心理咨詢(xún)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告12篇

Word———心理咨詢(xún)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告12篇

【第1篇】高校生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)

我在**心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第2篇】畢業(yè)高校生心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第3篇】xxxx年高校生心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢(xún)問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第4篇】最新心理詢(xún)問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第5篇】xxxx年畢業(yè)高校生心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第6篇】xxxx年6月畢業(yè)高校生心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文總結(jié)

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)"空椅'對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

有時(shí)候，機(jī)會(huì)總會(huì)在你沒(méi)有預(yù)備的時(shí)候靜靜來(lái)到你身邊，即便你沒(méi)有任何預(yù)備，此時(shí)的你只需要抓好機(jī)會(huì)，盡全力迎接它。就像電視劇《小婦人》里的仆人翁說(shuō)的那樣：只要努力就行，只要信任自己肯定能行當(dāng)我第一次踏進(jìn)xx電視臺(tái)時(shí)，根本沒(méi)想到在...

時(shí)間如流水，二周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期二周的實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是①通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟識(shí)工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及平安...

時(shí)間如流水，二周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期二周的實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：1、通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟識(shí)工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安...

第一天上班的感覺(jué)特殊的興奮，覺(jué)得自己最終告辭同學(xué)時(shí)代走上社會(huì)，可以花自己掙的錢(qián)了，心里有一種期盼自由的感覺(jué)，七點(diǎn)半就到了單位。我的工作雖然比較簡(jiǎn)單，但是剛感覺(jué)很舒適，整個(gè)上午都在有空調(diào)的房間里跑來(lái)跑去，一點(diǎn)都不熱，心情很...

這近一個(gè)月的實(shí)習(xí)是理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，是從理論到社會(huì)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了學(xué)問(wèn),也熟悉了自己的不足，同時(shí)也對(duì)自己高校生涯有了更好的規(guī)劃。在金芒果公司的參觀讓我我更清晰的看到了自己這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里所處的位置。

開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，是培育方案中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的日子。眾所周知，畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，目的是提高同學(xué)動(dòng)手力量和綜合實(shí)踐力量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為提高同學(xué)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打好基礎(chǔ)。

x月x日我們一行九人，在xxxx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)柴老師的伴隨下，來(lái)到了頂崗實(shí)習(xí)單位xxxx中學(xué)，開(kāi)頭了角色的轉(zhuǎn)變;踏進(jìn)校門(mén)的那一刻我們都在心底暗暗下定決心，肯定要打好這第一仗。

一、實(shí)習(xí)地點(diǎn)本次實(shí)習(xí)所在地是內(nèi)蒙古興安盟索倫牧場(chǎng)。索倫牧場(chǎng)總土地面積107726.97公頃;地處大興安嶺南麓淺山地帶，山川交叉，地貌有山地、溝谷地、低凹地三種，山勢(shì)大多平緩，低凹地坡度大部分小于10，一部分谷底較為開(kāi)闊。

【第7篇】心理詢(xún)問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

心理詢(xún)問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第8篇】高校生心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第9篇】高校生心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

心理詢(xún)問(wèn)工作高校生實(shí)習(xí)報(bào)告：心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告

我在紅楓心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我得到了不少的收獲

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的.角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第10篇】xxxx年高校生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告范文：心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我在**心理詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)頭了心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐提高自己的詢(xún)問(wèn)技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要回復(fù)詢(xún)問(wèn)郵件，網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn);每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例爭(zhēng)論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集詢(xún)問(wèn)者的基本資料，對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題有一個(gè)也許了解，進(jìn)而梳理問(wèn)題脈絡(luò);詢(xún)問(wèn)中最關(guān)鍵的是對(duì)詢(xún)問(wèn)者的共情，這是建立有效、良好的詢(xún)問(wèn)關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)詢(xún)問(wèn)者心情、情感的理解，以自己的語(yǔ)言反饋給詢(xún)問(wèn)者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和敬重;

二、通過(guò)案例爭(zhēng)論，大家表達(dá)各自的見(jiàn)解。不同的詢(xún)問(wèn)員對(duì)詢(xún)問(wèn)者的問(wèn)題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和爭(zhēng)論，集思廣益，查找詢(xún)問(wèn)者問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)覺(jué)自己看法的偏狹，開(kāi)闊自己的思路，提升了詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)水平：詢(xún)問(wèn)的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入詢(xún)問(wèn)者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思索;詢(xún)問(wèn)員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過(guò)角色扮演，我以詢(xún)問(wèn)者的身份，敘述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過(guò)程中與家庭成員的情感紛紛問(wèn)題;一方面，通過(guò)“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)成員們賜予我許多鼓舞的話語(yǔ)，令我熟悉到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能。

案例爭(zhēng)論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)詢(xún)問(wèn)員的坐姿，表情，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)中，與詢(xún)問(wèn)者的共情不足，過(guò)早的加入自己的價(jià)值觀推斷，沒(méi)有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題;自信念不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)詢(xún)問(wèn)員的角色，總是擔(dān)憂(yōu)自己的力量無(wú)法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂(yōu)的情感，沒(méi)能達(dá)到滿(mǎn)足的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無(wú)法靜下來(lái)仔細(xì)于心理詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有自己的個(gè)案與大家共同爭(zhēng)論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是既有收獲也有圓滿(mǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在詢(xún)問(wèn)中遇到困惑時(shí)，劉老師總能急躁地指導(dǎo)我們，賜予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理詢(xún)問(wèn)閱歷，對(duì)心理詢(xún)問(wèn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她用通俗的語(yǔ)言敘述心理詢(xún)問(wèn)方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開(kāi)朗、樂(lè)觀共性，親熱、包涵的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

詢(xún)問(wèn)室里直爽的蘆老師，溫存的夏老師，始終在仔細(xì)、辛苦地工作，她們那種劇烈的工作責(zé)任感，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，值得我學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中，我結(jié)交了一批志同道合的伴侶：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽(yáng)光的張愛(ài)、熱心腸的賈選紅、強(qiáng)勢(shì)能干的慧娟、斯文的竹子等。通過(guò)與她們溝通對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的觀念、看法，共享心得體會(huì)，使我得到許多的啟發(fā)，從中我能感受到詢(xún)問(wèn)員團(tuán)隊(duì)的溫馨和歡樂(lè)。她們身上都散發(fā)著一種光線，無(wú)論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力氣。

【第11篇】高校生心理詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文心得體會(huì)

實(shí)習(xí)單位：培黎校區(qū)詢(xún)問(wèn)中心

實(shí)習(xí)同學(xué)：

在我看來(lái)，實(shí)習(xí)的目的在于有利于加強(qiáng)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，完善自己的學(xué)問(wèn)理論體系;再把理論運(yùn)用到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是心理詢(xún)問(wèn)，這門(mén)課不僅需要對(duì)大量的理論學(xué)問(wèn)爛熟于心，更重要的是要把這些理論和技法運(yùn)用到工作和生活當(dāng)中去，這才是我們的根本目的。這一次學(xué)校組織的大四同學(xué)的實(shí)習(xí)，就是期望通過(guò)實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，熬煉分析實(shí)際問(wèn)題的力量，培育仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈妥黠L(fēng)，為就業(yè)和將來(lái)的工作供應(yīng)一些難能珍貴的閱歷。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活好像是轉(zhuǎn)瞬即逝的，現(xiàn)在回想起來(lái)。兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)到了許多，也感受到了很多，雖然現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的關(guān)懷和支持，為我們供應(yīng)這樣一次難能珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師兩個(gè)月來(lái)對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，使我們能夠相互合作，圓滿(mǎn)的完成老師布置的任務(wù)，順當(dāng)?shù)囟冗^(guò)這一實(shí)習(xí)期。

畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是每個(gè)高校生必需擁有的一段經(jīng)受，同時(shí)也是一門(mén)必修課。我們的實(shí)習(xí)是從今年的九月一號(hào)開(kāi)頭。實(shí)習(xí)點(diǎn)是在培黎校區(qū)的詢(xún)問(wèn)中心，首先，我們對(duì)咱們學(xué)校的心理詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)中心做一些介紹：我院的心理詢(xún)問(wèn)中心專(zhuān)用場(chǎng)所占地170平米，包括詢(xún)問(wèn)室三間，團(tuán)體輔導(dǎo)室1間。其中，校本部心理詢(xún)問(wèn)中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教育學(xué)院主管。適應(yīng)實(shí)際需要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理詢(xún)問(wèn)室于6月建成并投入使用。建成的培黎校區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)室，這是我校第一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理治療室。使心理詢(xún)問(wèn)從單一的個(gè)風(fēng)光詢(xún)轉(zhuǎn)變到與團(tuán)體輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的受益面。下面我談一談在這段實(shí)習(xí)生活中的感想和收獲。

首先，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累學(xué)問(wèn)和閱歷的重要性。我們對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備還比較欠缺，而且有些學(xué)問(wèn)的理解把握也并不深刻。對(duì)于心理詢(xún)問(wèn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，豐富的閱歷和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個(gè)人最缺少的就是這方面的閱歷，而且好多事情都必需要靠自己去參加，才能有所收獲。這次實(shí)習(xí)，當(dāng)面對(duì)一個(gè)來(lái)訪者的時(shí)候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來(lái)訪者的初步的一些信息，以及來(lái)訪者想要解決哪些方面的困擾和問(wèn)題，然后再跟老師預(yù)約詢(xún)問(wèn)時(shí)間等。但剛開(kāi)頭的時(shí)候，在和來(lái)訪者溝通的時(shí)候還是會(huì)遇到許多讓人始料未及的狀況。有時(shí)候是來(lái)訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何連續(xù)跟他溝通下去，有時(shí)候又是來(lái)訪者無(wú)意間突然談到的問(wèn)題讓人無(wú)言以對(duì)，不知所措等等。比如在我值班的時(shí)候，有一個(gè)男生前來(lái)詢(xún)問(wèn)有關(guān)戀愛(ài)方面的苦惱，他談到的一些困擾，我自己很確定假如我的話應(yīng)當(dāng)怎么去解決，但是我不能把自己的想法強(qiáng)加給他。所以我們之間的溝通就只是停留在表面，我不知道如何才能深化到問(wèn)題的本質(zhì)上去。每當(dāng)遇到我們雙方都緘默下來(lái)，而且緘默時(shí)間超過(guò)一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶臅r(shí)候，我的心里就特別著急，但是表面上還要裝鎮(zhèn)靜，這種內(nèi)外分裂的感覺(jué)讓我很難適應(yīng)。我也不知道怎么才能有效的打破這種緘默，讓他更流暢的表達(dá)。因此我知道了自己在閱歷這方面還存在著很多的不足，還需要在經(jīng)后更多的去磨練。

這讓我更深刻地體會(huì)到了，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后制定幾個(gè)近期的目標(biāo)，不能眼高手低，而是要勤勞、懇切，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的閱歷真的是很少，所以對(duì)待每件事我們都應(yīng)當(dāng)力求盡善盡美。沒(méi)有過(guò)分的期望，就沒(méi)有苦惱，要懷著一顆平常心去做事。

其次，這段實(shí)習(xí)生活增加了我的自信念。雖然在工作當(dāng)中遇到了許多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著閱歷的不斷累積和增長(zhǎng)，再遇到相像的狀況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實(shí)習(xí)期間，李老師也給我們支配了另一項(xiàng)任務(wù)，就是做心與心學(xué)社的報(bào)紙。在此之前我們并沒(méi)有接觸過(guò)這方面的工作。這其中包括報(bào)紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對(duì)等等許多工作。一開(kāi)頭的時(shí)候，任務(wù)進(jìn)度很緩慢，我們找來(lái)以前的報(bào)紙來(lái)翻閱，自己討論。以此為參考來(lái)選擇內(nèi)容。然后搜集報(bào)紙可以用到的圖片素材，選擇報(bào)紙邊框，添加內(nèi)容，再做最終的調(diào)整。細(xì)節(jié)方面的工作相當(dāng)?shù)亩?，剛開(kāi)頭的時(shí)候，我還老師埋怨：唉，不要做報(bào)紙了，讓報(bào)紙把我做了吧!但是當(dāng)報(bào)紙最終最終定型的時(shí)候，我們大家都特別興奮!這期間，我們也學(xué)習(xí)到了許多東西。由此看來(lái)，在這次的實(shí)習(xí)我們每個(gè)人都是在不斷的成長(zhǎng)的，因此，我們面對(duì)將來(lái)的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機(jī)感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過(guò)于焦慮和自卑，否則就可能會(huì)形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)在，我們能做的就