中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制32張課件

1、中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)的建豆局實施主要內(nèi)容中蔗護(hù)質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)建丘的意義2中蔗護(hù)理質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)的建受3甲愿護(hù)理特色八組介紹4)甲護(hù)理質(zhì)挖標(biāo)準(zhǔn)的管理與寥孢 心理健康教育是關(guān)注學(xué)生生命成長，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高教育質(zhì)量的有力保障。

2、然而，心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)教育中，起步晚，經(jīng)驗少，需要我們在教育實踐中，積極探索，大膽創(chuàng)新，尋求有效的心理教育方法。 一、讓教室成為“心靈港灣” 作為班級文化的一個重要窗口，我在教室里辟出這樣幾塊宣傳心理健康的固定欄目：“點亮心燈”“用心學(xué)”“秀出我自己”，讓教室布置體現(xiàn)出我們班以“心育”為特色的班級文化?！包c亮心燈”作為班級宣傳心理健康的陣地，主要是推薦一些關(guān)于心理方面的名人名言，介紹一些心理小常識、小方法，有時還讓學(xué)生寫下自己的心語心愿?！坝眯膶W(xué)”欄目里是學(xué)生的一顆顆飛舞的心，這些心都是學(xué)生自己親手剪的，我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時能手到、眼到、心到，所以在“用心學(xué)”這三個字上用上了這些可愛的小圖

3、畫。孩子畢竟是孩子，他們的自控能力是很薄弱的，所以我就學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面在“心”上打五角星，誰得到100顆五角星，我就獎給他一本兒童文學(xué)，它其實是我們班級的競賽角?！靶愠鑫易约骸敝饕钦故緦W(xué)生的作品，比如書法、美術(shù)、日記，還有一些顯示特長的照片等，就連我們教室的對聯(lián)也體現(xiàn)出了“心理特色”：為學(xué)深知書有味，觀心遂覺寶生光。這副對聯(lián)的意思是研究學(xué)問就能品味書的價值與內(nèi)容，靜下來的時候再看自己的心靈就會覺得已經(jīng)同珍寶一樣散發(fā)出一種光芒、氣質(zhì)，這是一種可貴的心性。 二、每日煲心靈雞湯 在晨間談話的固定時間（周一除外），我給學(xué)生講述一些小故事，主要是從青少年心理健康教育故事全集小學(xué)生枕邊書讀者等書中

4、挑選故事，并在最后讓學(xué)生說說自己的感受、體會。學(xué)生自己看到什么好的故事，也可以及時推薦給大家，共同分享。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇性地講故事，有段時間，我們班學(xué)生特別消沉，特別浮躁，作業(yè)隨隨便便，上課不專心，任課老師也跟說我們班學(xué)生上課沒有精神。我就給他們講了坐在生活的前排的故事： 心理學(xué)萬教授的課堂上，經(jīng)常會遇到一些看似漫不經(jīng)心的提問。比如有一次，萬教授問道：“世界第一高峰是哪座高峰？”如此小兒科的問題大家當(dāng)然不屑一答，回答：珠穆朗瑪峰。誰知教授緊接著追問：“世界第二高峰呢？”這下大家可傻了，教授再問：“那么第一個進(jìn)入太空的是誰？”這次沒人敢回答了。不是忘記了加加林，而是因為大家都知道教授

5、的下一個問題，痛苦的是不知道第二個人是誰。教授轉(zhuǎn)過了身子，黑板上飛快出現(xiàn)了一行字：屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別。 教授接著陳述了他的一項實驗結(jié)論。12年前，教授曾要求他的學(xué)生毫無順序地進(jìn)入了一個寬敞的大禮堂，并獨(dú)自找個座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的學(xué)生則盲目隨意，四處都坐，還有一些學(xué)生似乎特別鐘情于后面的位置，教授分別記下他們的名字。 10年后，教授對他們的調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。 最后，教授語重心長地說道：“不是說一定要站在最前、永遠(yuǎn)第一，而是說這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長的人生中，你們一定要永爭第一，積極坐在前排呀！” 講

6、完故事，我讓學(xué)生談了自己的感受，并告訴他們“也許你不可能天天站在最前，但你可以天天爭取站在最前；也許你不可能永遠(yuǎn)第一，但你可以永遠(yuǎn)追求第一。滿懷自信，充滿激情地去爭取，積極向上，堅持不懈地去追求，你才有成功的希望?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，我覺得大家刻苦多了。 三、選擇合適的心理疏導(dǎo)地點 人的情緒和環(huán)境是密切相關(guān)的，環(huán)境無時無刻不在影響著人的情緒。如果在嘈雜的教室里，疏導(dǎo)有時會成為訓(xùn)斥；如果在有其他老師的辦公室里，疏導(dǎo)又缺乏安全感。其實，只要有一個寬松的環(huán)境，地點并無局限。我找孩子談話一般在安靜角落聊，有時到學(xué)校的“快樂小屋”去談?wù)劇Ｒ苍S我有這個便利，我現(xiàn)在越來越喜歡和班里的學(xué)生到“快樂小屋”交流。只

7、要走進(jìn)“快樂小屋”，再不平靜的心情也會立刻沉穩(wěn)下來，我會告訴自己，這是“快樂小屋”，這是一個傾訴煩惱、分享快樂的地方，這里需要平等、關(guān)注和坦誠。 四、利用班隊課進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo) 我現(xiàn)在所任年級還沒有開設(shè)心理輔導(dǎo)課，但有時間的話，我就到網(wǎng)上下載一些團(tuán)體輔導(dǎo)課件、教案，根據(jù)學(xué)生的實際，開展團(tuán)體輔導(dǎo)，如自信心訓(xùn)練快樂之旅等等。記得上學(xué)期開學(xué)初，我們班進(jìn)行“班干部民主選舉”，可是上來競選的只有10多個學(xué)生，有幾個我認(rèn)為比較優(yōu)秀的孩子也沒有參加競選，到底是什么原因呢？我利用中午休息的時間讓沒有參加競選的學(xué)生寫“為什么我沒參加競選”，收上來一看，有的同學(xué)寫著“我膽子小，不敢上來競選”；有的寫著“我覺得自己不優(yōu)

8、秀，上來競選也評不上，所以就不上來了”；有的寫著：“我覺得自己沒有資格當(dāng)班干部，上來競選要被別人笑話”等等。針對學(xué)生這樣的心理，我先給他們進(jìn)行了認(rèn)識我自己的團(tuán)體輔導(dǎo)，然后進(jìn)行了自信心訓(xùn)練的團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們走出心理的困境。 班主任在心理教育方面有很多工作值得嘗試，只要我們在工作中不把心理問題等同品德問題，關(guān)注學(xué)生心理，創(chuàng)新心理教育方法，就會化解一個個心結(jié)，溫暖一顆顆童心，綻放一朵朵鮮花。 高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會開發(fā)勞動力資源、直接向社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對教師隊伍建設(shè)有著特殊的要求。作為新辦高職院校師資隊伍中的重要組成部分，英語教師如何盡快而有效地適

9、應(yīng)職業(yè)教育的需要，實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型和發(fā)展，是一個重要的研究命題。 SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是能夠比較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個組織現(xiàn)狀的方法，SWOT分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunity）、威脅（Threat）。SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來分析外部條件。本文試?yán)肧WOT分析工具，以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對新辦高職院校英語教師發(fā)展面臨的機(jī)會、威脅及其內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行分析，以提出促進(jìn)高職院校英語教師發(fā)展的策略。 一、對新辦高職院校英語教師的SWOT分析 （一）新辦高職院校英語教師

10、的SW分析。 1內(nèi)在優(yōu)勢分析（Strength）：柳州城市職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的30名英語教師，均具備本科以上學(xué)歷，其中10名教師為碩士學(xué)位，專業(yè)知識儲備扎實，都擔(dān)任過班主任，具有一定的管理經(jīng)驗，教師隊伍較為穩(wěn)定。多人主持或參與各級各類課題科研，有良好的教學(xué)研究風(fēng)氣。 2內(nèi)在劣勢分析（Weakness）：柳州城市職業(yè)學(xué)院脫胎于師范學(xué)校，是新升格的一所高等職業(yè)學(xué)院，迫切需要與行業(yè)接軌，原有的教師隊伍明顯表現(xiàn)出缺乏行業(yè)經(jīng)驗的劣勢。許多英語教師在接觸高職課程時，把高職教育等同于普通教育，對高職教育的特點和目標(biāo)、對學(xué)生的個性和需求缺乏認(rèn)識，因此教學(xué)成效不顯著。 （二）新辦高職院校英語教師的OT分析。 1外在機(jī)

11、會分析（Opportunity）：學(xué)院目前正處于自身發(fā)展的關(guān)鍵時期，對原有教師隊伍的轉(zhuǎn)型問題高度重視，展開各層次研討，促使教師正確認(rèn)識職業(yè)教育與自身發(fā)展。在英語相關(guān)專業(yè)的開發(fā)和國際合作項目的推動下，教師培訓(xùn)體系逐步建立，為英語教師的發(fā)展提供了不同的選擇。 2外在威脅分析（Threat）：由于我國社會傳統(tǒng)觀念的影響，人們普遍認(rèn)為職業(yè)教育不如普通高等教育，高職英語教師的社會認(rèn)同也不如普通高校的英語教師。由于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)參差不齊，英語教師在教學(xué)時要因材施教難度極大，難免會出現(xiàn)各種偏差。為解決教師結(jié)構(gòu)不合理的問題，兼職教師的引入是一種必然，但這在某種意義上也使原有英語教師的發(fā)展空間受到擠

12、壓。 二、新辦高職院校英語教師對發(fā)展戰(zhàn)略的選擇 根據(jù)前述分析及SWOT分析法的邏輯體系，新辦高職院校英語教師在新的機(jī)遇與威脅下，結(jié)合自身優(yōu)勢與劣勢，有四種發(fā)展戰(zhàn)略可以選擇。 （一）發(fā)揮優(yōu)勢，利用機(jī)會(SO戰(zhàn)略)。 在學(xué)院和系部對教師轉(zhuǎn)型和發(fā)展大力扶持的背景下，充分利用開發(fā)職業(yè)教育新專業(yè)和拓展國際合作新領(lǐng)域的機(jī)遇，將自身融入學(xué)院的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，不斷提升個人的發(fā)展空間。 （二）利用機(jī)會，克服劣勢(OW戰(zhàn)略)。 在高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，結(jié)合新的工作領(lǐng)域，開發(fā)設(shè)計自己的發(fā)展方向，適應(yīng)學(xué)院的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，提高自己對高職教育理念的認(rèn)識，廣泛吸取同行經(jīng)驗，改善教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動，提高教

13、學(xué)水平。 （三）利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅(ST戰(zhàn)略)。 面對兼職教師引入、社會評價偏低、經(jīng)濟(jì)收入不高的現(xiàn)狀，新辦高職院校英語教師要充分利用自身隊伍穩(wěn)定、專業(yè)知識扎實、教學(xué)與管理經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，開展多模式、多元化的教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)成效；立體多維地展示工作成果，以獲得社會認(rèn)可。 （四）克服劣勢，回避威脅(WT戰(zhàn)略)。 面對大量的外部威脅和內(nèi)部劣勢，英語教師要謹(jǐn)慎應(yīng)對，從自身做起，進(jìn)一步提高自己對高職教育理念的認(rèn)識，主動發(fā)展。 三、新辦高職院校英語教師的發(fā)展策略 （一）抓住戰(zhàn)略機(jī)遇，提升認(rèn)同感。 柳州城市職業(yè)學(xué)院作為一所新辦的高職院校，發(fā)展的前3-5年既是英語教師的發(fā)展機(jī)遇期，也是優(yōu)勝劣汰的洗牌期。

14、英語教師應(yīng)充分利用學(xué)院重視教師轉(zhuǎn)型和發(fā)展、為其創(chuàng)造良好外部環(huán)境的大好機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)變觀念，提升對高職教育的認(rèn)同感。只有從思想上理解了高職教育的價值和內(nèi)涵，認(rèn)識到職業(yè)教育也是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身獨(dú)有的特點和內(nèi)容，高職院校的英語教師才有可能在實踐中實現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，成長為具有良好職業(yè)道德的群體，進(jìn)而通過自身的人格魅力來感染和熏陶學(xué)生。 （二）利用自身優(yōu)勢，整合團(tuán)隊資源。 作為師范學(xué)校升格而來的高等職業(yè)學(xué)院，柳州城市職業(yè)學(xué)院的英語教師隊伍較為穩(wěn)定，教師專業(yè)知識扎實，學(xué)歷水平較高，有良好的教學(xué)研究風(fēng)氣。這樣的優(yōu)勢有利于英語教師整合團(tuán)隊資源，形成群體的合力，通過集體的教研活動來澄清對高

15、職教育的認(rèn)識，討論高職教育教學(xué)的規(guī)律和特點；了解高職學(xué)生的心理特點和專業(yè)需求，更多地考慮就業(yè)市場的需要，從而能夠根據(jù)這種需要設(shè)計并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。 （三）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，開拓工作空間。 高職院校的性質(zhì)要求英語教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識為基點，努力突破“單一學(xué)科知識技能+普通教育學(xué)知識”的知識結(jié)構(gòu)，掌握與所教專業(yè)相關(guān)的大量知識，更要具備較高的英語理解和使用能力，形成多層次、復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。例如教商務(wù)英語的教師還要具備足夠的商務(wù)知識，掌握詢盤、報價、索賠等商務(wù)談判方面的英語詞匯，具備很強(qiáng)的英語聽、說能力；高職英語教師也應(yīng)積極參與新專業(yè)的建設(shè)與開發(fā)工作，在文

16、化基礎(chǔ)課教學(xué)之外，開辟新的工作領(lǐng)域。高職院校的專業(yè)設(shè)置往往根據(jù)人才市場的需求不斷調(diào)整，但其中一些專業(yè)核心課程是不會有多大改變的，還有一些專業(yè)課程往往是該領(lǐng)域內(nèi)一些知識點的變化和發(fā)展，因此，英語教師如果可以做到未雨綢繆，在開設(shè)新課程時就可以很快地進(jìn)入角色。 綜上所述，新辦高職院校英語教師在新的機(jī)遇與威脅面前，可以運(yùn)用科學(xué)的分析方法，綜合考慮自身的優(yōu)勢與劣勢，做出適當(dāng)?shù)脑u判和決策，從而確定自身的發(fā)展策略。 中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制11、不為五斗米折腰。中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制中醫(yī)護(hù)中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)的建豆局實施中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制主要內(nèi)容中蔗護(hù)質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)建丘的意義2中蔗護(hù)理質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)的建受3甲愿護(hù)理特色八組介紹4)甲護(hù)

17、理質(zhì)挖標(biāo)準(zhǔn)的管理與寥孢主要內(nèi)容中原打瑰質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)建妥的意義中原打瑰質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)為何要建立中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)焦點問題:現(xiàn)行的中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)是否符合臨床患者的需要?是否真實地反映中醫(yī)護(hù)理學(xué)科的水平?為何要建立制定中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的意義1.立足患者需要最大程度地提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量,保障患者安全2.充分體現(xiàn)中醫(yī)特色充分挖掘、發(fā)展、運(yùn)用中醫(yī)特色3.客觀準(zhǔn)確地反映中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量水平,讓患者、同行、社會認(rèn)可,提高滿意度明確中醫(yī)?？谱o(hù)理質(zhì)量管理的重點與醫(yī)療團(tuán)隊更加緊密的合作提高患者滿意度制定中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的意義中原護(hù)質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)的建是中原護(hù)質(zhì)控參照標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生部、中醫(yī)藥管理局:三級中醫(yī)醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)實施

18、細(xì)則中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南衛(wèi)生部優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實施方案參照標(biāo)準(zhǔn)2.中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南要求平凹盤顯訐價星國主足際查相油音?！敝丨h(huán)需進(jìn)后香團(tuán)。遭只開,犯活信,直老,問調(diào)心華半利定文燈的洲乏常以和術(shù)長機(jī)豎氧二生行刪門積匹抗積發(fā)的中正護(hù)開量有t2)時童中發(fā)想的出鬥超,?？砂验_背超件合,安*容)根滑價是,正對物亭種單加護(hù)人面,及中函白通工作語女的要索質(zhì)爸,過、在團(tuán)被北燒當(dāng)需況術(shù)寶記木擁、西是護(hù)記2.中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南要求中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀項目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)分1.制度:中醫(yī)護(hù)理工作指南、護(hù)理部中醫(yī)護(hù)理工作計劃1.2.流程:八項中醫(yī)技能操作流程及本?？浦嗅t(yī)技能操作流程組織管理3計劃:中醫(yī)理論與技能培訓(xùn)計劃、考核計劃(15分)2234.專科病種:本病區(qū)?？撇》N中醫(yī)護(hù)理常規(guī)及健康教育處方5中醫(yī)特色小組活動:科內(nèi)中醫(yī)護(hù)理培訓(xùn)、考核及落實中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)