中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點概述共37張課件

1、中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點概述56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點概述中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點概述56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。南京忄醫(yī)大學(xué)Nanjing University of Chinese Med

2、icine中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點南京中醫(yī)藥大學(xué)薛博瑜南京中醫(yī)萄學(xué)中醫(yī)學(xué)一復(fù)雜而多重要素的綜合體整合性一中醫(yī)學(xué)的學(xué)科特征目錄】)自道與術(shù)交融的生存智慧體糸肆中醫(yī)學(xué)一可持塊發(fā)畏的生態(tài)醫(yī)學(xué)要想使初中體育教學(xué)取得較好的成果，完成體育教學(xué)的成果，體育教師必須對體育課堂教學(xué)的約束力和靈活性進行分析和探討，明確兩者之間的辯證關(guān)系，處理好兩者之間關(guān)系。 一、體育教學(xué)中的約束力與靈活性之間的關(guān)系 體育教學(xué)中的約束力主要表現(xiàn)在三個方面：第一，根據(jù)國家教育部門所規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)該按照一定的要求來進行，這種要求具有普遍性，所以也叫做“法定性約束力”；第二，體育比賽或者體育游戲中存

3、在一些技術(shù)和規(guī)則，正式的比賽規(guī)則是全球統(tǒng)一的，靈活性比較小，非正式的比賽和游戲規(guī)則靈活性比較強，但也具有一定規(guī)范性；第三，在學(xué)生進行運動健身時應(yīng)該控制在有效合理的范圍之中，應(yīng)該遵循人體運行的客觀規(guī)律，所以這種約束力被稱作“規(guī)律性約束力”。 而靈活性恰恰是與約束力相對立的，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，一般來說，體育課堂教學(xué)中的約束力越大，其靈活性就越??；約束力越小，自由發(fā)揮的余地就越大，靈活性就越大。 二、初中體育課堂教學(xué)中約束力和靈活性的表現(xiàn) （一）教學(xué)目標(biāo)中的約束力和靈活性 所謂教學(xué)目標(biāo)，指的是在教學(xué)結(jié)束時應(yīng)該實現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動出發(fā)點和歸宿?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動有導(dǎo)向

4、作用和激勵作用，而且也是教師檢驗自己的教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。初中體育教學(xué)目標(biāo)中的約束力指的是體育課堂教學(xué)必須達到某種效果，對體育教學(xué)活動具有控制力和約束力。體育教學(xué)目標(biāo)中的靈活性指的是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)時可以有一個合適的調(diào)整空間，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生自身的體育能力、身體狀況等開展工作，對不同的學(xué)生提出不同的要求。 （二）體育教學(xué)內(nèi)容中的約束力和靈活性 所謂體育教學(xué)內(nèi)容指的是體育教學(xué)的載體，是按照體育教學(xué)的目標(biāo)、體育內(nèi)在的規(guī)律和社會需求等確定的，教學(xué)內(nèi)容是作為體育教學(xué)的主線，其約束力和靈活性如何對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生以及體育教學(xué)任務(wù)的完成有重要影響。體育教學(xué)內(nèi)容的約束力是指體育教學(xué)必須

5、按照課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的目標(biāo)，以及學(xué)校自身的體育教學(xué)條件，來選擇教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容的靈活性是指教師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以增強體育教學(xué)的趣味性。 三、在體育課堂教學(xué)中處理好約束力和靈活性關(guān)系的方法 （一）處理好教學(xué)目標(biāo)中的約束力與靈活性 初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該既符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平、運動能力、生理特點和心理特點等具體的情況。首先，教師應(yīng)該先提出教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以及單元的教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生明確，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，教師應(yīng)該提出與學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的教學(xué)條件相符合的分

6、類目標(biāo)。這樣能體現(xiàn)出體育教學(xué)對學(xué)生的尊重和和重視，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。此外，在教學(xué)中教師可以按照學(xué)生的信息反饋及時調(diào)整體育教學(xué)的目標(biāo)，這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，使得教學(xué)目標(biāo)不斷趨于合理化。 （二）處理好教學(xué)內(nèi)容中的約束力和靈活性 在初中體育教學(xué)中要對體育教學(xué)的內(nèi)容進行選擇，選擇過程中會受到教學(xué)目標(biāo)等的要求，具體應(yīng)該做到：符合學(xué)生的性別、年齡等的特征；形式比較新穎，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣；具有知識性和健康性；有利于提高學(xué)生體能，增進學(xué)生的健康；動作比較簡單。 把握體育教學(xué)內(nèi)容中的靈活性，應(yīng)該做到：對原有的運動項目進行改造使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣，增進學(xué)生的健康；在體育中加入一些鄉(xiāng)土體育游戲使之能夠符合學(xué)生的運動習(xí)慣；在體育教學(xué)中安排出時間空白時段，可以讓學(xué)生對體育課堂的內(nèi)容進行自主選擇，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 初中階段是培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和健全的人格的關(guān)鍵時期，體育課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和人格品質(zhì)的重要任務(wù)，所以學(xué)校和體育教師應(yīng)該充分重視初中體育教學(xué)，使其發(fā)揮積極作用。初中體育課堂教學(xué)中的約束力和靈活性之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，如何在約束力和靈活性之間找到一個合適的度，是體育教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)、取得教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。體育教師應(yīng)該在實際的教學(xué)中，積極研究，深入探索，既要遵守教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的約束力，又要在適度的范圍內(nèi)發(fā)

8、揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式過分的強調(diào)雙基，而拍號的含義、規(guī)律、節(jié)奏等都是科學(xué)的，是可以感知的，能使人產(chǎn)生一種愉悅，那種不結(jié)合旋律，只是抽象、枯燥的講解、分析，必然會導(dǎo)致學(xué)生不容易接受，從而成了教學(xué)中的真正“難點”，唱譜也必然會成為審美教育的“絆腳石”，最后致使學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課，甚至在音樂課上害怕唱歌，當(dāng)眾演唱就緊張，唱起歌來面無表情、聲音無力。上述現(xiàn)象在許多地方都是客觀存在的，作為音樂教師不由得我們不去認真思考。 既然產(chǎn)生了上面說的不良后果，那么識譜教學(xué)真的成了“失敗音樂教育”的“罪魁禍?zhǔn)住绷藛?？馬克思曾經(jīng)說過：“你要想鑒賞藝術(shù)的話，就必須是一個在藝術(shù)上

9、有修養(yǎng)的人”。就音樂知識而言，它是人們在音樂創(chuàng)造、表演、欣賞等活動中，通過藝術(shù)實踐所總結(jié)出來的理論成果，是指導(dǎo)各種音樂學(xué)習(xí)、音樂活動不可缺少的教材，有了它就可以正確而順利的從事相關(guān)的音樂活動，有了它，才能開闊我們的藝術(shù)視野，提高音樂審美能力。 寫到這里就有人要說：你一會兒說唱譜成了音樂教育的“絆腳石”，一會兒又強調(diào)他在教學(xué)中的作用，這不是自相矛盾嗎？其實不然，音樂知識是一個無比廣闊的海洋，博大精深，而真要把他學(xué)到拿起譜子就能理解、能唱出來，那恐怕是把我們的中小學(xué)生當(dāng)成“音樂家”來培養(yǎng)了。我認為音樂課的“學(xué)好”并不應(yīng)以“專業(yè)化”為標(biāo)準(zhǔn)，而是在學(xué)生熟悉一些音樂相關(guān)知識，懂得一些基本的音樂常識以后，

10、充分運用這些知識，使孩子獲得更多的審美享受，使他們能夠更自由地在音樂世界里翱翔。這樣看來，“識譜”并不是學(xué)生不喜歡唱歌的主要原因，關(guān)鍵是教育者沒有擺好他們的位置。 在新課標(biāo)全面實施下的初中音樂教學(xué)實踐，根據(jù)音樂審美的特性，我總結(jié)了以“傾聽”先入為主，再結(jié)合音樂講知識、唱曲譜的教學(xué)方法，它的步驟是：感受哼唱填詞演唱唱譜自信的演唱。 1.感受：實際就是激趣。興趣是我們從事某種活動的原始動力，是學(xué)習(xí)的一個重要的心理因素。以往的識譜練習(xí)經(jīng)常是孤立的進行，學(xué)生先認識拍號、說出規(guī)律，然后再劃著拍子打節(jié)奏，接著唱曲譜，大部分時間都在讀譜中度過，學(xué)生根本就不是在進行審美，而是成了一個讀譜的機器。這樣，一方面學(xué)

11、生引不起絲毫興趣，另一方面脫離了音樂本身，僅靠抽象的講說理解，會使學(xué)生在許多方面出現(xiàn)誤區(qū)，讓孩子感覺無所適從，致使孩子失去自信心，在這種“我不行的”氛圍中，又怎能夠叫孩子喜歡音樂，又怎能自信的唱歌。 音樂是聽覺的藝術(shù)，通過聽覺作用于人的心靈，喚起人感官上的美感。通過聽使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望在不斷、不同的聽中得到增強。我在教學(xué)中，首先請學(xué)生欣賞范唱（錄音或教師范唱），通過認真傾聽對歌曲有一個初步的了解。在聽的過程中請同學(xué)隨著音樂自由擊拍，感覺音樂的節(jié)拍。第二次聽時請同學(xué)找出歌曲的樂句，再每一個樂句的結(jié)尾擊掌示意，這樣一動起來，不僅促使學(xué)生動腦筋來邊聽邊分辨，還激發(fā)他們更加集中精力的傾聽

12、音樂。 2.哼唱：有人說“熟悉的東西容易產(chǎn)生興趣與情感”，經(jīng)過上兩次的聽，學(xué)生對歌曲已經(jīng)有了大體上的了解，當(dāng)音樂再次出現(xiàn)時一般能夠跟隨音樂輕聲哼唱了。這時我還是請同學(xué)邊找樂句（同上擊掌示意），并輕聲哼唱。其實學(xué)生這時已經(jīng)完成了音樂的審美感受，開始熟悉并喜歡這首歌曲。而輕聲哼唱正是學(xué)生內(nèi)心感受的外顯。 3.填詞：完成了以上步驟，再回過頭請學(xué)生欣賞，這次請同學(xué)認真傾聽歌曲內(nèi)容。聽完后請學(xué)生和老師一起回憶歌詞。在回憶歌詞的過程中，學(xué)生表現(xiàn)的都很踴躍，我把每一句話的第一個字寫在黑板上作為過一會兒學(xué)生演唱時的提示。當(dāng)這首歌的旋律再次出現(xiàn)時，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)黑板上的提示輕而易舉的演唱了。這時學(xué)唱一首歌曲已

13、經(jīng)不是什么難事，孩子當(dāng)然會很自信，很愿意為老師演唱。就這樣越是自信越能唱好，越是能唱好越愿意唱，這樣的良性循環(huán)也自然會使學(xué)生很輕松的接受唱譜。 4.唱譜：沒有了音樂知識，就只能在音樂的淺層徘徊，而那些只有感性的審美只不過是初級的審美，是不完善的審美。只有升華為理性審美，才是審美心理成熟的表現(xiàn)。而理性的思考多建立在知識積累的前提上。唱譜時因為有了唱歌的基礎(chǔ)，唱譜子也就顯得輕松自如，這樣許多音樂知識如：節(jié)拍、節(jié)奏、音高等等都會被學(xué)生輕松的解決。這些相關(guān)的音樂知識還能引導(dǎo)學(xué)生更好地處理歌曲。在音樂教學(xué)中，唱譜是必不可少的，只不過先后順序不同，就得到了事半功倍的效果。這樣看來唱詞與唱譜是互相促進的。

14、5.自信地唱歌：充滿自信是一個人健康性格的標(biāo)志，正因為如此孩子才會具有創(chuàng)造力，才能面對困難和挫折，孩子才會更活潑，更輕松。 因為有了剛才四個步驟的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅感受到了歌曲，而且還能以音樂知識為基礎(chǔ)，更深地理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。我在實施這五個步驟后，孩子們都會自信、大膽、愉快地演唱歌曲了。 經(jīng)過實踐，我認為感受哼唱填詞唱譜自信地演唱，這種方法符合感受、理解、表現(xiàn)的規(guī)律。能使學(xué)生在愉悅的審美過程中獲得有用的音樂知識，滿足了他們的感性需要，取得了良好地效果。這樣以唱詞激趣，以唱譜提高，不失為一條唱歌教學(xué)的好路子。 中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點概述56、死去何所道，托體同山阿。中醫(yī)南京忄醫(yī)大學(xué)Nanj

15、ing University of Chinese Medicine中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論中醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點南京中醫(yī)藥大學(xué)薛博瑜南京忄醫(yī)大學(xué)南京中醫(yī)萄學(xué)中醫(yī)學(xué)一復(fù)雜而多重要素的綜合體整合性一中醫(yī)學(xué)的學(xué)科特征目錄】)自道與術(shù)交融的生存智慧體糸肆中醫(yī)學(xué)一可持塊發(fā)畏的生態(tài)醫(yī)學(xué)南京中醫(yī)萄學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)前言中醫(yī)學(xué),是發(fā)祥于中國古代社會的一門學(xué)科。它與我國的人文地理和傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想等有著密切的內(nèi)在聯(lián)糸,屬于東方的傳統(tǒng)科學(xué)范疇。因此,乞和肇源于西方的近代或現(xiàn)代科學(xué)相比,有著自身的獨到之處,存在著一些特色和優(yōu)勢。南京忄醫(yī)萏大學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)前言中醫(yī)學(xué)是世界醫(yī)學(xué)科學(xué)體糸中的一大體糸個重要組成部分,它與西方近、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)一

16、樣,都是以人為研究對象,著重探討人的健康、疾病及其防治問題。此因在學(xué)科屬性和特點上,中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)既有不同之處,又有相同的地方。南京忄醫(yī)萏大學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)醫(yī)學(xué)一復(fù)雜而多重要素的綜合體醫(yī)學(xué)的界定我國古代:“醫(yī)者,易也”“醫(yī)者,意也”醫(yī)者,藝也”醫(yī),仁術(shù)也”古希臘人把醫(yī)學(xué)定義為“醫(yī)學(xué)是至圣的健康之術(shù)”南京忄醫(yī)萏大學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)送學(xué)復(fù)雜而多重要素的綜合體醫(yī)學(xué)的界定阿拉伯醫(yī)學(xué)家阿維森納:“醫(yī)學(xué)就是如何維護健康的技藝和健康喪失時使之恢復(fù)健康的技藝。”醫(yī)學(xué)的基本定義:一是關(guān)于人類(動物)生理保健、疾病-醫(yī)療-康復(fù)-預(yù)防的知識與技能體糸;二是一項高度職業(yè)化的學(xué)術(shù)探索與服務(wù)話動;三是當(dāng)今旬然科學(xué)知識體糸的

17、一部分,稱之為“醫(yī)學(xué)科學(xué)”。南京忄醫(yī)萏大學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)送學(xué)復(fù)雜而多重要素的綜合體醫(yī)學(xué)的界定英國簡明大不列顛百科全書定義為醫(yī)學(xué)是研究如何維持健康及預(yù)防、減輕治療疾病的科學(xué),以及為上述目的而采用的技術(shù)。”法國醫(yī)學(xué)家羅歇:“醫(yī)學(xué)一方面被看做是門科學(xué),另一方面被看做是一門技藝。這兩種觀點都是正確的。醫(yī)學(xué)科學(xué)以研究疾病為對象,醫(yī)術(shù)以維護和恢復(fù)健康為目的。南京忄醫(yī)萏大學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)醫(yī)學(xué)一復(fù)雜而多重要素的綜合體醫(yī)學(xué)的界定WHO至20世紀(jì)90年代末,達成關(guān)于“本科醫(yī)學(xué)教育的全球標(biāo)準(zhǔn)”,認定“醫(yī)學(xué)”的核心內(nèi)容(知識譜糸)由醫(yī)學(xué)的基本理論和實踐所組成,包括生物醫(yī)學(xué)、行為和社會科學(xué)、一般臨床技能、臨床決策技能溝

18、通技能和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等模塊。南京忄醫(yī)萏大學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)送學(xué)復(fù)雜而多重要素的綜合體二、好醫(yī)學(xué)的期盼1.目前醫(yī)學(xué)的總體評價從表面上看,過去的100多年來,她取得了輝煌的成就:主要表現(xiàn)是20世紀(jì)人均壽命普遍延長,許多疾病得到有效控制,甚至幾近消失。另一方面,她與社會又產(chǎn)生尖銳矛盾,趨勢越來越甚。南京忄醫(yī)萏大學(xué)南京忄醫(yī)萏大學(xué)醫(yī)學(xué)一復(fù)雜而多重要素的綜合體好醫(yī)學(xué)的期盼2.醫(yī)學(xué)的宗旨和目標(biāo)的重新確定應(yīng)該強調(diào)“好醫(yī)學(xué)”的宗旨與目的不能只是呵護生命、防范疾病、維護健康。更準(zhǔn)確的定位應(yīng)該是“守住健康”。3.醫(yī)學(xué)關(guān)注重點的糾正:立足于守住健康,預(yù)防疾病。來自2500年前的中華古訓(xùn):圣人不治已病,治未病;不治已亂治未亂,此之謂也。夫病已成而后藥之亂己成而后治之,譬猶謁而穿井,斗而鑄錐,不亦晚乎?素問四氣調(diào)神大論南京忄醫(yī)萏大學(xué)中醫(yī)學(xué)