變化與對策2015課件

1、變化與對策戴方文2015年湖北卷走向 穩(wěn)定框架下求變創(chuàng)新2015湖北卷的新變化（語文）（一）“考試內(nèi)容”表述的變化“考試內(nèi)容”表述2014年表述為：必修課程包含閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“必修1”至“必修5”五個模塊，與選修課程中的“中國古代詩歌散文欣賞”、“外國小說欣賞”兩個模塊。2015年表述為：考試內(nèi)容包括必修課程中的“語文1”至“語文5”五個模塊，與選修課程中的“中國古代詩歌散文欣賞”和“外國小說欣賞”兩個模塊。2015湖北卷的新變化（語文）（三）“文學名著”改為“名著” “考試范圍與要求” 項中“文學常識和名著閱讀”中將“文學名著”改為“名著”。2015湖北卷的新變化（語文）（

2、四）“古詩文背誦篇目”調(diào)整 2015年列入考試范圍的義務教育語文課程標準中7-9年級推薦的篇目有所調(diào)整。論語十則、岳陽樓記、愛蓮說、白雪歌送武判官歸京、無題（相見時難別亦難）、天凈沙.秋思列入2015年考查范圍。2015湖北卷的新變化（語文）（五）“試卷結(jié)構”中增加“名著閱讀” 在“試卷內(nèi)容、題量及其賦分情況”項中，2014年表述為：文學常識，約1題，約3分。2015年表述為：文學常識和名著閱讀，約1題，約3分。語文變化實質(zhì)1、將教材作為重要的考試資源加以充分開掘2、文化名著將納入考查的范圍3、義務教育推薦背誦的篇目輪流考查2015湖北卷的新變化（英語）1、詞匯量從3519個增至3525個；2

3、、2015年將著重考查常用的十種時態(tài)；3、主從復合句清單未將“同位語從句”列入必考項目；4、構詞法部分，關于派生詞前綴和后綴的要求有所增加。備考策略1、研究題型示例：從穩(wěn)定題型中尋求湖北卷的命題規(guī)律，從變式題型中把穩(wěn)發(fā)展變化的方向。 如語文：語言文字運用字形 字音考查規(guī)律：在詞語語境中考查形近字、音近字字形。詞語 詞語考查規(guī)律：考查近義詞、近義熟語的語境辨析。句子 句子考查的題型有：辨析病句（第10題）、修改病句（第16題）、語句銜接（第13題）、填句銜接（第29題）、句群調(diào)序（第28題）等。 辨析病句是湖北穩(wěn)定考查的題型。句子變式題型之“填句銜接”16、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面而線處補寫恰

4、當?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。 材料:司馬遷史記記載:“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說:“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖光大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠古時期， ，鑄造銅器了 。從傳世文獻記裁來看，我國在夏代之前就已進銅器時代，但是 。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，

5、因此，可以確信， 。 句子變式題型之“填句銜接” 一提到根的作用，可能首先想到 。這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是 ，這種早期類型的根被稱為假根。 ，是因為這些根內(nèi)沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就足固定植株.假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風吹和水流的影響，提高其生存幾率。擴展穩(wěn)定題例第21題（“竹喧歸浣女”詩句擴展） 第30題（課本劇串聯(lián)詞）第31題（圖書銷量評論）第33題（楚辭史記推介）第40題（奔馬圖文擴展）等 選用、仿用、變換句式 命題特點：提供詩配畫的仿句情境，與選用句 式綜合考查，是湖北卷仿句題型穩(wěn)

6、定的特色，也是湖北卷對高考語文 試題獨創(chuàng)性貢獻?！笆纠钡?5題（“低碳生活”仿句） 第39題（“人”字組合漢子的形意仿句） 詩配畫仿句題文學常識和名著閱讀 “示例”提供了填空題和選擇題兩種題型，其中選擇題是湖北穩(wěn)定題型。 選擇題的選項最初涉及名著的情節(jié)與人物，逐步發(fā)展到關注名著的主要內(nèi)容與藝術特色。由于考查涉及細節(jié)和對重要語句的理解，所以考生必須真正閱讀原著。 填空題為變式題型，方便考查作家作品。文言文閱讀穩(wěn)定題型隱含的規(guī)律：文言實詞大多選擇與課文相關聯(lián)、可以在文本語境中推斷出語義的詞語。定向篩選涉及對象、屬性和關聯(lián)方式三個方面的篩選標準。如示例2第（2）題，對象吳德基，屬性“愛民”，關聯(lián)方

7、式表現(xiàn)；分析概括原文有關內(nèi)容的各個選項，為考生閱讀文本提供了必要的注釋；文言翻譯關注考生對句子大意的把握，考查對句中關鍵實詞、虛詞意義和用法的理解，個別句子涉及對文言固定結(jié)構、文言特殊句式的理解和把握能力；文言斷句側(cè)重考查考生對句子語義的整體理解，而不僅僅是斷句技巧的應用。文言文閱讀 變式題型為示例1第2小題，提示文言虛詞單獨考查的可能性。詩歌鑒賞穩(wěn)定題型：意象賞析、手法簡析、內(nèi)容簡析、意 象比較、感情把握、內(nèi)容評價、形象 把握、煉字欣賞等。 名句名篇默寫 “示例”提供了三組不同的默寫題型：段落語境填空、上下句填空、內(nèi)容提示性填空。上下句填空是湖北的穩(wěn)定題型，其它為變式題型。 論述類文本閱讀擬

8、題思路與方法的變化：第一階段：選項復述原文。第二階段，選項轉(zhuǎn)述原文。第三階段，深層理解：指代詞含義，材料 與意念關系、事理邏輯關系等。文學類文本閱讀 “示例”提供了1篇散文3篇小說的閱讀試題，因考試頻次原因，散文為湖北穩(wěn)定題型，小說為變式題型。文學類文本閱讀 4個文本閱讀均包括1道多選題、2道分析綜合題、1道探究題。其穩(wěn)定題型顯示的規(guī)律包括：多選題布點全面，涉及理解與鑒賞的各個層面；探究題均為文本內(nèi)探究，較少涉及個人體驗和社會生活；分析綜合的主要題型包括：用意分析、思路分析、形象把握、作用分析、技巧分析、句子溯因等。文學類文本閱讀 小說閱讀雖為變式題型，但可能在今后成為穩(wěn)定題型。實用類文本閱讀

9、 湖北省高中語文的課程結(jié)構讓高考命題很難涉足實用類文本閱讀的考查，但2013年羅曼羅蘭的選材，在實用類與文學類文本之間找到了平衡。“示例”提供了4個文本的閱讀考查題例，體裁涉及人物傳記、通訊和訪談。 寫作 “示例”呈現(xiàn)了7道作文題，多數(shù)為新材料（包含文字材料和圖畫材料）作文，其中也包括命題作文、半命題作文等形式。新材料作文是湖北近幾年的穩(wěn)定題型，材料加命題作文和半命題作文是變式題型?？傮w而言，湖北作文試題在開放與限制、科學與人文、真知與真情、感性與理性方面尋求平衡。備考策略2、選作“題型示例”和近三年湖北卷、全國卷。 高考題是最好的訓練題。 做題時研究問題設置和答案要素。3、珍視每一次考試，把考試看成發(fā)現(xiàn)問題的機會。4、以類題小卷形式查