教學(xué)研究：自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

1、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究與課程改革前的小學(xué)英語(yǔ)教材相比，課改后的教材其內(nèi)容含量和單詞量都增加了很多。記憶單詞成為學(xué)生和教師最頭疼的問(wèn)題，相當(dāng)一部分學(xué)生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。長(zhǎng)此下去，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)下降，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也將受到不小的打擊。筆者認(rèn)為，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就利用自然拼讀法（Phonics）進(jìn)行語(yǔ)音和單詞教學(xué)，是將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)的好辦法。本報(bào)告包括研究工作的主要進(jìn)展情況，具體有以下幾個(gè)方面：明確自然拼讀法的概念；論述自然拼讀法如何輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；提出運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；提出研究取得的階段性成果和可預(yù)期成果。一、什么是自然拼

2、讀法自然拼讀法（Phonics）是指在沒(méi)有掌握和不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下，利用英語(yǔ)字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語(yǔ)單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫(xiě)出來(lái)。它把拼寫(xiě)和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)對(duì)待。自然拼讀法（Phonics）是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生能夠做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”，從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。二、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：自然拼讀法如何輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自然拼讀法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定了如下教學(xué)步驟：1、音素教學(xué)運(yùn)

3、用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)26個(gè)字母通常在單詞中的發(fā)音。因?yàn)閷W(xué)生有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，其他都和拼音相似。然后通過(guò)大量的拼讀練習(xí)讓學(xué)生掌握牢固，并達(dá)到見(jiàn)詞能讀的效果。第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如ou、er、ea、oo等，通過(guò)一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂(lè)的方法，掌握自然拼讀法，達(dá)到從未見(jiàn)過(guò)的詞也能讀準(zhǔn)確，聽(tīng)到讀音會(huì)拼寫(xiě)的效果。2、拼讀教學(xué)單詞的發(fā)音與記憶是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先給學(xué)生以正確的語(yǔ)音示范，不要急于把所有字母的讀音規(guī)則硬塞給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立起初步的Phoni

4、cs概念，幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法，分步、分類(lèi)、分層教學(xué)。學(xué)生很快學(xué)會(huì)不少字母在單詞中的發(fā)音，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到Phonics并不難學(xué)。因?yàn)镻honics強(qiáng)調(diào)字母與發(fā)音的自然對(duì)應(yīng)關(guān)系，自然而然的融入日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能體會(huì)到Phonics與字母或字母組合之間的聯(lián)系，即字母、Phonics、音標(biāo)是“三位一體”的。日常教學(xué)盡量以Phonics為突破口，音形合一，做到“音不離詞，詞不離句”，學(xué)習(xí)得法，事半功倍。實(shí)踐證明，通過(guò)有計(jì)劃、

5、有步驟的Phonics教學(xué)、音素教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)拼讀單詞，能做到見(jiàn)詞讀音，能通過(guò)音節(jié)記憶單詞，具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，這種成功的體驗(yàn)?zāi)芊浅Ｓ行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，就會(huì)對(duì)他們以后閱讀和口語(yǔ)能力的提高有很大的幫助。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開(kāi)始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序漸進(jìn)再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等

6、；再慢慢過(guò)渡到多個(gè)音的拼讀。此外，教師可把已學(xué)的字母組成單詞，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生自己拼讀；或者編個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、拼寫(xiě)教學(xué)利用自然拼讀法來(lái)教學(xué)是要讓學(xué)生通過(guò)音形一致的規(guī)律去記憶單詞，而拼寫(xiě)教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生把字母或字母組合的發(fā)音轉(zhuǎn)變成字母拼出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。只要學(xué)生掌握了這種方法，記憶單詞就變得輕而易舉了。拼寫(xiě)教學(xué)一般可分為以下步驟：（1）專(zhuān)心聽(tīng)：教師以較慢的語(yǔ)速說(shuō)出一個(gè)單詞，重復(fù)三次，讓學(xué)生聽(tīng)清單詞中所含的每一個(gè)音。（2）仔細(xì)辨：教師可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生辨別并說(shuō)出單詞中含有的音。如：第一個(gè)音是什么？會(huì)是哪個(gè)字母？第二個(gè)音是什么？又會(huì)是哪個(gè)字母？（3）工整寫(xiě)：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)

7、出單詞中所含的音后，教師可開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)到的音轉(zhuǎn)變成字母，寫(xiě)出來(lái)。（4）認(rèn)真查：可采用教師查、同學(xué)互相查等方法檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)規(guī)范。三、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）保證活動(dòng)的趣味性小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，而且拼讀、拼寫(xiě)訓(xùn)練又需要舉行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的進(jìn)修興趣和效驗(yàn)，有必要設(shè)計(jì)各類(lèi)有趣的活動(dòng)，來(lái)引發(fā)興趣，降低焦炙。如，可利用小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)故事導(dǎo)入字母讀音；利用小學(xué)生具有在做中學(xué)（learn by doing）的天性，將每一個(gè)音素配上動(dòng)作，幫助影像。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟樂(lè)律詩(shī)、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。（二）對(duì)峙及時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化與應(yīng)用一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生降服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、連續(xù)地舉行拼讀和拼寫(xiě)講授，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相接洽。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的時(shí)機(jī)去了解，進(jìn)而熟悉這些法則，以期將來(lái)可以靈活運(yùn)用。（三）借鑒但不能照搬國(guó)外的講授經(jīng)驗(yàn)自然拼讀法在美利堅(jiān)合眾國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家已有上百年的歷史，在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)也很流行?？墒菄?guó)外的經(jīng)驗(yàn)多是成立在母語(yǔ)講授的基礎(chǔ)上，有些做法不一定適合我們的講授。例如，在閱覽講授中，國(guó)外學(xué)生只要會(huì)讀文章中的詞，一般就