺得路人一身泥。 它喜愛(ài)在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下顆顆腳印。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了? 活動(dòng)反思 我們現(xiàn)在的主題是大自然的語(yǔ)言。大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎。下雨是我們生活中常常遇到的自然現(xiàn)象，假如遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng)，孩子便埋怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面嬉戲、活動(dòng)。而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng)，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔馳、用

44、腳踩雨水愛(ài)玩“雨”好像是孩子們與生俱來(lái)的天性。語(yǔ)言活動(dòng)“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們奇怪的心里。 活動(dòng)開頭我從手指嬉戲?qū)?，邊念兒歌邊做?dòng)作：“兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上，小船開進(jìn)大海里?！焙⒆觽冏龅锰貏e起勁。這時(shí)我請(qǐng)出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個(gè)頑皮的朋友。為什么說(shuō)它頑皮呢，帶著這樣的疑問(wèn)，開頭了對(duì)散文的觀賞、觀看和理解。 活動(dòng)中讓我欣喜地發(fā)覺(jué)，孩子們很會(huì)說(shuō)。有孩子說(shuō)小雨滴會(huì)落到汽車上，把汽車當(dāng)滑滑梯。有孩子說(shuō)：小雨滴會(huì)落到寶塔上，在那看風(fēng)景。有孩子說(shuō)：小雨滴會(huì)落到我們的

45、滑滑梯上，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對(duì)雨境的美妙想象和回憶。在續(xù)編時(shí)，惋惜的是我太急了，假如讓孩子們說(shuō)得更多些，然后，我再幫忙他們語(yǔ)言梳理一下的話，那么孩子們的語(yǔ)言會(huì)更豐富更精彩的。 在看圖敘述時(shí)，我的提問(wèn)語(yǔ)句不夠精練，以至幼兒的答復(fù)有點(diǎn)被框的感覺(jué)。還有我在與孩子們形象的互動(dòng)幾個(gè)動(dòng)詞跳、躲、濺等描述雨滴淘氣的情形時(shí)把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時(shí)動(dòng)詞的應(yīng)用不夠正確。在今后的教學(xué)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和積存。我想把握每次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) 頑皮的小雨大班教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的美麗語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。 2、發(fā)揮想象，大膽猜想，并用語(yǔ)言表述畫面的意境。 3、體驗(yàn)自由表達(dá)和制

46、造的歡樂(lè)。 4、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。 5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片，配樂(lè)散文詩(shī)；小雨滴的音樂(lè)磁帶，多媒體制作的課件頑皮的小雨滴；背景音樂(lè)，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入局部： 1、觀賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問(wèn)好， 2、談話爭(zhēng)論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜愛(ài)小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活閱歷進(jìn)展敘述）各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)） 二、根本過(guò)程： （一）觀看圖片，大膽敘述： 1、小雨滴到過(guò)那么多地方，今日小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀看是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴

47、娃娃特殊的調(diào)皮，淘氣，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺(jué)得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來(lái)形容就是“頑皮” （二）分段觀賞課件： 提問(wèn)：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么淘氣的事呢？ 1、第一個(gè)畫面：完整的看第一局部課件（無(wú)聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái)。 2、其次個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看其次局部課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？想當(dāng)運(yùn)發(fā)動(dòng)去游泳，它還會(huì)把池塘

48、當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波浪）。 3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三局部課件，躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴會(huì)怎么樣？蹦的高高的，過(guò)路人會(huì)怎么樣？濺得路人一身泥。） 4、第四個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，還情愿跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏嬉戲？拿沙灘上會(huì)留下什么呢？ 三、完整的觀賞散文詩(shī)頑皮的小雨滴 四、續(xù)編作品 小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些淘氣的事？（結(jié)合生活閱

49、歷）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起共享。 附：散文詩(shī)頑皮的小雨滴：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來(lái)。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜愛(ài)躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò)，它立刻蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜愛(ài)在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下顆顆腳印。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？ 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿意孩子們的奇怪心，通過(guò)“聽”與“想”，讓孩子們?cè)陂_心的玩

50、和自我探究中進(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首特別美麗的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完善交融?；顒?dòng)選材比擬好，通過(guò)讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)。還讓小朋友依據(jù)自己的生活閱歷來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)散了小朋友的思維。最終讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比擬緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的根本上都到達(dá)了。 頑皮的小雨大班教案12 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的美麗語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。 2、發(fā)揮想象，大膽猜想，并用語(yǔ)言表述畫面的意境。 3、體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。 4、借助圖文并茂，以

51、圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 5、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片，配樂(lè)散文詩(shī)；小雨滴的音樂(lè)磁帶，多媒體制作的課件頑皮的小雨滴；背景音樂(lè)，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入局部： 1、觀賞歌曲“小雨滴“，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問(wèn)好， 2、談話爭(zhēng)論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜愛(ài)小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活閱歷進(jìn)展敘述）各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)） 二、根本過(guò)程： （一）觀看圖片，大膽敘述： 1、小雨滴到過(guò)那么多地方，今日小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀看是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特殊的調(diào)皮，淘氣，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺(jué)得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來(lái)形容就是“頑皮“ （二）分段觀賞課件： 提問(wèn)：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么淘氣的事呢？ 1、第一個(gè)畫面：完整的看第一局部課件（無(wú)聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái)。 2、其次個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看其次局部課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘