《花花生日會》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程社交溝通課——花花的生日會課程標(biāo)準(zhǔn)自閉癥課程的標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，參照培智學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞自閉癥學(xué)生的核心問題之一——社交溝通障礙開展社會適應(yīng)相關(guān)的課程。在教學(xué)上，為每個學(xué)生量身定制個別化教育，選取具有功能性、實用性，密切與學(xué)生的實際生活情景相聯(lián)系的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析此教學(xué)內(nèi)容取自于生活，生日會是學(xué)生們很喜歡且熟悉的活動，以此為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們既易理解活動的內(nèi)容，也易融入活動的情景中。此外，我班將在本月為學(xué)生舉辦生日會，結(jié)合實踐活動的需要，幫助學(xué)生更熟悉生日會的流程，為實踐活動作鋪墊。此次的教學(xué)中有裝飾蛋糕、切蛋糕、分享蛋糕等內(nèi)容，為學(xué)生制造了描述物件和表達(dá)需求的機(jī)會，也給他們提供了動手操作的活動，能幫助提高學(xué)生們專注度和參與活動的積極性。教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：1.運(yùn)用雙詞短句表達(dá)。2.運(yùn)用平板電腦表達(dá)需求。3.理解含有同伴名稱的三詞短句。4.理解含有形容詞的雙詞短句。二、能力目標(biāo)：在游戲過程中，提高語言表達(dá)能力及提高同伴交往的技能。三、情感目標(biāo)：通過分享活動，體驗與同伴交往的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能運(yùn)用由“大的/小的+草莓/葡萄”組成的雙詞句表達(dá)，如：大的草莓。（晨）2.能運(yùn)用雙詞句“插蠟燭”/“切蛋糕”表達(dá)。（晨、存、男、韜）3.能說出2種水果名稱：草莓、葡萄。（存、男、韜）4.能以點(diǎn)擊“語你同行”圖片的形式配對3張圖片：草莓、葡萄、蠟燭。（琛、粵）5.能理解由“大的/小的+草莓/葡萄”組成的雙詞句，如：大的草莓。（粵）6.在3個物件中，能理解由“把勺子/叉子給+同伴名稱”組成的短句，如：把勺子給粵。（晨、?。?.能理解指令“把碟子/蛋糕給+同伴名稱”，如：把碟子給琛琛。（存、男、韜、粵）學(xué)情分析教學(xué)對象是西瓜組的6名學(xué)生，學(xué)生年齡在5—6歲，他們都是自閉癥的學(xué)生，在安坐、專注力、語言理解、語言表達(dá)、游戲能力等方面表現(xiàn)各不相同。1．安坐：學(xué)生們基本能安坐在座位上，但存有時會蹦起離開座位，有時會自言自語，男有時會因想引起他人的注意而拍手或發(fā)出“啊啊”聲；2．專注力：存的專注力較弱，容易沉醉在自己的思想中，其他學(xué)生的專注度較高，能配合參與活動；3．語言理解：學(xué)生能理解常見的水果名稱，能理解一步指令，如：拿草莓。晨、琛、粵能辨別同伴，能理解簡單的形容詞（大的/小的）；韜、男、存未能穩(wěn)定辨別同伴，對形容詞（大/?。┑睦斫獠环€(wěn)定。4．語言表達(dá)：晨、男、韜較多運(yùn)用單詞表達(dá)，有時能用“動詞+名詞”組成的雙詞句（如：吃蛋糕）表達(dá)，但發(fā)音不清晰；琛、粵語言不多，有能發(fā)出個別詞的近似音，日常較多用動作表達(dá)需求，圖片交換系統(tǒng)達(dá)到第4階段，運(yùn)用平板電腦中的“語你同行”點(diǎn)擊圖片表需求在發(fā)展中；存能用“動詞+名詞”組成的雙詞句（如：吃蛋糕）表達(dá)，但表達(dá)的主動性較低。5．游戲能力：學(xué)生會玩因果玩具，有初步的假想能力，能把玩具假裝成真的物件進(jìn)行游戲，晨、琛能用一個物件假想成另一個物件進(jìn)行游戲，能用動作表示想象的物件?；浵矚g玩聲響類的玩具，但對其他玩具興趣一般，多放在手中玩弄，而不是按照玩具的玩法進(jìn)行游戲。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.晨、琛、釗、男運(yùn)用雙詞句（如：切蛋糕）表達(dá)需求。2.琛、粵運(yùn)用ipad中的“語你同行”點(diǎn)擊圖片表達(dá)需求。難點(diǎn)：1.釗、男、粵能辨別同伴，把物件給予指定的同伴。2.晨運(yùn)用形容詞“大的/小的”與物件組成的雙詞句表達(dá)。教與學(xué)的媒體選擇暴風(fēng)影音、平板電腦中的app“語你同行”課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1活動導(dǎo)入，介紹活動主題。2準(zhǔn)備生日會——裝飾蛋糕。3開生日會——分享蛋糕和玩具。4生日會結(jié)束了。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：準(zhǔn)備生日會——裝飾蛋糕?；顒幽繕?biāo)1.能運(yùn)用由“大的/小的+草莓/葡萄”組成的雙詞句表達(dá)，如：大的草莓。（晨）2.能運(yùn)用雙詞句“插蠟燭”表達(dá)。（晨、存、男、韜）3.能說出2種水果名稱：草莓、葡萄。（存、男、韜）4.能以點(diǎn)擊“語你同行”圖片的形式配對3張圖片：草莓、葡萄、蠟燭。（琛、粵）5.能理解由“大的/小的+草莓/葡萄”組成的雙詞句，如：大的草莓。（粵）解決問題擴(kuò)展表達(dá)途徑，提高學(xué)生的表達(dá)能力。技術(shù)資源暴風(fēng)影音：吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情景。2.運(yùn)用平板電腦中的app“語你同行”：建立表達(dá)的途徑，提高學(xué)生的表達(dá)能力。常規(guī)資源水果圖片、玩具蛋糕、娃娃活動概述教師活動學(xué)生活動老師展示出玩具娃娃、蛋糕和玩具，說：“今天是花花的生日，我們準(zhǔn)備為她開生日會。你們還記得生日會嗎？我們先來看視頻《巧虎過生日》，一起看看巧虎是的生日會是怎樣的?！崩蠋煵シ乓曨l《巧虎過生日》。老師：“巧虎的生日會真開心！我們的生日會也要開始了，可是這個蛋糕沒有水果，我們一起來加點(diǎn)水果讓蛋糕更加好吃吧！?！崩蠋熌贸鰶]有裝飾的蛋糕和水果圖片?！拔覀円黄饋砜纯从惺裁此?？”老師把圖片向存、男、韜展示，請學(xué)生說出水果名稱，把圖片向琛、粵展示，請琛、粵點(diǎn)擊平板電腦配對圖片。老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行協(xié)助，并給予代幣獎勵表達(dá)正確的學(xué)生?！斑@些水果也各有不同，有的大，有的小。”老師把不同大小的水果圖片逐一展示，請粵分辨大、小，晨運(yùn)用“大的/小的+草莓/葡萄”表達(dá)。老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行提示，并給予代幣獎勵表達(dá)正確的學(xué)生?！艾F(xiàn)在我們一起把這些大小不同的水果插在蛋糕上吧！”老師引導(dǎo)存、男、韜說出水果名稱，粵、琛運(yùn)用ipad配對圖片，晨運(yùn)用“大的/小的+草莓/葡萄”組成的短句表達(dá)，并把學(xué)生想要的水果圖片給予正確表達(dá)的學(xué)生。“水果已經(jīng)裝飾完了，現(xiàn)在可以插蠟燭了?！崩蠋煱严灎T給學(xué)生，并問“你要做什么？”，待學(xué)生回答“插蠟燭”后讓學(xué)生把蠟燭插在蛋糕上。1.學(xué)生坐好，看著老師展示物品，并觀看視頻。2.學(xué)生看著老師展示的蛋糕和水果圖片。3.存、男、韜指著圖片說出水果名稱。粵、琛點(diǎn)擊ipad中“語你同行”app的圖片。4.晨說：“大的草莓”/“小的草莓”。5.存、男、韜說出水果名稱，粵、琛點(diǎn)擊ipad中“語你同行”app的水果圖片，晨說出“大的/小的+草莓/葡萄”，并把圖片插在蛋糕上。并把圖片插在蛋糕上。6.學(xué)生回答：“插蠟燭”，然后把蠟燭插在蛋糕上?；?、琛點(diǎn)擊蠟燭圖片后得到蠟燭并插上蠟燭。教與學(xué)的策略情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法反饋評價大部分學(xué)生能安坐并關(guān)注活動，沒有出現(xiàn)情緒問題。能力較好的學(xué)生基本能自行運(yùn)用雙詞短句進(jìn)行表達(dá)，沒有語言的學(xué)生能運(yùn)用平板電腦配對物品表達(dá)需求，能力稍弱的學(xué)生能說出物件名稱，但需在語言提示下運(yùn)用雙詞短句表達(dá)。教學(xué)活動2：開生日會——分享蛋糕和玩具活動目標(biāo)1.能運(yùn)用雙詞句“切蛋糕”表達(dá)。（晨、存、男、韜）2.在3個物件中，能理解由“把勺子/叉子給+同伴名稱”組成的短句，如：把勺子給粵。（晨、?。?.能理解指令“把碟子/蛋糕給+同伴名稱”，如：把碟子給琛琛。（存、男、韜、粵）解決問題建立分享意識，提高與同伴交往的技巧。技術(shù)資源1.運(yùn)用平板電腦中的app“語你同行”：建立表達(dá)的途徑，提高學(xué)生的表達(dá)能力。常規(guī)資源玩具蛋糕、玩具刀碟、玩具（切切看、微波爐、打地鼠、熊二、積木）活動概述教師活動學(xué)生活動“這個蛋糕真漂亮，我們和花花一起唱《生日歌》，然后和花花一起吹蠟燭?！崩蠋煱褵絷P(guān)上，打開玩具開關(guān)唱歌，花花和學(xué)生們一起唱歌、吹蠟燭。“好，現(xiàn)在可以切蛋糕了。誰來？你要做什么？”學(xué)生在回答“切蛋糕”后把刀給學(xué)生，學(xué)生切蛋糕。“我們需要分餐具和蛋糕，誰幫忙分呢？”老師發(fā)指令“把碟子給**”，學(xué)生分派餐具和蛋糕，對完成任務(wù)的學(xué)生給予代幣獎勵。老師說：“我們一起來吃蛋糕吧!”“蛋糕吃完了，花花說要和同學(xué)門分享玩具?；ɑ◣硎裁赐婢吣?？”老師拿出玩具，介紹玩具名稱。“你們想要玩什么玩具呢？”學(xué)生輪流兌換玩具，琛、粵點(diǎn)擊ipad圖片選出想玩的玩具。老師根據(jù)學(xué)生的選擇情況引導(dǎo)學(xué)生輪流玩或交換玩具玩。1.學(xué)生唱生日歌，并吹蠟燭。2.學(xué)生說出“切蛋糕”，然后用刀切生日蛋糕。3.學(xué)生按照指令分派餐具和蛋糕。4.學(xué)生假裝吃蛋糕。5.學(xué)生跟著說出玩具的名稱。6.學(xué)生拿出自己的獎勵表，兌換喜歡的玩具，并玩玩具。粵、琛點(diǎn)擊ipad中“語你同行”app的圖片選出自己想要的玩具。教與學(xué)的策略情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法反饋評價學(xué)生對此活動十分感興趣，能積極性參與唱歌、吹蠟燭等活動。在分派碟子、勺子的過程中，個別學(xué)生未能辨別同伴，需在提示下完成任務(wù)。在分享玩具的過程中，學(xué)生能挑選出自己喜歡的玩具，有兩個學(xué)生挑選同一樣玩具，在引導(dǎo)后，能等候輪流玩玩具。評價量規(guī)琛晨存男韜粵1.能運(yùn)用由“大的/小的+草莓/葡萄”組成的雙詞句表達(dá)，如：大的草莓。\1\\\\2.能運(yùn)用雙詞句“切蛋糕”/“插蠟燭”表達(dá)。\+122\3.能說出2種水果名稱：草莓、葡萄。\\+++\4.能理解由“大的/小的+草莓/葡萄”組成的雙詞句，如：大的草莓。\\\\\+5.在3個物件中，能理解由“把勺子/叉子給+同伴名