小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀4篇

1、Word - 5 -小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀4篇一、說(shuō)教材 小松樹(shù)和大松樹(shù)是學(xué)校語(yǔ)文蘇教版一班級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇寓言故事，講的是山上的一課小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行為。依據(jù)教材特點(diǎn)和一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉3個(gè)新的偏旁。力量目標(biāo)：培育同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。本課的難點(diǎn)事理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。 二、說(shuō)教法學(xué)法 新課標(biāo)指出：讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人。使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)，增加同學(xué)的

2、學(xué)習(xí)自主性。于是我放手讓同學(xué)自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我將以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；敏捷互動(dòng)，延長(zhǎng)拓展這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 1、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍 富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在出示課文第一段落后，在黑板上徒手畫(huà)一棵山上的小松樹(shù)和一棵山下的大松樹(shù)。讓同學(xué)通過(guò)直觀的圖畫(huà)加深對(duì)兩棵松樹(shù)的大小和處在不同高度的熟悉。再以課文填空的方式進(jìn)一步鞏固第一自然段的內(nèi)容。 2、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言 本文分為四個(gè)自然段。其中其次和第三自然段小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話是教學(xué)的重中之重。

3、我將用生動(dòng)的問(wèn)句：小松樹(shù)和大松樹(shù)常常在一起談天，這次他們又聊了什么呢？把同學(xué)帶入課文美妙的情境，接著引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀其次自然段，并請(qǐng)同學(xué)讀讀小松樹(shù)話，說(shuō)說(shuō)知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”這三個(gè)詞進(jìn)行朗讀，感受小松樹(shù)的傲慢。接著請(qǐng)小伴侶轉(zhuǎn)換角色來(lái)體會(huì)大松樹(shù)的心情，想想大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話心里會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)綻開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)心里的話。再請(qǐng)同學(xué)加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀其次自然段，在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更詳細(xì)、真實(shí)，朗讀更到位。 接著我以課件出示和氣的風(fēng)伯伯引入課文第三自然段，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)課文朗讀，引導(dǎo)同學(xué)從“摸”入手，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者，很慈祥的形象，他是一個(gè)正直，

4、站在旁觀者角度看的人，他的看法更客觀。在聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，我讓同學(xué)自己找找，此時(shí)的小松樹(shù)是怎么想的，同學(xué)都能說(shuō)出“慚愧”這個(gè)詞，接著我用一個(gè)小故事讓同學(xué)加深對(duì)這個(gè)詞的理解，從而更真實(shí)地體會(huì)到了此時(shí)小松樹(shù)的心境，在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)客觀地說(shuō)說(shuō)自己的喜愛(ài)的形象，并說(shuō)出緣由，這在無(wú)形中也讓同學(xué)懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3、敏捷互動(dòng)，延長(zhǎng)拓展 在同學(xué)理解了”慚愧”一詞的基礎(chǔ)上我又追問(wèn)了一系列問(wèn)題，旨在熬煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，我問(wèn)：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話他會(huì)怎么想？請(qǐng)你代表小松樹(shù)，給大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？小松樹(shù)想明白了，小伴侶們，那么你們是怎么想的呢？讓課堂的氣氛活躍起來(lái)

5、，給同學(xué)充分展現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)。 最終，總結(jié)課文，連續(xù)指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的認(rèn)真觀看，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。 學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)原文 篇二 山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。 小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，伴侶，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”大松樹(shù)沒(méi)有回答。 小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！” 小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。 讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人的道理，虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。 重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，

6、懂得做人的道理。 教學(xué)預(yù)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入：歌曲小松樹(shù)配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。 二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（同學(xué)領(lǐng)讀），個(gè)別讀。 三、 分析課文 1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。依據(jù)段落分析課文 2、先齊讀第一自然段。讓同學(xué)關(guān)心解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，留意讀的精確性。最終同學(xué)齊讀。 3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到其次段。 先讓老師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。讓同學(xué)回答：你聽(tīng)老師讀后，假如你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？傲慢、驕傲。 再讓同學(xué)自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么傲慢、驕傲。 讓同學(xué)個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？-個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵） 啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？假如你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？ 讓同學(xué)整體齊讀課文，留