任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件

1、任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。項(xiàng)目三純電動(dòng)汽車(chē)維護(hù)與故障診斷任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除建議課時(shí):4學(xué)時(shí)一、初中化學(xué)基本概念的教學(xué)現(xiàn)狀 初中化學(xué)基本概念教

2、學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的基本概念，而忽視了學(xué)生在遇到類(lèi)同問(wèn)題的時(shí)，如何將已有知識(shí)進(jìn)行遷移，達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。在進(jìn)行化學(xué)基本概念教?W時(shí)，教師過(guò)于注重教學(xué)的時(shí)效性，而忽視了化學(xué)概念本身具有的功能；過(guò)于注重學(xué)生死記硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的來(lái)源和緣由的講解；只注重單個(gè)概念的教學(xué)，將化學(xué)基本概念孤立化，忽略了一個(gè)概念與其他化學(xué)概念之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握概念，在運(yùn)用過(guò)程中，漏洞百出、困難重重；有的教師甚至將化學(xué)基本概念教學(xué)一帶而過(guò)，只強(qiáng)調(diào)基本概念的應(yīng)用，而忽略基本概念本身的意義等。這些基本概念教學(xué)都無(wú)法使

3、學(xué)生將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化，隨著教學(xué)逐步推進(jìn)，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷積累，學(xué)生便會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。 二、高度重視化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性 化學(xué)學(xué)科是初中階段新開(kāi)設(shè)的自然科學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿了好奇心，保護(hù)好這份好奇心對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在進(jìn)行基本概念教學(xué)中尤為關(guān)鍵?；瘜W(xué)的基本理論和基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、掌握化學(xué)計(jì)算的前提條件，因此學(xué)好化學(xué)基本概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等有著很大的輔助作用。教師在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的掌握與理解，就會(huì)讓一部分

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起步形成分化，進(jìn)而形成化學(xué)學(xué)困生。因此，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視和重視化學(xué)基本概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好基本概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。 三、設(shè)計(jì)好化學(xué)基本概念教學(xué)的策略 （一）借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在基本概念教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學(xué)生在最初接觸到化學(xué)的時(shí)候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。但是，當(dāng)學(xué)生由化學(xué)表象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解化學(xué)本質(zhì)的時(shí)候，他們又表現(xiàn)出學(xué)生的困難，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，教師可以通

5、過(guò)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立概念，以將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的化學(xué)現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行“飽和溶液”與“不飽和溶液”這一組概念教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親手配制，這樣就能讓學(xué)生深刻地理解其含義。又如，在進(jìn)行“化學(xué)變化”“物理變化”這兩個(gè)基礎(chǔ)概念教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)“撕碎紙張”“點(diǎn)燃紙張”這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)完成對(duì)兩種變化的實(shí)質(zhì)理解。 （二）對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行提煉、精簡(jiǎn)、概括，應(yīng)用通俗語(yǔ)言幫助學(xué)生加深印象，掌握概念 某些化學(xué)基本概念表述較長(zhǎng)，記憶困難，教師可以通過(guò)對(duì)概念的分析，找出實(shí)質(zhì)，將其進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化，用通俗易懂的語(yǔ)言加以概括理解。如化合反應(yīng)的特征概括為“多變一”；分解反應(yīng)的特征概括為“一變多”；置換

6、反應(yīng)的特征概括為“一換一”；復(fù)分解反應(yīng)的特征概括為“雙交換、價(jià)不變”；催化劑在化學(xué)變化中的特征可概括為“一變二不變”等，通過(guò)這樣的概括可以使學(xué)生加深對(duì)基本概念的印象，從而達(dá)到掌握概念的目的。 若學(xué)生在基本概念的理解上存在困難，教師可以為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)情境，對(duì)基本概念進(jìn)行“肢解”，將其分解為若干個(gè)基本要素，將各個(gè)要素滲透、融入到情境里，讓學(xué)生可以從某個(gè)特定的角度來(lái)解析這一情境，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行剖析和理解。這樣的過(guò)程不僅使學(xué)生對(duì)概念有了更為深刻的理解，還可以使他們掌握如何對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行解析的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如進(jìn)行溶液概念的教學(xué)中要掌握三個(gè)詞，即“均一”“穩(wěn)

7、定”“混合物”。又如，在進(jìn)行氧化物相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生寫(xiě)出已知的氧化物的化學(xué)式，如“Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5”等，再讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的化學(xué)名稱(chēng)，“氧化鐵、氧化銅、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷”等，進(jìn)而讓學(xué)生找到這些化合物之間的共同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)式均有“氧化”二字，最后師生共同進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。 （四）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀概念宏觀化，強(qiáng)化直觀教學(xué) 現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀化、形象化的特征，能夠有效促進(jìn)化學(xué)基本概念教學(xué)，尤其是一些抽象的、微觀的概念更為實(shí)用。例如，在進(jìn)行分子、原子、離子等微觀概念教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概

8、念時(shí)困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖例等將微觀概念宏觀化、形象化，進(jìn)而解決微觀粒子看不見(jiàn)、摸不到、難理解等難題。 自從我黨在十七大中全面貫徹和推行素質(zhì)教育這一方針以來(lái)，美術(shù)教育就成為了素質(zhì)教育的重要組成部分，是逐步完善審美教育的有效途徑。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，人們對(duì)美的要求，美術(shù)教育就可以通過(guò)一定的藝術(shù)造型，對(duì)青少年開(kāi)展啟蒙教育。但是，在面臨著中考的教育背景下，不管是教師還是家長(zhǎng)都只是抱著一種應(yīng)試的教育觀念，這使得美術(shù)教育很難順利的開(kāi)展下去。 1.當(dāng)前中考背景下初中美術(shù)教育現(xiàn)狀 1.1美術(shù)教育不受重視。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育觀念依舊嚴(yán)重的影響著素質(zhì)教育，使得我國(guó)很多學(xué)校都存在重視智力教

9、育，而忽視了美術(shù)教育的重要性，在教師和學(xué)生的眼里都存在主副科之分。針對(duì)很多學(xué)校而言，辦學(xué)目標(biāo)都是為了不斷地追求升學(xué)率，所以常常出現(xiàn)美術(shù)教育不被重視。1很多時(shí)候，美術(shù)課都在給主課讓位，即使一些學(xué)校也增添了美術(shù)課，但也形同虛設(shè)。這就使得學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較欠缺，難以培育學(xué)生的審美感，限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。 因此，我國(guó)應(yīng)試教育觀念的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。因?yàn)檫@種教育觀念的存在，從而忽視了美術(shù)教育的重要性。即使有些學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)美術(shù)很感興趣，但是通過(guò)應(yīng)試教育對(duì)其的影響，消除了學(xué)生的興趣，使我國(guó)美術(shù)教育在課堂上的地位低下。 1.2初中美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)不足。在應(yīng)試教育的背景

10、下，許多學(xué)校忽視了美術(shù)教育的重要性，這是導(dǎo)致初中美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)不足的主要原因。由于美術(shù)教育不被重視，美術(shù)教育素質(zhì)較高的人員不愿從事初中美術(shù)教育，長(zhǎng)期惡性的循環(huán)下去，使美術(shù)教育工作很難實(shí)施。 1.3美術(shù)教育設(shè)施落后。由于深受應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)和學(xué)校等不同階層都不重視初中美術(shù)教育，對(duì)此，學(xué)校對(duì)美術(shù)教育設(shè)施的投入成本相對(duì)較少，在實(shí)際過(guò)程中，美術(shù)教育難以順利進(jìn)行。2針對(duì)美術(shù)教學(xué)，需要教師親自對(duì)其學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，否則很難起到教育效果。然而，許多學(xué)校都沒(méi)有為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)畫(huà)室，也沒(méi)有為學(xué)生發(fā)放美術(shù)材料和用具，因此教師很難根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這嚴(yán)重的阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展。 2.當(dāng)

11、前中考背景下初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題 2.1初中美術(shù)教師素質(zhì)還待提高。由于我國(guó)對(duì)美術(shù)教學(xué)觀念存在不正確的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的不重視，所以，導(dǎo)致教師對(duì)初中美術(shù)教育的整體素質(zhì)處在一個(gè)較低的水平。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，聘請(qǐng)渠道。大多數(shù)學(xué)校招聘的都是些不專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，使得目前美術(shù)教師的整體素質(zhì)都不高；第二，美術(shù)教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。由于學(xué)校對(duì)美術(shù)教育不重視，所以許多美術(shù)教師都抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)去上課，在課堂上只是給學(xué)生講一些理論知識(shí)，而忽視了專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；第三，一部分教師深受社會(huì)藝術(shù)潮流的影響，將一些自身認(rèn)為比較個(gè)性化的東西融入教學(xué)中，再加上本身素質(zhì)不高，從而誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的不正確認(rèn)識(shí)。

12、 2.2美術(shù)教育脫離生活實(shí)際。美術(shù)源自于日常生活，畫(huà)家的創(chuàng)作靈感都是來(lái)源于生活，通過(guò)對(duì)生活中美的感悟，從而呈現(xiàn)在畫(huà)卷中。3但是，當(dāng)前我國(guó)初中美術(shù)教育脫離了生活，美術(shù)教學(xué)僅僅局限于教學(xué)課堂，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂上只是講授一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，而很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的操作訓(xùn)練，這嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 2.3初中學(xué)生對(duì)美術(shù)課程無(wú)法產(chǎn)生興趣。每個(gè)美術(shù)教師都希望自己的學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課程，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常將自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須服從教師的意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到一定的限制，消滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.中考背景下初中

13、美術(shù)教育的解決措施 3.1轉(zhuǎn)變思想、強(qiáng)化教師美術(shù)意識(shí)。為了提高學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，不能將美術(shù)教學(xué)局限于教學(xué)課堂上，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，將這種美呈現(xiàn)于美術(shù)畫(huà)卷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思想。 3.2增加美術(shù)的師資數(shù)量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┟佬g(shù)教師。對(duì)于資質(zhì)欠缺的美術(shù)教師，學(xué)校應(yīng)對(duì)其組織培訓(xùn)計(jì)劃，安排進(jìn)修和外出培訓(xùn)。4從而提高美術(shù)教師的整體素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)良環(huán)境。 3.3配備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設(shè)施設(shè)備。由于美術(shù)教師在授課時(shí)，沒(méi)有相關(guān)的美術(shù)設(shè)備，學(xué)校對(duì)美術(shù)這一塊的投資相對(duì)欠缺，使得美術(shù)教師講授起

14、來(lái)十分困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)增加對(duì)美術(shù)設(shè)備的投入成本，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的平臺(tái)，增加相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一定的幫助。 4.結(jié)語(yǔ) 伴隨著教育的改革，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生教育素質(zhì)的全面發(fā)展，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此學(xué)校應(yīng)提高美術(shù)教育的重視程度，加大對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投資，適當(dāng)?shù)脑黾用佬g(shù)師資數(shù)量，提高美術(shù)教師的整體素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。 任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除11、不為五斗米折項(xiàng)目三純電動(dòng)汽車(chē)維護(hù)與故障診斷項(xiàng)目三純電動(dòng)汽車(chē)維護(hù)與故障診斷任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張

15、課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除獲取信息引導(dǎo)問(wèn)題1如果驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器發(fā)生故障,如何進(jìn)行故障診斷與排除?驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器是驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的核心執(zhí)行模塊。驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器接收電池管理器和整車(chē)控制單元的信息,控制三相驅(qū)動(dòng)電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn),并實(shí)現(xiàn)電機(jī)轉(zhuǎn)速、方向和扭矩的改變。電機(jī)控制器通過(guò)接收電機(jī)角度傳感器(電機(jī)解角器傳感器)信號(hào)作為控制命令的輸出反饋,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的閉環(huán)控制。以下以比亞迪E6為例,介紹純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器的故障診斷基本思路與注意

16、事項(xiàng),其他車(chē)型可以參考。任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除獲取信息1.驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器故障癥狀與可能原因1)故障癥狀驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器存在故障時(shí),會(huì)導(dǎo)致電機(jī)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn),使車(chē)輛失去動(dòng)力。同時(shí)位于車(chē)輛儀表內(nèi)動(dòng)力系統(tǒng)故障指示燈將點(diǎn)亮。如果僅該指示燈點(diǎn)亮,說(shuō)明電機(jī)的溫度過(guò)高,系統(tǒng)將降低電機(jī)的功率輸出(2)可能原因造成驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器的主要故障原因如下1)控制器模塊本身的故障。2)角度傳感器故障。3)電源和搭鐵不良任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除獲取信息表321電機(jī)及驅(qū)動(dòng)系紛相關(guān)的葷碼表2驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器故障診

17、斷方法MG2電機(jī)控制器橫塊故障診斷碼(故描述可能發(fā)生部位以比亞迪E6為例(其他車(chē)型可參DC考),驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器故障診斷與排除0M6數(shù)的電機(jī)控制器MG2電機(jī)線束,接插件步驟如下(1)讀取故障代碼P1B02-00欠壓保護(hù)故章電機(jī)控制P1B03-0主接異常故障電機(jī)控制器電池管理器電壓使用診斷儀讀取故障代碼DTC,驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器可能存在的DTC見(jiàn)表3-2P1B0400過(guò)壓保護(hù)故電機(jī)控制器P1B0500PM散熱器過(guò)溫故電機(jī)控制器P1B06-00檔位故障檔位管理器電機(jī)控制器/線P1B07-00油門(mén)異常故障油門(mén)深度傳感器回路P1B0800電機(jī)過(guò)溫故辟剎車(chē)深度傳感器回路P1B0A-00缺相故障電機(jī)控制器,線束

18、P1B0B-00 EEPROM任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除獲取信息(2)故障檢測(cè)1)控制器電源與搭鐵的診斷根據(jù)DTC提示完成故障檢測(cè),這將包括有電源和搭鐵的線路檢測(cè)。電源與搭鐵診斷參考電路如圖3-2-1所示圖3-2-1電機(jī)控制器電源與塔鐵參考電路任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除獲取信息)拔下電機(jī)控制器B32(外圍24PN棕色接插件連接器。b)測(cè)量線束端連接器各端子問(wèn)電阻或電壓。(c)連接器端子與標(biāo)準(zhǔn)參考值如圖322端子線色條件正常值B32B328車(chē)身地L電源打到0N檔111路B321車(chē)身

19、地B電源打到ON檔小于10L廠圖322電機(jī)控先器連接器B32端子任務(wù)2純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與排除共39張課件任務(wù)二純電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)故障