二年級(jí)語文園地一教案15篇

1、 二年級(jí)語文園地一教案15篇二年級(jí)語文園地一教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用有時(shí)候?時(shí)候?、?在?在?在?在?來描述自己的日常生活。 2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書寫。 3、熟讀并背誦古詩(shī)梅花，培育閱讀和積存古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。 4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。 2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。課前預(yù)備： 1、制作多媒體課件。(教師) 2、制作生字詞卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站。 1、發(fā)覺識(shí)字方

2、法，激趣識(shí)字。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么? 指名說一說，然后小組采納不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。 2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 3、識(shí)字嬉戲“開火車”。 二、字詞句運(yùn)用。 1、讀一讀： 迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭 2、在小組內(nèi)演一演。 3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。 4、句子練習(xí)。 (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。 (2)同桌相互用“有時(shí)候?時(shí)候?、?在?在?在?在?”來說一句話。 (3)請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說句子。 三、書寫提示。 1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。 2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、3、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。 4、進(jìn)展全班評(píng)比。 口語交際一：好玩的動(dòng)物 【魔力話題】 同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)布滿神秘，好玩的王國(guó)。比方：鸚鵡會(huì)說話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)覺動(dòng)物們那些絕技和好玩的地方。我們今日的話題是：好玩的動(dòng)物。 【思維爆破】 說說你喜愛的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和好玩的地方。 【交際魔方】 仿照一：借助思維導(dǎo)圖，觀看發(fā)覺動(dòng)物的特點(diǎn)。 可以借助思維導(dǎo)圖，觀看動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)覺動(dòng)物的某特別本事與神秘，以及好玩的地方。說說自己喜愛什么動(dòng)物，再說說它好玩

4、的地方。 二、說說動(dòng)物的形狀+好玩的地方。 三、觀看、發(fā)覺、小組爭(zhēng)論，說說動(dòng)物形狀+好玩的地方。 好玩的貓 大家好!我最喜愛的動(dòng)物是(貓)。我覺得貓最好玩啦! 傳奇貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!好玩嗎? 其次課時(shí) 一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞 1、讀一讀。 分不清是鴨還是霞(繞口令) 天空飄著一片霞， 水上游來一群鴨。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。 麻花鴨游進(jìn)五彩霞， 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。 樂壞了鴨， 拍碎了霞， 分不清是鴨還是霞。 2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。 二

5、、歡樂讀書吧。 1、讀讀材料。 2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。 3、小組同學(xué)溝通讀書的好處。 4、小組同學(xué)溝通書從哪里來。 5、爭(zhēng)論如何建立班級(jí)“歡樂讀書吧”。 三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 二年級(jí)語文園地一教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀本課詞語，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白但凡要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目信任。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解重點(diǎn)句，明白道理。 教學(xué)預(yù)備 教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚 學(xué)生：依據(jù)課文內(nèi)容做小試驗(yàn) 教學(xué)過程： 一、提問導(dǎo)入： 1、一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)特別驚奇的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)覺這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋

6、友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)爭(zhēng)論!學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。 2、認(rèn)讀生字 3、讀詞語 二、朗讀課文，感悟內(nèi)容 1、齊讀課文，邊讀邊思索：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題? 2、讀后溝通 (1)科學(xué)家提出了什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。 (2)你覺得這個(gè)問題驚奇嗎?哪兒驚奇? (3)指導(dǎo)讀，讀特別怪的語氣來。 3、小朋友是怎么談?wù)摰哪? (1)依據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說” (2)你還有不同的答案嗎?剛剛大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語?談?wù)摷娂姟?(3)分角色朗讀其次自然段。 4、引讀第三段 (1)瑪利亞覺得他們都沒有說對(duì)，但

7、又說不出什么道理來。因此，她的心里布滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告知了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹懷疑” (2)媽媽怎么說? 5、瑪利亞動(dòng)手試驗(yàn)，發(fā)覺了什么?讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。 6、是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)試驗(yàn)。 (1)演示試驗(yàn)。理解“水漫出來了” (2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又驚奇又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事! (3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢? 7、其次天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生答復(fù)后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家

8、說的話。 8、瑪利亞聽了，快樂地說“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出快樂。 三、總結(jié)拓展 生活中你看到、聽到或經(jīng)受過類似的事嗎?講一講。 四、作業(yè) 學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說在請(qǐng)完成書上的最終一題。 二年級(jí)語文園地一教案3 教學(xué)目的 1引導(dǎo)學(xué)生熟悉反義詞。 2積存詞句，朗讀詩(shī)歌。 3通過口語交際練習(xí)培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。 4通過“展現(xiàn)臺(tái)對(duì)培育學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。” 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)備： 學(xué)生預(yù)備展現(xiàn)作品。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”。 1讀讀小伙伴的話。 2自讀詞語。 3說一說它們有什么共同點(diǎn)？ （詞義相反或相對(duì)。）

9、 師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。 4分男、女生對(duì)說反義詞。 5合作識(shí)記生宇，溝通識(shí)字方法。 二、學(xué)習(xí)“日積月累”。 1“我會(huì)選”。 （l）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。 （2）獨(dú)立選一選。 （3）評(píng)一評(píng)。 2“讀讀說說”。 （l）齊讀句子。 （2）小組內(nèi)相互說一說。 （3）指名說。 （4）獨(dú)立填寫。 3“我會(huì)讀”。 （1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。 （2）小組合作讀。相互幫忙讀正確，讀流利。 （3）溝通，你讀懂了什么？ （4）競(jìng)賽讀。 三、小結(jié)。 這節(jié)課，你有什么收獲？ 其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們喜愛旅游嗎？今日我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去巡游一下。 二、

10、“導(dǎo)游”聘請(qǐng)。 讀情愿當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？ 三、預(yù)備溝通。 1啟發(fā)。 你預(yù)備怎樣介紹？ 2以小組為單位，爭(zhēng)論怎樣介紹？ 3介紹64A留意： （l）有條理，劉挨次，把話說連貫。 （2）口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。 四、旅游。 “導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題， 導(dǎo)游要難心解答。 五、評(píng)比最正確“導(dǎo)游”。 相互提名評(píng)，說說好在哪里。 第三課時(shí) 一、“識(shí)字加油站”。 1有許多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào)，在課外熟悉了許多字，現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己熟悉的字讀給大家聽。 學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓舞。 2有些同學(xué)把自己熟悉的字寫出來了，也請(qǐng)他在

11、實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上給大家讀一讀。 3溝通識(shí)字的方法。 4你以后還預(yù)備怎樣識(shí)字？ 二、“圖片展現(xiàn)臺(tái)”。 1將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位欣賞。 2請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。 3對(duì)有意義的圖片賜予表揚(yáng)。 三、課外興趣“露一手”。 1請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。 2對(duì)表演好的賜予表揚(yáng)。 3請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。 單元后記: 祖國(guó)是我們的母親，是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)斗年月，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱送炀饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國(guó)人士歷盡困難，投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一每天強(qiáng)大起來，我們可以驕傲的說“我

12、傲慢，我是中國(guó)人！” 本組教材圍繞“喜愛祖國(guó)”這一專題，從識(shí)字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、絢爛文化和民族精神， 培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有呈現(xiàn)盛大、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面的慶祝，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的我們勝利了，也有希望祖國(guó)早日統(tǒng)一的看雪。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，由此對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我國(guó)絢爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國(guó)情感會(huì)得到提升。 教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深了對(duì)祖國(guó)

13、的了解。 二年級(jí)語文園地一教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)字、寫字；積存字詞。 、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。 、使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)字、寫字；積存字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。 【課前預(yù)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 這節(jié)課，教師要帶大家到學(xué)問城堡去闖關(guān)。有沒有信念闖關(guān)勝利？好，動(dòng)身！ 二、第一關(guān)：“我的發(fā)覺” 、發(fā)覺識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字： 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨 學(xué)生邊讀邊組詞。 課件出示： 郊交（立交橋） 球求（要求） 枝支（一支歌） 帆凡（平凡） 籠龍（龍燈） 梨利（順當(dāng)） 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，

14、在詞語中認(rèn)讀生字。 引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)覺規(guī)律。爭(zhēng)論、發(fā)覺識(shí)字方法。 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利 指名認(rèn)讀生字。 齊讀生字。 開火車讀生字。 嬉戲：“漢字媽媽找娃娃”。 、發(fā)覺漢字特點(diǎn)，寫一樣偏旁的字： 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家，看完后你能依據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？ 課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。 學(xué)生認(rèn)讀、爭(zhēng)論，按偏旁歸類熟悉。 屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添的多，添的對(duì)。 學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。 集體溝通。

15、 三、評(píng)價(jià)小結(jié) 畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)成功”。 二年級(jí)語文園地一教案5 教學(xué)目的 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、啟發(fā)學(xué)生觀看和想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，讓學(xué)生初步感知語言中的比方。 2、積存生字、詞語、春聯(lián)。 3、訓(xùn)練孩子口語交際的力量。 二、教學(xué)預(yù)備： 小黑板字卡 三、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、我的發(fā)覺 1、讀題，明確題目意思。 2、你發(fā)覺圖中有哪八種事物？ 3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)覺，根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)覺表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)覺的興趣。 4、你發(fā)覺八種事物中還有什么想什么？ 5、出示句式“我發(fā)覺像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。 6、教師提示表達(dá)的挨次可以敏捷，如：“銀杏葉

16、像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?7、小組溝通，口頭補(bǔ)充句子。 8、擴(kuò)展：你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？ 請(qǐng)用“像”的句式說說。 二、日積月累 1、讀題，明確題意。 2、讀讀認(rèn)認(rèn)。 （1）、自讀八組字詞。 （2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法） （3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。 3、讀讀背背。 （1）、小黑板出示四副春聯(lián)。 （2）、告知雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。 （3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。 （4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。 4、我會(huì)說。 （1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美妙”，

17、提示孩子要搭配精確，用詞美麗。 （2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條” （3）小組溝通，匯報(bào)。 （4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？ 三、展現(xiàn)臺(tái) 1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展現(xiàn)的內(nèi)容。 2、展現(xiàn)孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。 3、在春天里，你還想展現(xiàn)些什么呢？（詩(shī)配畫等形式均可） 其次課時(shí) 一、口語交際 1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容春天里的發(fā)覺。 2、教師展現(xiàn)一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)覺。 3、什么是“新”發(fā)覺？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)覺了，要想有新發(fā)覺就必需認(rèn)真地觀看。） 4、小組溝通自己的“新”發(fā)覺。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天

18、氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀看。） 5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)覺。 6、寫一寫自己的“新”發(fā)覺，留意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。 二、寬帶網(wǎng) 1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。 2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)學(xué)問。 3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4、你還知道哪些城市的市樹嗎？ 二年級(jí)語文園地一教案6 【教學(xué)目標(biāo)】 、鼓舞探究、養(yǎng)成勤于思索、擅長(zhǎng)發(fā)覺的習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)語言的積存，提高口語交際力量。 、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 發(fā)覺新的識(shí)字方法并識(shí)字，積存語言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有主動(dòng)說話的興趣，語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。 【教學(xué)用具】 課件

19、、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。 【教學(xué)思路】 、自主、合作、探究。 、在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 、多媒體展現(xiàn)秋天風(fēng)景圖片。 、談話激發(fā)秋游興趣： 找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕āＲ庖娨粯踊蛳嘟耐瑢W(xué)組成一組，選出小組長(zhǎng)，爭(zhēng)論秋游規(guī)劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些預(yù)備？ 二、自由交談 三、合作溝通 四、匯報(bào)溝通 班長(zhǎng)主持： 、小組溝通。 、爭(zhēng)論推舉優(yōu)秀的路線。 五、爭(zhēng)論 、分組爭(zhēng)論。 、全班溝通。 （組長(zhǎng)匯報(bào)。） 、確定規(guī)劃。 （取長(zhǎng)補(bǔ)短。） 、拓展。 （練習(xí)寫話。） 六、作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 秋游 爭(zhēng)論規(guī)劃 提出建議 二年級(jí)語文園地一教案7 【教學(xué)目標(biāo)】 、在

20、學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，并體會(huì)發(fā)覺的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。 、幫忙學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積存。 、練習(xí)口頭語言表達(dá)力量。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡片、小黑板。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、我的發(fā)覺 、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 、組詞語，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。 、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？ （形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。） 二、我會(huì)認(rèn) 、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)： 翹舌音“支”，后鼻音“龍”。 、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班

21、開火車擴(kuò)詞。 、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。 出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀： 交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 懇求 凡人 但凡 平凡 利用 利益 有利 三、我會(huì)寫 、認(rèn)讀其中的字。 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組字的一樣點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。 寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。 四、日積月累 、學(xué)生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。 、學(xué)生自己選詞造句。 五、讀讀背背 、教師示范讀。 、學(xué)

22、生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。 、鼓舞學(xué)生背誦短詩(shī)。 、朗讀時(shí)需留意： 輕聲：莊稼 高粱 葡萄 一聲：黃澄澄 紅彤彤 其次課時(shí) 一、口語交際 、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。 、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓舞意見一樣或相近的同學(xué)組成小組，小組爭(zhēng)論本次秋游規(guī)劃。 、班長(zhǎng)主持全班爭(zhēng)論，各組陳述本組的想法和理由： 我們組建議到，由于。 我們都情愿到，由于。 由于，所以我們建議到那里秋游。 ，。 、同意意見后，詳細(xì)商議秋游活動(dòng)的規(guī)劃： 到那里去做什么？ 、商議預(yù)備工作和秋游活動(dòng)中的分工： 要做哪些預(yù)備？ 、向教師提出建議： 秋游到哪里去？干什么？做哪些預(yù)備？ 二、展現(xiàn)臺(tái)

23、、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)： 布置一個(gè)展現(xiàn)角，展現(xiàn)孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。 、對(duì)積極參加活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)比優(yōu)秀作品。 二年級(jí)語文園地一教案8 教學(xué)目標(biāo) 1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注意養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。 2.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同局部的伸展。 3.能依據(jù)語境補(bǔ)充適宜的詞語，仿按例句說出自己在春天里的發(fā)覺和感受；能依據(jù)提問正確讀出句子的重音。 4.能背誦古詩(shī)賦得古原草送別（節(jié)選）。 5.自主閱讀筍芽?jī)?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，把握兩組半

24、包圍構(gòu)造的字。 2.能依據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)賦得古原草送別（節(jié)選）。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、我是小導(dǎo)游 我們今日去中心公園玩兒。公園可真大?。ǔ鍪緦?dǎo)覽圖）教師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)覺上面有什么嗎？ 1.同學(xué)自由讀生字，溝通識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語，相互評(píng)價(jià)校音。 2.讀句子，穩(wěn)固認(rèn)字。 星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到治理處買票，然后到詢問處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的風(fēng)光盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。 3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”嬉戲，再次復(fù)習(xí)詞語。 4.小結(jié)：這張圖就是

25、我們?cè)诠珗@里常常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更便利了。 二、讀讀寫寫 1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生觀看春天的景象，說說自己的感受。 2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀看圖片，依據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。 的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪 3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？ 例如：我看到了碧綠的田野、瘦長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。 4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该罁?jù)教師的提問讀句。（依據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，留意提問所問的要點(diǎn)） 5.合作實(shí)

26、踐：鼓舞學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)仔細(xì)聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀看字形特點(diǎn)并分類。 7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀看半包圍局部的書寫特點(diǎn)。 “底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候留意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。 8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。 三、課堂小結(jié) 今日這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活嚴(yán)密相關(guān)，盼望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^看身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。 其次課時(shí) 教學(xué)過程 一、走進(jìn)古詩(shī)賦得古原草送別（節(jié)選） 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)覺了很多春天的景象，如：小草從地下鉆

27、出頭來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)。 2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫不熟悉或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。 3.再讀古詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。 （1）出示課本插圖，學(xué)生觀看：“離離原上草”，寬闊的大地上長(zhǎng)滿了茂密的野草。 看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚異，舒適，心曠神怡） （2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。 （3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰?。淮禾煲坏?，小草又恢復(fù)了生氣。小草的生命力真堅(jiān)韌?。。?（4）你體會(huì)到了怎樣的情感？

28、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀? (體會(huì)到了對(duì)小草的贊美、寵愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的堅(jiān)韌，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。) 二、我愛閱讀 1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。 2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。 3.學(xué)生爭(zhēng)論、溝通，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 4.思索：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵強(qiáng)健的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？ 5.指名答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文） 6.小結(jié)：筍芽?jī)?/p>

29、在大家的幫忙下長(zhǎng)成了強(qiáng)健的竹子。 教學(xué)反思 在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在其次課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，感悟?qū)W問的生成、進(jìn)展與變化，培育學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐、擅長(zhǎng)發(fā)覺的科學(xué)精神、合作溝通的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。 二年級(jí)語文園地一教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1了解故事剃頭，知道阿凡提是怎樣奇妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰慧和幫忙窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用

30、到課外閱讀中，提高閱讀效果。 3在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美妙的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的歡樂。 教學(xué)難點(diǎn)： 熬煉學(xué)生的概括力量，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培育讀書做筆記的習(xí)慣。 教學(xué)預(yù)備： 人物貼畫，課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們每天除了完成教師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積存好詞好句，為以后寫作文打下根底，今日這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是阿凡提的故事。 二、熟悉書本封面、扉頁、名目。 師：誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)當(dāng)看什么？對(duì)封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了

31、什么？ 1觀看封面。書名、出版社、圖案。 2熟悉扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的其次頁），扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等工程，其次是裝飾圖書、增加美感。 3前言。 4了解名目。 名目包含幾局部？小標(biāo)題和頁碼。 怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁碼。 訓(xùn)練學(xué)生利用名目找到故事。 三、溝通喜愛的故事。 1師介紹自己喜愛的小故事。（師相機(jī)板書） （1）聽故事錄音。 （2）自己讀故事，指名溝通。（板書：讀故事） 師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜愛的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和

32、你的同桌一起品嘗，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。 （3）看故事視頻。（板書：愛積存） （4）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)） 阿凡提-幽默機(jī)靈。巴依-愚蠢貪財(cái)。 2師小結(jié)方法，出示閱讀提示： （1）讀故事。 （2）愛積存。 （3）談體會(huì)。 3.小組成員根據(jù)“閱讀提示”溝通自己喜愛的故事，說說為什么喜愛這個(gè)故事，在閱讀記錄卡上做記錄。 4全班溝通。 四、課外閱讀方法總結(jié)。 師過渡：剃頭這個(gè)故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜愛故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜愛阿凡提，大人也喜愛他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也特別出名。聽聽教師對(duì)阿凡提的介紹。 1.介紹阿凡提。

33、 2.師小結(jié)：平常我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思索這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f給父母、朋友聽。 3.在這本書中，阿凡提告知了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰慧，就要把握更多的學(xué)問。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。 五、閱讀延長(zhǎng) 小朋友，阿凡提的故事會(huì)告知我們很多變聰慧的方法。盼望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不行缺少的一種消遣，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情游覽，成為博覽群書的小博士。最終響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我歡樂，讀書讓我增加才智。 六、推舉書目： 嚴(yán)文井“歪腦袋”木頭樁 冰波孤獨(dú)的小螃蟹 陳伯吹一只想飛的貓 板書設(shè)計(jì)： 阿凡提的故事 阿凡提-幽默

34、機(jī)靈 巴依-愚蠢貪財(cái) 讀故事 愛積存 談體會(huì) 二年級(jí)語文園地一教案10 語文園地 格林童話閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)背景： 格林童話是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡，將生動(dòng)好玩的故事娓娓道來，故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維力量強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的穿插比照，搭建比照閱讀的階梯，形成新的閱讀期盼。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在白雪公主和灰姑娘的比照閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。 2.在比照閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜愛的童話故事去印

35、證自己的發(fā)覺，從而引發(fā)閱讀期盼。 3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在比照閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜愛的童話故事去印證自己的發(fā)覺，從而引發(fā)閱讀期盼。 教學(xué)預(yù)備：格林童話、PPT 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、巧引嬉戲，回放故事情節(jié) 1同學(xué)們，格林童話是一部深受兒童寵愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發(fā)言。） 2哇。大家讀書真認(rèn)真！那我們先來一起進(jìn)展童話故事尋寶大賽吧，看誰能答復(fù)對(duì)寶箱里的問題，獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào)，有沒

36、有信念挑戰(zhàn)一下？（出示白雪公主和灰姑娘的相關(guān)題目） 3同學(xué)們果真是會(huì)觀看愛思索的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)覺這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢？（引出兩篇故事） 二、經(jīng)典對(duì)比，品讀格林童話 1白雪公主和灰姑娘是格林童話中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生共享溝通并板書漂亮和善） 2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著漂亮和善的人物特點(diǎn)，大家從書中的哪里發(fā)覺了兩位女主角的漂亮呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。

37、（生發(fā)言） 預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫）漂亮的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（比照） 追問：從兩人的外貌差異大家能聯(lián)想到什么呢？ 3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。擅長(zhǎng)思索的小達(dá)人們，綻開想象你們覺得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組爭(zhēng)論并溝通） 4.這么漂亮的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美妙的結(jié)局。童話故事布

38、滿奇異的想象，也在不知不覺中告知我們一些布滿才智的道理。愛動(dòng)腦的小達(dá)人們，你們從這兩個(gè)故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發(fā)？ 預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，肯定要做善事。 預(yù)設(shè)2：不能心懷妒忌，要寬容。 預(yù)設(shè)3：要樂于幫忙別人。 預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。 追問：從哪里看出這個(gè)道理？ 5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的進(jìn)展中每個(gè)人物都會(huì)消失與其一一對(duì)應(yīng)的形狀、對(duì)話，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮亮的人物特性可以幫忙我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。 三、印證方法，樂讀格林童話 1.童話是一種深受人們寵愛的故事，由于故事中布滿童真的形象和鮮亮的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今日咱們?nèi)?/p>

39、的童話小達(dá)人特殊的厲害，通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前教師請(qǐng)小考官自己出題，誰想來當(dāng)出題官PK一下？（出示題目） 2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超力量”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由拘束的閱讀，想不想去探究一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超力量”一起去格林童話書海中游覽吧！ 板書設(shè)計(jì)： 格林童話 人物特性 共性聯(lián)系 童話中的道理 二年級(jí)語文園地一教案11 【教學(xué)目標(biāo)】 1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。熟悉11個(gè)生字。 2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思

40、。 3.能仿按例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候有時(shí)候”“在在在在”說句子。 4.寫好左右構(gòu)造的字，留意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 5.背誦積存古詩(shī)梅花。 6閱讀童話故事企鵝寄冰，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉生字，讀準(zhǔn)詞語，會(huì)寫生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。 【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。熟悉11個(gè)生字。 【教具預(yù)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 今日我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。 二、學(xué)和用 板塊一：識(shí)字加油站

41、 出示： to mo dng xi k 手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲 t h zhng peng zh zhn 地圖水壺帳篷指南針 1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？ 這些都是描寫觀看大自然必需品的詞語。（板書：觀看大自然必需品的詞語） 2.兩組詞語有什么不同之處？ 第一組詞語描寫去野外觀看大自然時(shí)，需要穿的衣著。 其次組詞語描寫的是去野外觀看大自然必需的用品。 3.離開詞語，你還熟悉這些字寶寶嗎？ 練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。 形聲字構(gòu)造規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比方“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。 加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。 出示帶生字的新詞

42、，讓學(xué)生認(rèn)讀。 手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。） 4.練一練，學(xué)運(yùn)用。 擴(kuò)詞。 帽（）（）（）套（）（）（） 登（）（）（）鞋（）（）（） 針（）（）（）圖（）（）（） 5.我拓展，我積存。 （1）小朋友，假如你去野外觀看大自然，還預(yù)備帶哪些衣物？ 我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。 （2）除了衣服，去野外觀看大自然你還預(yù)備帶哪些必需的用品? 我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，熟悉生字和新詞，提高學(xué)生積存字詞的力量?！?三、課堂小

43、結(jié) 本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，熟悉了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。 2.能仿按例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候有時(shí)候”“在在在在”說句子。 【教具預(yù)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 今日我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。 二、學(xué)和用 板塊二：字詞句運(yùn)用 出示： 迎上去穿衣裳甩甩頭 追上去披紅袍搖搖頭 1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語的不同意思，選一組演一演。 （1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？ 第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作?！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是

44、同一方向的動(dòng)作。（板書：表示動(dòng)作的詞語） 其次組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“掩蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”簡(jiǎn)單。 “甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。 （2）練一練，學(xué)運(yùn)用。 找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。 （3）我拓展，我積存。 選一選，填一填 迎上去追上去 早晨，我觀察教師，（）打招呼。 我從地上撿到一個(gè)錢包，發(fā)覺是前面叔叔掉的，連忙（）把錢包還給他。 穿衣裳?披紅袍 哥哥當(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。 早晨起床，我會(huì)自己（）。 甩甩頭?搖搖頭 看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。 小鯉魚在池塘里搖

45、搖尾巴（）。 2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。 我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我卻很急躁。 尋常我在池子例睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔馳，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。 (1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？ 第一個(gè)句子是是用“有時(shí)候有時(shí)候”表示“不同的時(shí)間”。 比方，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。 其次句是用“在在在”表示“不同的地點(diǎn)” 。 春天到了，我在樹枝上發(fā)覺了嫩葉，我在草地上發(fā)覺了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)覺了小燕子從南方飛回來了。 （板書：有時(shí)候有時(shí)候在在在在） (2)練一練，學(xué)運(yùn)用。 你能試著用上面加點(diǎn)的詞語寫一句話嗎？ _有時(shí)候_有時(shí)候_。 _在

46、_在_，在_。 （答案：我的生活可豐富了，有時(shí)候我很勞碌有時(shí)候又很閑適。） 尋常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽漫步或者看爺爺下棋。 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉“有時(shí)候有時(shí)候”和“在在在在”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的力量?！?三、課堂小結(jié) 本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿按例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候有時(shí)候”“在在在在”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 第三課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右構(gòu)造的字，留意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 【教具預(yù)備課件（朗讀音視頻課件） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)“語文

47、園地一”。 二、書寫提示 1.看提示 旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要留意什么？ （1）留意正確的坐姿和握筆姿態(tài)： （2）左右構(gòu)造的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。 2.小朋友，觀看上面的字，說說有什么特點(diǎn)？ “作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。 “都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。 3.如何寫好左窄右寬這些字？ “作”左窄右寬，左低右高?！柏椤睂懺谧蟀敫?，“乍”其次橫畫橫在橫中線上，橫畫間距勻稱。 “法”左窄右寬，左低右高?！般摺逼浯喂P和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。 “都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距勻稱。 “別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線

48、和豎中線。 4.寫一寫 （1）觀看字的寫法，說說它們的筆順。 （2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。 （3）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)比比擬，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄生字標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生寫字的方法?！?三、課堂小結(jié) 我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫左右構(gòu)造的字的書寫規(guī)章，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，盼望下節(jié)課連續(xù)努力。 第四課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.背誦積存古詩(shī)梅花。 2閱讀童話故事企鵝寄冰，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。 【教具預(yù)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 今日我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。 二、積存和閱讀 板

49、塊四：日積月累 出示梅花 墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有暗香來。 1.拼拼讀讀 （1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。 （2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。 2.讀讀想想 （1）再讀詞語，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？ 這首詩(shī)寫的是冬天的梅花不畏寒冷，單獨(dú)開放的景象，贊美了梅花的不畏寒冷的高尚品行。（板書：春景圖） （2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。 凌寒：冒著寒冷。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。 知：知道。為：由于。暗香：指梅花的暗香。 3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。 結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。

50、 詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著寒冷單獨(dú)盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隱隱傳來陣陣的香氣。 （板書：不畏寒冷、單獨(dú)開放） 4.拓展閱讀墨梅 墨梅 王冕(元) 吾家洗硯池邊樹， 朵朵花開淡墨痕。 不要人夸好顏色， 只留清氣滿天地。 板塊五：我愛閱讀 1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.聽范讀，留意生字的讀音。 3.小朋友們，讀了短文，你知道企鵝寄冰講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些學(xué)問？ 這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲酷熱、南極嚴(yán)寒的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。 （板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰） 4

51、.讀了短文，你還有哪些問題？ （1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？ 由于非洲酷熱、南極嚴(yán)寒，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。 （2）讀了短文，你學(xué)到了哪些學(xué)問？ 讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。 三、課堂小結(jié) 我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了熟悉了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要留意積存更多的好詞佳句、好故事。 板書設(shè)計(jì)： 語文園地一 野外生存必備物品的詞語表示動(dòng)作的詞語 有時(shí)候有時(shí)候在在在在 左右構(gòu)造：左窄右寬左寬右窄 梅花：不畏寒冷、單獨(dú)開放 冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰 課后反思 勝利之處： 引導(dǎo)學(xué)生在觀看中做到心中有數(shù)，整體上感知

52、漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓舞進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。 缺乏之處： 應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。 二年級(jí)語文園地一教案12 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用有時(shí)候有時(shí)候、在在在在來描述自己的日常生活。 2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書寫。 3、熟讀并背誦古詩(shī)梅花，培育閱讀和積存古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。 4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。 2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛

53、積存的好習(xí)慣。 課前預(yù)備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站。 1、發(fā)覺識(shí)字方法，激趣識(shí)字。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？ 指名說一說，然后小組采納不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。 2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 3、識(shí)字嬉戲“開火車”。 二、字詞句運(yùn)用。 1、讀一讀： 迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭 2、在小組內(nèi)演一演。 3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。 4、句子練習(xí)。 （1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。 （2）同桌相互用“有時(shí)候有時(shí)候、在在在在”來說一句話。 （3）請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說句子。 三、書

54、寫提示。 1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。 2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 3、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。 4、進(jìn)展全班評(píng)比。 其次課時(shí) 一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。 二、初讀詩(shī)文感知大意 1、教師范讀古詩(shī)。 2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！ 3、指名讀詩(shī)文，留意訂正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 4、教師與學(xué)生協(xié)作讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！ 5、熟悉二類字 6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。 三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。 1、人們都說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫面？ 2

55、、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。通過誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品行。 3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)覺它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子答復(fù)。誰情愿來讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊想：這兩句詩(shī)要告知我們什么？通過朗讀體會(huì)梅花的雪白和暗香。 4、同學(xué)們，你們喜愛梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的寵愛！ 5、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽教師讀詩(shī)，想象畫面。 6、生配樂讀：哪位同學(xué)情愿用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？ 7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作

56、來表演這首古詩(shī)。 四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 中心思想： 梅花這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇，身處墻角依舊散發(fā)幽幽芳香，贊美了梅花名貴的品質(zhì)和堅(jiān)韌的生命力，同時(shí)也說明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。 第三課時(shí) 我愛閱讀：分不清是鴨還是霞 1、讀一讀。 分不清是鴨還是霞（繞口令） 天空飄著一片霞， 水上游來一群鴨。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。 麻花鴨游進(jìn)五彩霞， 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。 樂壞了鴨， 拍碎了霞， 分不清是鴨還是霞。 2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。 六、歡樂讀書吧。 讀讀童話故事 你讀過沒頭腦和不快樂這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒頭腦”，一個(gè)

57、叫“不快樂”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不快樂。有一天他們突然變成了大人，由于自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。 我最近讀了美國(guó)作家阿諾德洛貝兒寫的青蛙和蟾蜍的古詩(shī)，可有意思了！ 每次讀完書，我都當(dāng)心地把書收好，不把書弄臟。 1、讀讀材料。 2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。 3、小組同學(xué)溝通讀書的好處。 4、小組同學(xué)溝通書從哪里來。 5、爭(zhēng)論如何建立班級(jí)“歡樂讀書吧”。 七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 二年級(jí)語文園地一教案13 一、口語交際。 1.留意說話的語氣 在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會(huì)讓人聽起來舒適，這

58、就是說話的藝術(shù)。動(dòng)聽悅耳的話語能讓我們是事半功倍，更簡(jiǎn)單到達(dá)自己的交際目的。 2.交際指導(dǎo)。 先讀兩組句子，留意讀出不同的語氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語氣更簡(jiǎn)單讓人承受。 仔細(xì)思索，針對(duì)三個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來說更恰當(dāng)。 發(fā)言時(shí)聲音嘹亮，吐字清楚，讓別人能聽得更加清晰明白，聽出你的真摯情感。 3.交際范例. 媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說 例如：媽媽，我真的不喜愛學(xué)鋼琴，我最喜愛的是畫畫。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧！ 上學(xué)遲到了，教師批判了我。下課后我對(duì)教師說 例如：教師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒適，所以來晚了，下次我肯定準(zhǔn)時(shí)向你請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒！ 看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)

59、跟他說 例如：同學(xué)，你好！我們國(guó)家的淡水資源很寶貴，洗手后請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)掉水龍頭，好嗎? 二、識(shí)字加油站。 1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫忙我們提前規(guī)劃好巡游路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)約時(shí)間。 2.如何看導(dǎo)覽圖呢？ 根據(jù)“上北下南，左西右東?！钡姆椒ǚ智宸轿唬诨谧约簞?dòng)身的”地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。 三、字詞句運(yùn)用。 1.補(bǔ)充適宜的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。 在表示事物的詞語前加上適宜的形容詞或成語，可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。 例如： 藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。 暖和的陽光，

60、金色的陽光，火紅火紅的陽光。 寬闊的田野，金黃的田野，生氣勃勃的田野。 溫暖的微風(fēng)，涼快的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。 碧綠的柳條，松軟的柳條，婀娜多姿的柳條。 寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。 一場(chǎng)春雨過后，處處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在溫暖的春風(fēng)中東張西望。生氣勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在暖和的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美??！ 2.依據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。 朗讀時(shí)依據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。 什么睡在松軟的泥土里？ 重讀“種子”。 種子睡在哪里? 重讀“泥土里”。 種子睡在什么樣的泥土里？ 重讀“