中班能干的小手教案

Word———中班能干的小手教案作為一名仔細負責的人民老師,教案往往是完成教學任務的基本依據(jù),教案的編寫起著舉足輕重的作用。以下是我為大家收集整理的中班能干的小手教案。

中班能干的小手教案第1篇

活動設計背景

前一段時間，在我與中班幼兒共同嬉戲、玩耍時，發(fā)覺他們雖然特別喜愛動手操作的活動，但是對手本身的熟悉卻很少，結合中班幼兒的年齡特點及實際力量，設計了本次活動。

活動目標

1．用小手進行各種探究活動，增進觸覺的敏感程度。

2．了解手的基本構造和功能，學會愛護手。

3．在活動中，幼兒體驗嬉戲的歡樂。

教學重點、難點

難點：1、手指的名稱不同。、對手和手、手指和手指進行比較。

重點：讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受勝利的歡樂。

活動預備

1.每人一份（5個）不同顏色的手指帽。

2.（合攏放開）韻律音樂。

活動過程

1.做律動（合攏放開），引起幼兒愛好。

2.熟悉手。

（1）知道每人都有一雙手。

剛才小伴侶在干什么呀？我們表演的時候用什么來做運動的呢？我們都有一雙小手嗎？請你們伸出來數(shù)一數(shù)有幾個手指頭？（學習詞：一雙手）

我們班小伴侶都有一雙能干的手，那看一看我們的手是什么樣子的？啟動幼兒說出手指、指甲、手掌等名稱，并發(fā)覺手指長短、粗細的不同。

小結：我們都有一雙手，共有十個手指頭，手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關節(jié)還能敏捷運動，手指不一樣粗也不一樣長，它們的名字也不一樣。

（2）熟悉手指

A.老師啟發(fā)提問，并用擬人化口吻進行講訴。

最粗最短的是誰呢？（大拇指哥哥點點頭）

最小最瘦的是誰呢?(小拇指弟弟拉拉勾)

最高最中間的是？大拇指旁邊的又是誰？（食指、中指跳跳舞）

剩下一個指頭叫無名指。（無名指妹妹彎彎腰）

B.練習說手指名稱。（兒歌）

3、了解手的用處及愛護手的方法

（1）談話：手指的本事很大，那請小伴侶說說它可以做什么？

（2）教育幼兒要愛護自己的手。

爭論愛護手的方法：不玩尖銳的物品、不咬手指；勤洗手、保持潔凈。

4.嬉戲“手指帽”，鞏固幼兒對手指的熟悉。

5.到戶外曬太陽，與幼兒一起進行手指嬉戲。

大拇指大拇指你在哪？大拇指哥哥點點頭。

小拇指小拇指你在哪？小拇指弟弟拉拉勾。

教學反思

在活動中以“幼兒的手”為切入點，在施教過程中，主要采納了音樂導入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲鞏固法、感知操作法?；顒娱_頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動愛好。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個手指，并進行手指和手的比較。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺。

中班能干的小手教案第2篇

活動設計

《能干的小手》選自省編教材中班下主題一《了不起的我》次主題一《我有一雙小巧手》教學活動一《能干的小手》。中班幼兒已具有初步的自我熟悉，特殊是對手的認知有著豐富的生活閱歷和感性熟悉，通過本次活動讓幼兒對小手的力量有一個更加全面的熟悉。同時，現(xiàn)在大部分孩子是獨生子女，他們在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大，家長包辦替代和過度寵愛，使孩子們失去了自我服務的機會。通過此次活動能讓孩子熟悉到，自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。

活動目標

1、通過嘗試用手親自做事情，體驗做事的勝利與驕傲，情愿自己的事情自己做。

2、了解自己的手和爸爸媽媽以及其他成人手的不同本事，知道手很能干。

活動重難點

通過嘗試用手親自做事情，體驗做事的勝利與驕傲，情愿自己的事情自己做。

活動預備

1、音樂：鋼琴曲圖片：交警、清潔工、廚師、皮影戲表演者、剪紙藝人。

2、操作材料：各類積木、繪畫工具、剪刀、彩紙、筷子、豆子、修補圖書工具、魔術箱及用品魔方、紙杯、光盤、沙包、乒乓球。

活動過程

一、嬉戲導入

1、師幼共同做手指嬉戲，激發(fā)幼兒愛好。

小伴侶們，我們一起來玩手指嬉戲好嗎?

一個手指頭變變變，變成毛毛蟲爬爬爬;兩個手指頭變變變，變成小白兔跳跳跳;三個手指頭變變變，變成小花貓喵喵喵;四個手指頭變變變，變成小螃蟹走走走;五個手指頭變變變，變成大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚。

2、師幼共同表演兒歌，鞏固手的特征。

我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手小小手，一共十個手指頭，個子高高是中指，個子矮矮大拇指，還有食指、無名指、和小指，手心手背心肝珍寶。

二、通過談話知道手可以做許多事情，通過嬉戲體驗手的不同本事。

1、談話：爭論手可以做許多事情，懂得自己的事情自己做。

我們的小手可以玩好玩的嬉戲，它還可以做什么事情?幼兒自由回答我的小手可以做什么。

老師：我們已經(jīng)長大了，會做得事情可真不少，能做到自己的事情自己做，小伴侶們可真棒。

2、嬉戲：摸珍寶，了解手具有感知物品特性的力量。

看，老師這里有一個魔術箱，師演示，手伸入魔術箱內，用手感知物品，然后猜一猜是什么，最終拿出來驗證。

幼兒仿照老師，連續(xù)嬉戲。

3、了解手可以傳情達意。

(1)我們的小手還會說話呢，師演示動作“噓”，它在說什么?(寧靜)握手、豎起大拇指、拍手、再見等

(2)關愛聾啞人

還有一些小伴侶他們不能用嘴巴說話，要用手語和我們溝通，老師和幼兒一起做手語“我愛你”，萌發(fā)幼兒對聾啞人的關愛之情。

三、通過動手操作，體驗用小手做事的勝利與驕傲感。

1、我們的小手有這么大的本事，現(xiàn)在就來發(fā)揮一下小手的作用吧!

播放音樂，幼兒自由選擇區(qū)域活動材料進行操作：涂色，夾豆子，給積木分類、修補圖書、剪窗花。

2、師巡回指導，并提示幼兒自己的事情做完后可以關心別人，提高速度。

3、：展現(xiàn)勞動成果，老師賜予確定表揚，使幼兒體會到自己完成事情后的驕傲感。

四、出示圖片，了解爸爸媽媽以及其他大人的手的不同本事。

1、小伴侶的手可以做許多事情，爸爸媽媽的手可以做什么?

2、出示圖片交警、清潔工人、廚師、民間剪紙藝人、皮影戲表演者。他們呢?

感受成人手的不同本事，激發(fā)幼兒情愿向成人學習，讓自己的手變得更靈活、更能干的愿望。

五、活動延長

和爸爸媽媽一起用廢舊光盤制作一件手工作品，帶到幼兒園與同伴共享，進一步感受手的本事大。

設計反思

本活動是一個綜合活動，設計本次活動我首先考慮到孩子的年齡特點，學問以及生活閱歷，樹立嬉戲是孩子們最喜愛的學習方式的觀點，運用多種方法達成教學目標。

本節(jié)教育活動設計的第一個環(huán)節(jié)，采納嬉戲導入，引發(fā)幼兒愛好，結合朗朗上口的兒歌鞏固手的主要特征，從幼兒生活閱歷入手，經(jīng)談話爭論知道小手可以做許多事情，懂得自己的事情自己做。通過嬉戲活動摸珍寶和形象的肢體語言，讓幼兒在歡樂的嬉戲中了解到小手的其他本事。接下來結合幼兒實際生活閱歷，讓幼兒在動手操作中，體驗小手有多能干，并體會到自己動手的歡樂和驕傲感。最終，通過熟悉不同成人的手，可以做更多事情，激發(fā)幼兒情愿向成人學習，讓自己的手變得更靈活、更能干的愿望。

本次活動設計的整個環(huán)節(jié)層層遞進，運用了多種教學方法，幼兒參加的熱忱會很高，但內容較多，擔憂幼兒活動時間過長。

中班能干的小手教案第3篇

活動目標:

1.熟悉手的結構和功能，了解五個手指的名稱。

2.關心幼兒理解，體會自己的小手很能干。

3.簡潔了解愛護手的方法。

活動預備:

1.手的圖片

2.動物大指偶5個小指偶若干(與幼兒人數(shù)相同)

3.操作材料:

(1)夾珠子(筷子、木珠)

(2)穿珠子

(3)繪畫(涂色:“手套”)

活動過程:

一、幼兒操作老師簡潔介紹操作內容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想:“你是用什么來做這些事的?”

二、引導幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。

提問:1.剛才你做了什么?是用什么做的?2.除了剛才做的事以外，你的小手還會做什么?(個別回答，與旁邊的幼兒溝通)老師小結:小伴侶的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢?請小伴侶伸出自己的小手認真地看一看。

三、觀看熟悉手

1.幼兒觀看手提問:你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱。

(1)介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小伴侶，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的`叫無名指，幼兒伸出無名指。

(2)鞏固熟悉手指。

a.老師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說:老師將**戴在**指上。

b.嬉戲:“戴指偶”老師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。

3.熟悉手的其它部分。

(1)手指長在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心，手背提示幼兒。

四、幼兒爭論:假如沒有手會怎樣?怎樣愛護手?爭論后請個別幼兒回答，

老師小結:勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。

五、引導幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動手，勤動手。

提問:怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想:假如什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能干?教育幼兒自己的事情自己做，還要關心大小做一些力所能及的事。活動延長:1.讓幼兒連續(xù)操作2.在日常生活中提示、督促幼兒學著自己的事自己做。綻開閱讀全文

中班能干的小手教案第4篇

活動目標：

1．通過嬉戲讓幼兒知道手能做許多的事情，體會自己的小手很能干。

2．懂得如何愛護好小手。

3．激發(fā)孩子情愿參與活動，愿意大膽地表述自己的發(fā)覺。

活動預備：

1．海洋球、濕毛巾、木質積木、裝有冷熱水的瓶子若干。

2．各種畫面的圖片：小手、穿衣服、畫畫、玩嬉戲、小手摸東西、手影等。

3．每人一個布袋和眼罩；紙盒兩只，桔子、香蕉各一只。

4．手影視頻，音樂。

活動過程：

一、謎語導入。

1．師：小伴侶們，仲老師知道你們很喜愛猜謎語，今日老師給你們帶來一個新的謎語，請你們猜猜看，這個謎語呀，猜的是我們身上的一個珍寶，請認真聽哦！

謎語：十個小兄弟，每天在一起，有長又有短，相親又相愛。

二、出示小手的圖片，說說小手能做事。

1．出示小手圖片1.師：對的，真聰慧，就是我們的小手，我們每個人都有一雙小手，（師邊說邊出示圖片）它是我們的珍寶。你的小手呢？揮揮我們的小手。

師：小手珍寶陪著我們每天都做什么事情呢？

2．師小結，好，孩子們剛才你們告知我許多小手會做的事情，你們告知我小手會畫畫，會捏橡皮泥，會折紙，會陪著我們學習許多的本事，還有寶寶告知我，小手還會和我們玩嬉戲，讓我們每天都開快樂心的。（邊小結邊出示圖片）三、玩"摸一摸"的嬉戲，知道小手很能干。

1．請兩個孩子來摸一摸。

（1）師：瞧。仲老師這里預備了神奇的盒子，盒子里呀放著一樣好東西，待會兒我要請兩個寶寶來，不用眼睛看，直接用小手伸進去摸一摸。告知我們，你摸到了什么，誰來試一試。

（2）幼兒摸一摸，并說一說，你是怎么知道的？

2.幼兒摸一摸。

（1）請幼兒說一說，你摸得是什么？有什么感覺？進行驗證。

（2）師：剛才這兩個小伴侶不用眼睛看，直接用小手就摸出它是什么，真棒！

（3）師小結：孩子們，你們真的好聰慧呀！你們的小手很靈敏，還能摸出軟的硬的。冷的熱的，還能摸出濕濕的，你們的小手真（豎起大拇指）。

四、做不同的手指動作，知道手指還會表達意思。

1．師：真棒！哎，我沒有說話哎，你們怎知道我是這個意思的。

2．師：對，我告知你們，我們的小手還會說話呢！看看，我的小手又要說話了，認真猜，我說的是什么？

3.師做停、保持寧靜的手勢，幼兒說一說。

4.請幼兒相互爭論，并做一做手勢。

5.請兩名幼兒上來做一做"你做我猜"的嬉戲5．師：你們剛才說的都是這樣的話，那仲老師又要來說一句話了，今日我觀察你很興奮，我的小手要來做個動作了。（師做和孩子握手的動作），我做了一個什么動作？那我的小手似乎在說什么話？你也找個伴侶握握手吧。

6．出示圖片，師小結，我們的小手會說話，還會表達一些簡潔的`意思，好奇妙呀！是吧!這是什么？看我們的小手很靈敏，很能干，能摸出各種各樣的感覺，我們的小手會說話。那我們的小手還會干什么呢？

五、跟著音樂做手指舞。

1．師跟著音樂跳手指舞。

2．幼兒跟著老師一起跳手指舞。

六、觀看手影視頻1．剛才我們只是跳了一個簡潔的手指舞，可有一些藝術巨匠呀，他們還用自己的手變出各種各樣特別好玩的造型，我們一起來看看吧。

2．幼兒觀賞。

七、出示圖片，幼兒說一說怎樣會使小手受傷，懂得愛護自己的小手。

1.請幼兒洗洗小手，擦一擦護手霜。

八、結束活動，揮揮手說再見。

中班能干的小手教案第5篇

活動目標

1、通過嘗試用手親自做事情，體驗做事的勝利與驕傲，知道自己的事情自己做。

2、了解自己的手和爸爸媽媽以及其他成年人手的不同本事，知道手很能干。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。

4、培育幼兒英勇、活潑的共性。

活動預備

1、老師預備《能干的小手》教學資源：幼兒的爸爸媽媽以及其他大人做事（警察指揮交通，廚師做出美味的飯菜，民間藝人捏出的“面人”等）的照片。

2、創(chuàng)設“邋遢大王”的家情境：“家”里圖書、玩具、鞋襪、衣服亂擺亂放；衣櫥、小床上的物品一片混亂；一個正方形的大箱子做的“神奇箱”，里面放有棉花包、正方體的積木、三角形等物品。

3、幼兒自己動手制作的物品，如修補的圖書、繪畫、制作的作品等；供擺放物品的展現(xiàn)臺。

4、幼兒學習資源①第1—2頁。

活動過程

1、老師帶領幼兒玩“小手變變變”的嬉戲，激發(fā)幼兒學習愛好。

引導幼兒用手仿照小雞、小鳥等各種形象，復習五指的名稱并感受手的作用，激發(fā)幼兒活動愛好。

2、通過嬉戲體驗，使幼兒了解手的不同本事，感受做事的勝利與驕傲。

（1）嬉戲“摸珍寶”，使幼兒初步了解手的作用。

老師出示“神奇寶箱”，和幼兒玩“摸珍寶”的嬉戲，可請幼兒摸一摸箱里的物品（棉花包、正方體的積木、三角鐵等），幼兒感受后進行描述，請同伴猜想它是什么，也請幼兒取出物品后通過用手掂一掂感受物體的輕重，了解手的作用。

（2）創(chuàng)設關心“邋遢大王”的家情境，引導幼兒關心“邋遢大王”整理房間，嘗試動手自己做事情。

請幼兒說一說：“邋遢大王”的房間怎樣？你有什么感受？可以怎樣關心他整理？引導幼兒關心整理圖書，擺放玩具，整理整齊小床，疊好衣服，卷好襪子，擺好鞋子等，幼兒整理后教給“邋遢大王”整理的方法。

（3）引導幼兒閱讀學習資源①第1—2頁，學念兒歌《能干的小手》，懂得自己的事情自己做；閱讀《靈活的手》，進一步了解手的作用。

3、布置“能干的小手”展覽，感受做事的勝利感和驕傲感。

幼兒展現(xiàn)自己用手制作的物品，如修補的圖書、繪畫、制作的作品等，說一說自己手的本事，并將自己的作品和同伴布置“能干的小手”展覽會，感受自己做事的勝利和驕傲。

4、觀看《能干的小手》老師自備教學資源，使幼兒了解爸爸媽媽以及其他大人手的不同本事，激發(fā)他們學習的愿望。

幼兒相互溝通：爸爸媽媽的手可以做什么？其他大人的手有什么本事？如警察叔叔可以指揮交通，廚師用手做出美味的飯菜，民間藝人捏出不同的“面人”等，使幼兒了解手的不同本事，激發(fā)幼兒情愿向大人們學習，讓自己的手變得更靈活、更能干。

活動延長：

和爸爸媽媽在家一起利用廢舊材料進行制作活動，并將作品帶到幼兒園與同伴共享，進一步感受手的本事。

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴溝通。

中班能干的小手教案第6篇

活動預備：

1、手的圖片

2、動物大指偶5個小指偶若干（與幼兒人數(shù)相同）

3、操作材料：

夾珠子（筷子、木珠），穿珠子，繪畫（涂色：“手套”）

活動目標：

1、熟悉手的結構和功能，了解五個手指的名稱。

2、關心幼兒理解，體會自己的小手很能干。

3、簡潔了解愛護手的方法。

活動過程：

一、幼兒操作

老師簡潔介紹操作內容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想：“你是用什么來做這些事的？”

二、引導幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。

提問：

1、剛才你做了什么？是用什么做的？

2、除了剛才做的事以外，你的小手還會做什么？（個別回答，與旁邊的幼兒溝通）老師小結：小伴侶的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢？請小伴侶伸出自己的小手認真地看一看。

三、觀看熟悉手

1、幼兒觀看手提問：你的手上有什么？（手指）

2、熟悉手指名稱。

（1）介紹手指名稱

出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小伴侶，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。

（2）鞏固熟悉手指。

a、老師分別將動物指偶戴在五個手指上。

b、嬉戲：“戴指偶”老師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。

3、熟悉手的其它部分。

（1）手指長在哪里？（手掌）

（2）手還可以怎樣分？（手心、手背）

老師伸出手心，手背提示幼兒。

四、幼兒爭論：

假如沒有手會怎樣？怎樣愛護手？爭論后請個別幼兒回答，老師小結：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。

五、引導幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動手，勤動手。

提問：怎樣使自己的小手更能干？啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能干？教育幼兒自己的事情自己做，還要關心大小做一些力所能及的事。

中班能干的小手教案第7篇

設計意圖：

“老師，我的鞋帶掉了?！薄袄蠋?，我不會系鞋帶。”最近一段時間，總是聽到孩子們這樣對我說，而這時，我就會不厭其煩地幫他們把鞋帶系好。等空下來我在想，我每次這樣幫她們系，他們得到的是什么？還不如教會他們系鞋帶的方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”這樣不是更好嗎？心動不如行動，于是開展了“能干的小小手”系列活動。讓幼兒在自我服務管理方面能夠得到提升，懂得自己的事情自己去完成。

活動目標：

1、把握系鞋帶的正確方法，能精確地系蝴蝶結。

2、學會自己能做的事情自己做，增加自我服務的力量。

區(qū)域創(chuàng)設：

1、環(huán)境創(chuàng)設：在美工區(qū)預備一些系鞋帶方法的圖片，放在醒目的位置，讓幼兒一進區(qū)就能看到，并對之感愛好。

2、材料投放：幼兒的舊鞋子，各種顏色粗細的鞋帶若干，布娃娃6個，幼兒DIY紙質鞋子。

活動過程：

（1）情境導入：上次我沒有幫布娃娃系好鞋帶，布娃娃想請小伴侶們幫忙，大家分組試一試幫布娃娃系上美麗的鞋帶吧！

（2）觀看指導：幼兒分3組進行，大部分孩子能用一頭連續(xù)穿，但是在嘗試交叉穿時消失了困難。

（3）老師介入：孩子們都能大膽動手嘗試系鞋帶，但是基本把握的不好，于是我就以嬉戲者的身份介入他們之間，邊說兒歌邊指導。

活動建議：

（1）給幼兒供應主動探究的支架，進行文圖演示；

（2）還可以在活動中加入角色扮演，讓幼兒在肯定的情境下聯(lián)系系鞋帶；

（3）給幼兒自由探究的機會，讓幼兒自己嘗試看圖系鞋帶，而不是灌輸給她方法。

活動反思：

用圖文的形式把系法步驟展現(xiàn)在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和示意作用，這樣做不僅在肯定程度上解放了老師，同時也可以誘導幼兒良好習慣的形成。由于是競賽，在速度、技巧、力量上就有了更高要求，爭取“第一”成為孩子樂觀嘗試和練習的內在動力，幼兒都能樂觀參加。

中班能干的小手教案第8篇

一、設計意圖

現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，而在生活上卻是衣來伸手，飯來張口，忽視了孩子動手力量的培育。所以，我開展了《小手真能干》的活動，讓孩子們感受到手的本事大，在日常生活中，自己能做的事自己動手做。我們幼兒園面對的又是農(nóng)村的孩子，大部分孩子都跟爺爺奶奶生活在一起，生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成不太好，個別幼兒還有愛咬手指和不喜愛剪手指甲的習慣，在發(fā)生爭吵時會用指甲抓傷小伙伴?！毒V要》提出要關心幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理力量，因此結合教材設計了此活動。

二、活動目標

㈠通過觀看自己的小手，使幼兒初步熟悉手的結構和功能，了解五個手指的名稱。

㈡引導幼兒在開心的氣氛中用小手大膽操作表現(xiàn)，體會自己的小手很能干。

㈢知道手的重要性，簡潔了解小手的平安保健常識。

三、活動重難點

活動重點：幼兒能大膽用小手操作,在活動中體會自己小手的能干。

活動難點：幼兒熟悉到在生活中怎樣愛惜自己的小手。

四、活動預備

㈠課件，音樂《我有一雙小小手》、《洗手歌》，視頻《我有一雙勤勞的手》。

㈡幼兒操作材料:(筷子、珠子、水粉顏料、盤子、白紙、各種圖形拼貼材料)㈢老師操作材料:做手影表演的燈光、幕布

五、活動過程

㈠手影激趣，導入活動。

1.播放音樂，老師利用燈光、幕布做手影表演，幼兒觀看，激發(fā)愛好。

2.談話引入，引導幼兒互動參加手指嬉戲。

師：小伴侶，剛才我們用什么來表演的?(手)對，是用我們能干的小手，請伸出你的小手來認真看一看吧。

㈡熟悉小手，了解構造

1.幼兒觀看，介紹小手。

咱們的小手長得可真有特點呀！現(xiàn)在，誰來自告奮勇地給大家伙兒介紹介紹你的小手呢？（幼兒自主介紹。）

幼兒甲：我有兩只小手呢！

幼兒乙：我的小手上有五個手指頭！

幼兒丙：我的手心里有好多的紋路！

幼兒?。好總€指頭上還有指甲呢！……

2.依據(jù)幼兒回答，老師小結熟悉手指名稱。

咱們班的孩子可真了不起，觀看地可認真了！的確如大家所說的我們每個人都有兩只手，一只左手一只右手，每只手上有五個手指頭，最矮最粗的叫大拇指，最細最小的叫小指，中間最高的叫中指，中指和大拇指中間的叫食指，中指和小指中間的叫無名指……（課件出示手的圖片，老師細致地介紹手指名稱：手指、指甲、手心、手背、指紋等）

㈢活動體驗，手的重要

1.夸一夸師：剛才小伴侶都很能干，很快的就熟悉了自己的小手的名字，下面我們來觀賞一下我們的小手能為我們做些什么？

播放動畫《我有一雙勤勞的手》，幼兒觀看師：咱們勤勞的小手可真能干呀，夸夸它吧?。▎l(fā)幼兒夸夸自己能干的小手，如：……）

2.做一做我們的小手真能干，不僅可以穿衣服、吃飯、疊被子、彈鋼琴、做舞蹈動作，還可以做嬉戲呢！引導幼兒參加活動，感受小手的本事。（老師將操作材料分組擺放在三張桌子上，鼓舞幼兒參加本組活動）

⑴"夾珠子"競賽。

⑵手形拓印活動。

⑶幼兒用老師預備的操作材料進行拼貼。（力量強的孩子還可以在拼貼的基礎上自己添畫）分組展現(xiàn)活動，老師引導小結,鼓舞幼兒自己的事情自己做。

3.愛惜小手我們的小手這么能干，我們更應當愛惜它，那怎么愛護小手呢？

幼兒爭論，爭論后在班內自主介紹。

老師小結：手對我們來說特殊重要，沒有手我們就會特殊不便利，不能自己吃飯穿衣服，什么事都做不了，所以要愛護好我們的小手，不吸手指頭，不啃指甲蓋，要常常洗手，剪指甲，天氣冷了要涂護手霜，套手套，不任憑將小手伸到門縫或者洞洞里，不玩小刀，不碰燙的危急的東西等。

㈣活動總結：

針對幼兒本節(jié)課的表現(xiàn)賜予適當?shù)脑u價，對表現(xiàn)樂觀的幼兒賜予表揚和鼓舞，對力量弱的幼兒要愛護其愛好，增加自信。

㈤活動延長：

1.播放《洗手歌》的音樂，組織幼兒洗手。

2.督促幼兒在平常的生活中要自己的事情自己干。

六、活動反思本次健康教育活動選材貼近幼兒生活實際，以幼兒親身體驗、漸漸滲透的方式綻開教學活動。在活動中，我努力給孩子創(chuàng)設一個寬松開心的活動環(huán)境，讓孩子在玩中學，在玩中樂，從而達到幼兒喜愛健康活動的態(tài)度。在整個教育活動過程中，我讓幼兒自主探究、自主學習、大膽發(fā)言，通過玩一玩（手指嬉戲）、看一看（觀看手指）、說一說、夸一夸、做一做等活動，讓幼兒在與同伴、老師互動的過程中積累了感性閱歷，讓幼兒從熟悉小手，了解構造到活動體驗感知手的重要性，再到了解愛惜、愛護小手的方法，環(huán)節(jié)清晰，層層遞進