人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件

1、人體的營養(yǎng)人體的呼吸 復(fù)習(xí)課人體的營養(yǎng)人體的呼吸 復(fù)習(xí)課人體的營養(yǎng)人體的呼吸 復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)2運(yùn)用科學(xué)探究方法測定食物中的能量3認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中的其他生物。1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。2概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程3運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。2關(guān)注食品安全。3嘗試設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-xsyw.con呼吸作

2、用細(xì)胞的線粒體有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量生命活動(dòng)的動(dòng)力熱需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-xsyw.con拓展訓(xùn)練是將定向型運(yùn)動(dòng)同戶外的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行融合，目的在于給學(xué)生提供一種新的戶外鍛煉體驗(yàn)。學(xué)生可以將在學(xué)校中學(xué)到的體育技能及知識(shí)運(yùn)用到拓展訓(xùn)練中，同時(shí)還可以提升自身的忍耐能力及適應(yīng)環(huán)境的能力，為今后的生活及學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由于拓展訓(xùn)練的內(nèi)容具備定向性、獨(dú)特的感受性及極強(qiáng)的互動(dòng)性等特征，教學(xué)可以在寓教于樂的環(huán)境下順利開展；同時(shí)因?yàn)橥卣褂?xùn)練可以彌補(bǔ)目前學(xué)校體育教學(xué)中的缺陷，其可以使體育教學(xué)獲得長足的發(fā)展。 一、打造一支拓展訓(xùn)練教學(xué)的師資隊(duì)伍 拓展訓(xùn)練本身具有專業(yè)性，這就要求教師要具備較高的專業(yè)

3、能力及水平，將拓展訓(xùn)練同體育教學(xué)進(jìn)行融合。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，精心設(shè)計(jì)，如此才可以確保拓展訓(xùn)練教學(xué)順利開展。所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，打造一支拓展訓(xùn)練教學(xué)的師資隊(duì)伍。其一，要以體育教學(xué)改革為前提，借助科學(xué)的方法對(duì)教師開展培訓(xùn)，比如可以進(jìn)行集訓(xùn)、自學(xué)等活動(dòng)，增加學(xué)校體育教師的基礎(chǔ)知識(shí)。在這期間，教師要熟悉拓展訓(xùn)練的含義及目標(biāo)，使拓展訓(xùn)練教學(xué)正常開展。其二，有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人要定期檢查拓展訓(xùn)練及學(xué)習(xí)情況，知曉拓展訓(xùn)練的組織方式、鍛煉步驟、鍛煉內(nèi)容等，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)制訂拓展訓(xùn)練方案，確保拓展訓(xùn)練教學(xué)高效開展。 二、對(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì) 在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，要突出拓展訓(xùn)練活動(dòng)的

4、科學(xué)性，并借助方法及多元的教學(xué)內(nèi)容，保證體育拓展訓(xùn)練教學(xué)正常開展。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)要將提升學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其身心得到良好發(fā)展。拓展訓(xùn)練要將戶外項(xiàng)目當(dāng)作中心，比如“翻越畢業(yè)墻”“信任背摔”等。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目不但要展現(xiàn)出體育教學(xué)的目的，還要促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的提升，這其中有合作能力、交流能力等。只有將促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展當(dāng)作鍛煉目標(biāo)，才能體現(xiàn)出拓展訓(xùn)練教學(xué)的整體價(jià)值。另外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生忍耐能力的鍛煉。忍耐能力的鍛煉即對(duì)學(xué)生意志的鍛煉。教師可以舉行長跑比賽，在跑步期間使學(xué)生獲得鍛煉，使其收獲最優(yōu)的鍛煉成效。教師還要適當(dāng)對(duì)學(xué)生的爆發(fā)能力進(jìn)行鍛煉，如開展

5、短跑?練?？傊?，教師在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展拓展訓(xùn)練，一定要設(shè)計(jì)合理的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，突出拓展訓(xùn)練的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力，為其今后的發(fā)展做好鋪墊。 三、合理使用實(shí)踐型的教學(xué)方法 對(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)戶外及戶內(nèi)的環(huán)境，借用模擬場景、體驗(yàn)型模式等方式開展教學(xué)。教學(xué)期間教師可以設(shè)計(jì)部分與管理、交流、協(xié)作有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而獲得優(yōu)良的體育教學(xué)成效。另外，由于學(xué)生的心理會(huì)被外部環(huán)境、生活條件等因素所影響，使其心理出現(xiàn)較大的波動(dòng)，其中也不乏有一些負(fù)面心理，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。所以，為了不使這些負(fù)面心理對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成影響，在設(shè)計(jì)教學(xué)期間，教師就要依據(jù)學(xué)生的心

6、理情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的具體情況，對(duì)部分較為特殊的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，保證所有學(xué)生都可獲得進(jìn)步。教師要讓學(xué)生更好地了解到拓展訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)自我進(jìn)步的必要性，使其配合教師完成學(xué)習(xí)，高效開展拓展訓(xùn)練。 四、制訂合理、公平的評(píng)測制度 成績的考評(píng)是教學(xué)管理中的關(guān)鍵部分，也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、評(píng)價(jià)其是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑。對(duì)于戶外拓展訓(xùn)練來說，合理、公平的評(píng)測制度能激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。制訂評(píng)測制度要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此提升其在學(xué)習(xí)期間的能動(dòng)性，最終帶動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)成效的提升。 五、結(jié)語 總之，拓展訓(xùn)練就是一種綜合性強(qiáng)、鍛煉強(qiáng)度較高的運(yùn)動(dòng)，把這一運(yùn)動(dòng)運(yùn)用到體育教學(xué)中，可

7、以更好地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。另外，開展此類運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的進(jìn)步。然而，當(dāng)前國內(nèi)拓展訓(xùn)練還處在初步階段，這就要求相關(guān)部門及教師做深入探究。相信今后開展體育教學(xué)時(shí)，拓展訓(xùn)練能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 綜合實(shí)踐課和其他課程相比，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式，也沒有專業(yè)的師資，是一門全新的課程。這意味著該科任要面臨更多的困難與挑戰(zhàn)，而且還要具備有很高的綜合素質(zhì)，本著勇于探索、大膽嘗試、完善提高的原則，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，同時(shí)要給學(xué)校帶來新的發(fā)展機(jī)遇，促使每位師生在綜合實(shí)踐中健康成長。 一、改變觀念，樹立教學(xué)新理念 綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷

8、和獲取新知的體驗(yàn)，這就意味著教師要樹立新的教學(xué)理念。通過我校幾年來的探索和嘗試，我們認(rèn)為： 1. 綜合實(shí)踐課是原活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化與發(fā)展，它包括信息技術(shù)應(yīng)用、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等。 2. 綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國教育家杜威以“中學(xué)”為核心的教育思想所認(rèn)為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展”。 3. 綜合實(shí)踐課是一種新的課程論，它不同于以知識(shí)為中心的分科課程，又不同于結(jié)構(gòu)化、知識(shí)化的綜合課程

9、，也不同于分科化的實(shí)踐課程，它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、整合性和全程性等特征。 4. 綜合實(shí)踐課著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)服務(wù)和探索活動(dòng)的一些常識(shí)，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感等。 5. 通過開設(shè)綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、問題解決式、主題研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分利用和開發(fā)我校及周邊社區(qū)的課程資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力。同時(shí)使學(xué)生掌

10、握信息的收集、調(diào)查、歸納及發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法，使各門學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)和技能等相互聯(lián)系和深化，在實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用。 二、科學(xué)地啟動(dòng)綜合實(shí)踐課 我們認(rèn)為“大有大動(dòng)，小有小動(dòng)，不能不動(dòng)”，一切應(yīng)在實(shí)踐中運(yùn)行，在“動(dòng)”中求突破，科學(xué)地啟動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 1. 骨干教師起模范作用 2011學(xué)年，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區(qū)每所學(xué)校正常啟動(dòng)。每所學(xué)校都有自己的主題，而我校經(jīng)過行政討論，確立的主題是夏街魅力。首先，三六年級(jí)各確立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，以點(diǎn)帶動(dòng)，連點(diǎn)成線，并挑選勤于思考、勇于實(shí)踐的骨干教師作為實(shí)驗(yàn)老師，要求上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師放開手腳、大膽嘗試，不要怕出“問題”，要善于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則深入第一線

11、，時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施狀況，不斷總結(jié)、反思。經(jīng)過一年來的實(shí)踐與思考，學(xué)校將現(xiàn)有優(yōu)勢與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)整合，依據(jù)社區(qū)資源，從“形象美、語言美、行為美、心靈美”四大板塊設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，闖出了具有我校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)之路，不少教師很快就進(jìn)入了角色。 2. 嘗試制定校本教材 面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門“無本”新課程，教師們都感到有一股巨大的壓力在心頭。在上課過程中我們能夠體會(huì)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課不追求固定模式，但要有基本思路，就是說要選題、定方案，要過程體驗(yàn)，要交流成果、匯總收獲。雖然困難重重，但是我們不怕困難，不怕挫折，積極探索，努力嘗試去自編綜合實(shí)踐的校本教材。首先，我們學(xué)校召集綜合實(shí)踐活動(dòng)教研會(huì)的成

12、員開會(huì)討論，分工合作，制作出一本綜合實(shí)踐的校本教材。在行家的指導(dǎo)下，組織了有經(jīng)驗(yàn)的老師來審閱，力求提高我們的編寫水平，在實(shí)踐操作的過程中能夠取長補(bǔ)短。實(shí)踐證明，在學(xué)校推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程初期，編寫綜合實(shí)踐校本教材可以讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更具可操作性和可行性。 3. 教材研討與課堂督查聯(lián)動(dòng) 經(jīng)過我們的努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教材已制定出來，為了更好地利用這本教材，讓它在課堂上發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師不斷研討，不斷總結(jié)，想方設(shè)法上好每一節(jié)課。這個(gè)學(xué)期，我們根據(jù)教材的主題開展了豐富多彩的活動(dòng)，例如，校園形象大使比賽、中華美文朗誦比賽、“變廢為寶”手工制作大賽、亞運(yùn)形象大使競賽、種植小能手

13、等等。在課堂操作中，我們驗(yàn)證了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材的可行性。 三、 走出校門，體會(huì)夏街魅力 我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是夏街魅力，要使學(xué)生真正體會(huì)夏街的魅力，只是停留在課堂上是不夠的，必須讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，親身感受。記得教育家陶行知曾經(jīng)講過：解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的空間，使兒童有自己活動(dòng)的時(shí)間。我們開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的，也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，在實(shí)踐中獲得新知。因此，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)夏街村，參觀了夏街村委的展覽室，感受了夏街的農(nóng)家美；學(xué)生還到了夏街的老人院，采訪那里的老人家，感受了夏街的人情美；我們還要求學(xué)生在自家的園子里種

14、上自己喜歡吃的蔬果，深入體會(huì)勞動(dòng)之美 四、在實(shí)施中反思，在反思中提高 綜合實(shí)踐活動(dòng)課形式多樣，學(xué)生的興趣都很濃，但在操作過程中，總會(huì)嘗試到成功與失敗、失望與喜悅，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生操作時(shí)都會(huì)讓他們把自己的心得體會(huì)寫下來，成功的方法推廣出去，失敗之處，師生合作或同伴合作進(jìn)行探究，不斷總結(jié)出解決問題的辦法。如：在一次種植活動(dòng)中，小梨剛種的青菜全死了，她傷心地流下了眼淚。我們一起為小梨找原因，經(jīng)過多方面了解、觀察和研究，終于找出了問題。原來她剛埋好菜種就施肥，而且把很多肥料放到菜苗頭里，柔嫩的青菜能不被腌死嗎？我們都忍不住笑了起來。小梨不好意思地說：“我以后不會(huì)再犯這個(gè)毛病了?！本瓦@樣，孩子們積累了新的

15、經(jīng)驗(yàn)，我們的種植活動(dòng)也隨之推向了高潮。綜合實(shí)踐課的老師很注重反思總結(jié)，每節(jié)課我們都會(huì)像語數(shù)英那樣寫反思，把當(dāng)節(jié)課的成功或失敗都寫下來，不斷總結(jié)，為上好下次的課不斷努力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課在我們學(xué)校實(shí)施是一個(gè)新的嘗試，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們相信，只要不斷探索，大膽創(chuàng)新，共同合作，該課程一定能實(shí)施得有聲有色，形成我們學(xué)校的一大特色。 人體的營養(yǎng)人體的呼吸 復(fù)習(xí)課人體的營養(yǎng)人體的呼吸 復(fù)習(xí)課人體教學(xué)目標(biāo)1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)2運(yùn)用科學(xué)探究方法測定食物中的能量3認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中的其他生物。1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。2概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程3運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔

16、中的變化,并得出合理的結(jié)論4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。2關(guān)注食品安全。3嘗試設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-xsyw.con教學(xué)目標(biāo)呼吸作用細(xì)胞的線粒體有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量生命活動(dòng)的動(dòng)力熱需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-xsyw.con呼吸作用食物消化吸收的大致過程口腔咀嚼(機(jī)械磨碎、唾液濕潤消化、引起反射調(diào)節(jié)啟動(dòng)胃、胰、膽囊、肝活動(dòng))吞咽15-20秒(由口腔到胃)胃內(nèi)消化4-6h(機(jī)械磨碎、胃液混合、胃液化學(xué)

17、性消化)小腸內(nèi)消化、吸收3-5h(小腸運(yùn)動(dòng)的機(jī)械性消化:食糜與消化液成分混合、擠壓腸壁充分接觸、促進(jìn)血液淋巴循環(huán)有利于吸收;化學(xué)性消化:胰液、膽汁、小腸液吸收:水、無機(jī)鹽、糖、蛋白質(zhì)、脂肪、膽固醇,消化過程基本完成)大腸內(nèi)消化10h左右(沒有重要的消化活動(dòng),主要功能吸收水分、消化殘余物的存儲(chǔ))需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-xsjyw.con食物消化吸收的大致過程消化系統(tǒng)的組戚和功消化道的起始部位,內(nèi)有牙齒舌和唾液腺牙口腔唾液腺齒咀嚼耷物壬攪拌自食物的通道咽物與唾液充分混食道食物的通道通過蠕動(dòng)將食物推入胃中人體最大的消化腺肖化道中最膨大部分十二指腸腺時(shí)貯存食物和初步消化蛋白質(zhì)的作用小腸的起始

18、部位內(nèi)過蠕動(dòng)攪磨食物,使有膽管和胰管的開口胰物與胃液充分混合并消化和吸收大腸的起始部位,在腹腔的右下部盲腸腸腺的主要場所通過蠕動(dòng)促闌尾大腸暫時(shí)貯存糞便通過蠕動(dòng),將食物,將食物糞便通過肛門排出體外-w值付m殘?jiān)葡蚋亻T消化系統(tǒng)的組戚和功浩消化系統(tǒng)的組成消化道:消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的場所.口腔咽食道胃小腸大腸肛門消化腺:分泌消化液(含有消化酶,消化食物位于消化道外面的大的消化腺位于消化道壁內(nèi)的小消化腺唾液腺、胰腺、肝臟、胃腺、腸腺唾液胰液膽汁胃液腸液唾液淀粉(有消化糖(沒有消化酶(蛋白酶可(有消化糖酶能初步消類,蛋白質(zhì)對(duì)脂肪起乳化以初步消化類、蛋白質(zhì)化淀粉)和脂肪防的)作用)蛋白酶)和脂肪的酶)

19、口腔小棗更完整減到新世育網(wǎng)-xsyw.con浩膽汁的乳化作用圖解膽汁乳化作用脂肪脂肪微粒膽汁雖無消化酶,不能消化脂肪但通過對(duì)脂肪的乳化作用可促進(jìn)脂肪的消化。水+植物油水+植物油+膽汁膽汁的乳化作用圖解食物的消必過猩。的帶食物淀G蛋脂唾液腺腔s咽因食道胃腺薄肝膽汁胰液胰膽“(腸液孫腸腸腺循5可糖基服犬腸糞便食物的消必過猩。腸液、胰液淀粉唾液一麥芽糖葡萄糖口腔小腸胃液腸液、胰液蛋白質(zhì)多肽氨基酸胃小腸店肪膽汁乳化作用脂肪微粒甘油、脂肪酸腸液、胰液小腸小腸需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-xsyw.con腸液、胰液1你認(rèn)為有些食物為什么必須要經(jīng)過消化才能吸收?滟北逆哪些部位具有消化作用?請(qǐng)你解釋什么是

20、“消食物不溶于水就不能被人體吸收。食物中的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)都是分子大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物,進(jìn)入消化系統(tǒng)后,在逐步分解成簡單的物質(zhì)(溶于水的小分子物質(zhì))才能被人體吸徐狀為食物消化有哪些方式?它們之間有何區(qū)別?消化的方式有物理性消化和化學(xué)性消化兩種。前者物質(zhì)成分沒有發(fā)生改變,只是分子大小的變化后者在消化酶的作用下物質(zhì)的成分發(fā)生了變化。3唾液為什么不能消化蛋白質(zhì)?唾液里只有淀粉酶不含蛋白酶淀粉酶不能消化蛋白質(zhì)4談?wù)勀銓?duì)“酶”認(rèn)識(shí)酶是生物活細(xì)胞制造的一種蛋白質(zhì),在人體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)中起生物催化劑的作用其特點(diǎn)是具有專一性、催化能力特別大、催化作用受溫度和酸堿度等條件的影響。在37左右、酸堿度適宜的條樺忑

21、忒催作發(fā)揮最好。育網(wǎng)-xsyw.con1你認(rèn)為有些食物為什么必須要經(jīng)過消化才能吸收?思物瘋的吸收咽1你認(rèn)為在消化道中哪些部位具有吸收作用?和/少量水考其吸收的主要部位是什么?為什么?消化道中具有吸收作用的:水、無機(jī)鹽、胃、小腸、大腸。維生素、葡萄2各部分能夠吸收哪些營養(yǎng)物質(zhì)?糖、氨基酸、甘油和脂肪酸小3你認(rèn)為這些營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入什么地方?循環(huán)系統(tǒng)由血液運(yùn)輸?shù)娜砀魈?。少量水、無機(jī)鹽和部4你能夠解釋“吸收”的概念嗎?分維生素大吸收是指各種營養(yǎng)物質(zhì)的消化產(chǎn)物、水、維生素、無機(jī)鹽透過消化道粘膜上皮細(xì)胞,進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-xsyw.con思物瘋的吸收人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體的呼吸-復(fù)習(xí)課共47張課件人體的營養(yǎng)人體