初中英語-閱讀理解 七年級下教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名 學(xué)校學(xué)科 英語 年級/班級 初一年級四班教材版本上課時(shí)間

人民教育出版社

Unit6SectionB2bZhuHui’sDragonBoat 46Thereadingmaterialofthisunitisastoryaboutsomeone’sfestival.Asthenewlearners,thestudentsmayfeeldifficulttounderstandsuchalongpassage.SoIuse課時(shí)設(shè)計(jì)說明

plentyofpicturestoshowthemthesituationwhenIdesignthisperiod.Byputtingthepicturesintherightorder,lookingatthepicturesanddoingpairwork,andeventellingstoriestotheirpartners,studentscangetthemeaningofthelongpassageeasilyandhappily.Meanwhile,Iwishthemtohavethesenseofpictureinordertohelpthemenjoyreadinginsteadoffearingit.1) Knowledgeaims:Letthestudentsknowpeoplemaydodifferentthingsatthesametime.Letthestudentstrytoexpressthefeelingaboutafestival.學(xué)習(xí)目標(biāo) 2) Abilityaims:Enablethestudentstoknowthepresentprogressivetenseandwhentouseisthepropertime.Promotetheirreadingskills:choosethebesttitleforapassage.3) Emotionaims:Whenitisafestival,wecouldshareourfeelingwithourfamily.教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

Theuseofthepresentprogressivetensesinalongpassageisnoteasyforthemandhowtouseintheirownpassage.教學(xué)過程Step1導(dǎo)入話題：首先觀看一個(gè)有關(guān)端午節(jié)賽龍舟的視頻，并設(shè)問學(xué)生Whataretheydoing?Freetalk通過此話題，為下面鋪陳好心理的預(yù)期。因?yàn)樾抡n程英語標(biāo)準(zhǔn)五級要求初三學(xué)生能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。因此通過此話題，可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。step2閱讀前策略在鋪陳的過程中，主要設(shè)計(jì)了以下活動：Activity1prediction:利用圖片勾勒出主人公的形象，預(yù)設(shè)好問題，令學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣。最后，我設(shè)置好關(guān)口問題“WhyisZhuHuiunhappy?”來引出接下來的活動。Activity2ZhuHui學(xué)生對地理知識中的時(shí)差問題也同樣感興趣，在英語課上進(jìn)行講授，更令學(xué)生們眼前一亮，對isheunhappy”中來，大家就會有更好的猜測。這兩個(gè)活動是對文章理解很有幫助的部分，能使學(xué)生很快進(jìn)入文章理解。step3閱讀中策略skimmingZhuHui也要關(guān)注到文化意識之間的差異。Activity1：利用圖片把主人公一家人端午節(jié)所做的事情呈現(xiàn)到學(xué)生面前，進(jìn)行小規(guī)模的pairwork.而后進(jìn)入文章，改編了幾個(gè)有難度的理解性問題，以提升學(xué)生對文章的理解。這樣，最后學(xué)生在講故事環(huán)節(jié)就進(jìn)行的很順利。腦海中對在中國的ZhuHui一家人過端午的情況就有了很好的了解。ActivityZhuHui過后，又提出幾個(gè)問題，加深對文章的理解。TellaStory!這一環(huán)節(jié)大家躍躍欲試，表現(xiàn)相當(dāng)出色。Activity3：利用思維導(dǎo)圖將文章脈絡(luò)話，使條理更加清晰，為學(xué)生的作文輸出，做好準(zhǔn)備。Activity4：閱讀策略的總結(jié)與整理部分。通過這一具體步驟，學(xué)生們有了對閱讀文章的基本技巧的掌握。為接下來另外一個(gè)故事做好準(zhǔn)備工作。step4閱讀后策略指導(dǎo)學(xué)生在具體的故事中，形成圖畫感，利用好閱讀中策略，更好的完成閱讀任務(wù)。在學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再跳讀一下全文并梳理各段落大意，并給文章續(xù)寫結(jié)尾。以此對文章整體進(jìn)行再次把握，將閱讀技能與其他語言技能進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行綜合語言訓(xùn)練。并應(yīng)用到學(xué)生今后的寫作中。最后給出寫作指導(dǎo)貼士。練。并應(yīng)用到學(xué)生今后的寫作中。最后給出寫作指導(dǎo)貼士。Step5特色作業(yè)讓學(xué)生模仿課文寫一個(gè)新的故事。完成學(xué)案練習(xí)題前幾日在一場英語閱讀的研討會上，如同Jack（黑布林英語的作者之一）所講：PureenjoymenthelpsyoutoforgetanydifficultyreadinginEnglish.對于剛正式接觸英語學(xué)習(xí)的初一學(xué)生來講，與他們一同體會閱讀的樂趣，比學(xué)習(xí)知識本身更能讓人開心。所以，我會盡我所能，使英語的閱讀成為學(xué)生日常生活的一部分，大家一起了解漢語以外不同的語言所帶給我們的樂趣。學(xué)情分析Unit6SectionB英語初中 一、知識基礎(chǔ)：的圖片，試圖令學(xué)生能更加形象的理解并使用新的詞匯來造句。二、文化知識背景：活動作為切入點(diǎn)進(jìn)行開場教學(xué)，會比較順利，代入感比較好。2b課文閱讀開始前，對于時(shí)區(qū)圖進(jìn)行一番形象的處理，將地理知識與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，更能引起學(xué)生的共鳴。不同的時(shí)區(qū)，不同的地點(diǎn)，相同的人，不同的事。更有效的增添了畫面感。三、心理和技能特點(diǎn)：四、學(xué)習(xí)程度不同學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析：首先，對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，課堂上有相當(dāng)一部分內(nèi)容用于他們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到rk的設(shè)置都是對基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)la環(huán)節(jié)學(xué)生們也會一直要求自己能夠跟得上大部隊(duì)。其次，對于中等層次的學(xué)生，能夠掌握閱讀的基本技巧以及運(yùn)用于新的語言環(huán)境是很重要的。所以，對于afterreading環(huán)節(jié)所挑選的文章是這一層面的學(xué)生可以很好駕馭的，以提升他們對閱讀的自信和興趣。最后，關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，一節(jié)課中也需要設(shè)置若干部分，不停的刺激好學(xué)生的求知欲所以設(shè)計(jì)了Tellastory!這一環(huán)節(jié)，讓程度好的學(xué)生展示自己，同時(shí)也能給其他同學(xué)樹立好的榜樣來學(xué)習(xí)。雖然有一定難度，但是有含金量，是對語言學(xué)習(xí)很高的要求，學(xué)生們會樂于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。

效果分析Zone”環(huán)節(jié)，幫助以期達(dá)到判斷標(biāo)題是否適合。最后通過習(xí)題可以看出，也是達(dá)成了的。習(xí)效果還是不錯(cuò)的。教材分析Unit6SectionB英_初 GoForit12AB我所選取的就是Unit6B本單元的話題是談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?。基本語言目標(biāo)是會運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谠捳Z境，人們在講電話的時(shí)候經(jīng)常會問到諸如此類的問題。1a-1e1a-1b1a1c1d1e語言運(yùn)用。2a2b部分就是長課文的主體部分。課文將文化意識和人文情感很好的融合在一起，語言簡潔，富有層次，脈絡(luò)清楚。其中將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)也巧妙的嵌入，自然流暢，很好的幫助學(xué)生理解了這一語法項(xiàng)目的使用語境。3a-3b問題指引學(xué)生完成作文，并在頭腦中形成此類寫作的相關(guān)框架。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，同時(shí)還有閱讀策略和寫作技巧的訓(xùn)練。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀之后，使現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用達(dá)到水到渠成的效果。Unit6I’mwatchingTV.BEFOREREADINGFreetalk:Whencanwewatchtheboatraces?Doyoulikewatchingthem? .Whatcanweeatonthatday?Whatdoyouthinkofit? .PairworkWhenistheDragonBoatFestival? .Whatcanwedo? .WHILEREADINGTaskOne:Thefirstparagraph:Listentothetapeandputthepicturesintherightorder.TaskTwo:ReadthefirstparagraphandanswerthequestionsbelowHowmanypeoplearethereinZhuHui’sfamilyonthatfestival?Whoarethey?Whataretheydoingnow?IsZhuHuiathome?Andwhereishelivingnow?Whoishelivingwith?TaskThree:Tellthestoriestoyourpartner.Today’sstoryisaboutZhuHui,astudentfrom….Butnowheis…Todayisthe….Hecan’t…Hismumandauntare…Hisdadanduncleare…TaskFour:Readthesecondparagraphandanswerthequestionsbelow:HowmanypeoplearethereinZhuHui’shostfamily?Whoarethey?Whataretheydoingnow?What’sZhuHuidoingnow?TaskTellthestorytoyourpartner.Butin….,it’slike…Now,heisliving….Themother…Andthefatheris…ZhuHuiis…AFTERREADINGChoosethebesttitle:DragonBoatFestival.AmericanHostFamily.China’sDragonBoatFestival.ZhuHui’sDragonBoatFestival.ReadingstrategiesWecanfindtheimportantinformationatthebeginningandattheend.(開頭結(jié)尾找信息)2.Wecanalsousepresentcontinuoustensetoexpresstheexactlyaction.Itcanmakethepassage)3.Weshouldlearntoshowourfeelingwhenthepassageisover.(結(jié)尾表感情)TrytousethemFinishtheexercises:Mr.LeecomesfromBeijing,China.HegoestotheUSAin2009.Helikesthelifethere,sohemoves(搬家)therein2012.Nowtheyallgetusedto(習(xí)慣)thelifethere.TodayisDecember24th.isChristmasDay.ThewholefamilyisbusywithChristmas.Mrs.Leecan’tmakethedinnerverywell,butMr.Lee isgoodatmakingAmericanfood.LookHeiscooking做飯)inthekitchen.WhatisMrs.Leedoing?SheisahelperofMr.Lee.Canyouseethegirlinabrowncoat?Sheistheirdaughter.Sheis18yearsoldandhernameisMolly.ShestudiesinAmerica.Nowsheiswashingclothesathome.AndtheoldmanonthesofaisMolly’sgrandfather.Heis75yearsold,butheisstillingood health.What ishedoing?Well,Molly’sgrandmotheristeachinghimhowtousetheInternet.Theyareahappyfamily.Mr.LeelivesinAmericafor years.A.1 B.2 C.3 D.4WhatareMr.andMrs.Leedoing? .A.Theyarecleaning. B.TheyarewatchingTV.C.TheyareusingtheInternet. D.Theyaremakingdinner.Howmanypeoplearethereinthisfamily? A.4 B.5 C.6 D.7Whichofthefollowingistrue? .Mrs.Leeisgoodatcooking,too.Mollyishelpingherparentsmakingdinner.Hisfamilyareingoodhealth.Molly’sgrandfatherislearninghowtousetheInternet.What’sthebesttitleofthepassage?A.Mr.Leeisgoodatcooking