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文檔簡介

1、貨幣的本質教案設計第一課時：貨幣的本質【教學目標】1理.解商品的含義。2理.解商品的基本屬性。3從.歷史的角度理解貨幣產生的必然性。4理.解貨幣的本質?！灸芰δ繕恕?透.過現象認識商品、貨幣的本質的能力。2歷.史地看待貨幣產生和發(fā)展的能力。3認.識商品貨幣貨幣本質的邏輯思維能力。【情感目標】1商.品是天生的平等派，增強平等意識。2培.養(yǎng)作為商品生產者為消費者著想的利他意識。【教學重點】1商.品的含義。2貨.幣的本質?！窘虒W難點】1商.品的基本屬性。2貨.幣的本質?！窘虒W設計】多媒體教學?！窘虒W方法】分析綜合法、比較歸納法、例證法等。【教學安排】一課時?！窘虒W過程】一、課堂導入世博香港館展出鈔票

2、圖案記錄的香港歷史：展覽從201年07月6日開始持續(xù)了一個月。以70張鈔票配上4段影像來構建一個香港“時間廊”?？粗切┕排f的“港紙”，看著老電影一般的影像，時間仿佛倒流，帶你走進那個50港0元“大棉胎”（因鈔票面積大而得名）可以買下一條街的老香港。策劃者說：“鈔票是一種特殊的歷史檔案，因為它上面的圖案正是當時社會生活、藝術、文化、建筑的反應?！保ǘ嗝襟w顯示）鈔票（貨幣）是歷史的產物，它與社會發(fā)展的方方面面緊密相連，同時，個人的生活也離不開鈔票（貨幣），作為消費者，生產、生活必需品大多數需要用鈔票（貨幣）去購買，因此，我們的日常生活與貨幣、商品是密不可分的。二、知識內容分析（一）商品的含義商品

3、：用于交換的勞動產品。1判.斷一件東西是商品的條件：（1）勞動產品；（2）交換。分析：（多媒體顯示）2商.品的出現。（1）第一次社會大分工：畜牧業(yè)從農業(yè)中分離出來。（2）第二次社會大分工：手工業(yè)從農業(yè)中分離出來。分析：社會分工使交換成為需要和可能，為商品的出現提供了條件，導致了商品的出現。以交換為目的的生產稱為商品生產，商品生產和商品交換的總和稱為商品經濟。（二）商品的基本屬性1使.用價值。（1）含義：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。（2）有用性，自然屬性，是由物自身所具有的屬性決定的。分析：物的有用性f能夠滿足人們的某種需要f才能用于交換，是交換成為可能f商品（3）辨析以下觀點。（多媒體顯示）沒有使用價值的東西一定不是商品。商品一定有使用價值。有使用價值的東西一定是商品。不同的商品的使用價值不同。使用價值無大小之分，但有優(yōu)劣之別。分析：（略）2價.值。（

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