2023學(xué)年度 寄情山水教學(xué)設(shè)計

寄情山水教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解中國畫的“借物寓意”的造型，學(xué)習(xí)寫意的方法表現(xiàn)花卉、蔬果，體驗中國畫通過筆墨表達(dá)情感的方法。進(jìn)一步體會中國畫基本的造型理念。培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的整體認(rèn)識和理解，豐富和提高學(xué)生的審美能力。過程與方法：對作品的“賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習(xí)──評價”等方法體會用筆用墨“借物寓意”表達(dá)情感。情感態(tài)度與價值觀：本課通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力，使學(xué)生的審美能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：寫意畫的筆墨情趣。教學(xué)難點：借物寓意的真正含義。三、教學(xué)策略本課教學(xué)采用“作品的賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習(xí)──評價”等方法對花卉蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)，了解國畫通過筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會國畫的造型理念。理解畫家在運用筆墨技法描繪物象的同時，借助作品抒發(fā)情感。教學(xué)中通過賞析與評述、觀察與比較、體驗與練習(xí)三個活動讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解和運用寫意的方法借物寓意表達(dá)情感。教學(xué)時，教師在課前畫一些花卉蔬果的小范畫利于學(xué)生參考。實踐時教師當(dāng)堂示范，直觀的方法學(xué)生易于接受，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握寫意畫的技法。同時通過欣賞精品有效提高學(xué)生對美的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，為學(xué)生營造一個自由發(fā)揮藝術(shù)天地和展現(xiàn)學(xué)生自我個性的藝術(shù)舞臺。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動（含過程與方法）設(shè)計目的和說明導(dǎo)入階段師：欣賞齊白石作品《祖國萬歲》（課件展示圖片）1955年國慶的時候畫的。提問：1．畫中植物學(xué)生們認(rèn)識嗎？

2．畫面畫的是萬年青，題款是“祖國萬歲”，這有什么聯(lián)系？生：齊白石用萬年青來表達(dá)是象征欣欣向榮的祖國?！白鎳f歲”點名主題。生：借萬年青表達(dá)對祖國的熱愛之情。生：筆墨簡略，色彩奪目。師：大家的評述真是精彩！齊白石在這幅畫中運用了寫意畫的常用手法“借物寓意”來表達(dá)對祖國的愛。下面我們共同研究吧！（出示課題）通過欣賞、評述齊白石的作品，引導(dǎo)學(xué)生對國畫的“借物寓意”的理念有一個了解。

發(fā)展階段

發(fā)展階段（一）師：中國畫的借物寓意是指畫家將個人的“意”依托在具體的“物”上，“物”便有了某種象征的意義。再加以藝術(shù)夸張給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。如畫家喜歡表現(xiàn)的“四君子”，同學(xué)們知道是哪四種植物嗎？生：梅、蘭、竹、菊。生：梅花──歌頌不怕困難的精神蘭花──高潔的君子竹子──君子的氣節(jié)菊花──清高拔俗的君子師：出示南宋

鄭思肖《蘭花圖》（課件展示圖片）師：他以畫無根的蘭花來寓意宋人的土地被掠奪，以此寄托他對南宋的思念。生：朗讀詩詞感受鄭思肖畫的寓意。師：提問—古馨香是指蘭花還是故國？生：即是蘭花又是他的故國。師：畫家是借蘭花來比喻他的故國，表達(dá)了他對南宋的思念。師：這種以詩配畫的手法借物抒情是畫家常用。師：出示王冕的《墨梅圖》和攝影作品《傲雪梅花》（課件展示圖片）師：觀察、比較說說在造型上有什么區(qū)別，特點？生：《墨梅圖》用淡墨。生：沒畫整棵梅樹和所有的梅花。生：畫面上只畫一枝梅花進(jìn)行特寫描繪。生：畫面構(gòu)圖特殊，空白的運用。師：王冕的畫從借物寓意目的出發(fā)，用水墨梅花做題材具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點。師：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中國畫常用的題材，畫家也賦予它們深的寓意。（二）師：欣賞、評述清代

吳讓之《蔬果圖》提問：1.畫面畫的是什么？

2.怎樣用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意？生：畫的是柿子和白菜。生：畫家借用漢字的諧音，將柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。生：作品運用勾勒和沒骨技法，色彩淡雅。生：是一種直接的借物寓意的方法。師：畫家的是通過蔬果形象表達(dá)一種士大夫的清廉品質(zhì)。（三）教師示范：中國畫除了借物寓意還追求筆墨情趣。如《荷花》的畫法。欣賞教師畫的寫意荷花作品。生：觀看教師演示，感受用筆、墨的技法，學(xué)習(xí)寫意畫的畫法。師：示范寫意荷花的畫法。示范、講解──用大筆在清水中濕潤后蘸中墨，畫荷葉的前部。按荷葉的結(jié)構(gòu)依次向內(nèi)心畫，由外向內(nèi)運筆，完成整張荷花，補畫葉梗、花梗、花朵、花蕾。──點花蕊及水槽、浮萍──落款。根據(jù)畫面需要而定。師：同學(xué)們畫時可以創(chuàng)意用墨。欣賞朱耷的《荷花水鳥圖》

齊白石的《荷花》生：朱耷的荷花冷僻孤傲。齊白石的荷花生機盎然。師：不同時代、身份、地位的畫家，他們的畫葉透著不同的情感。通過賞析、評述鄭思肖的《蘭花圖》，讓學(xué)生感受中國畫以詩配畫的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步了解“借物寓意”的繪畫理念。

發(fā)揮媒體作用采用直觀的方式引發(fā)學(xué)生興趣,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生賞析提供素材。

通過欣賞、討論、交流畫家作品與實物照片的活動，讓學(xué)生了解中國畫的造型、構(gòu)圖的特點。

通過對吳讓之《蔬果圖》的欣賞、評述使學(xué)生理解“借物寓意”在作品中的運用方法。

通過展示教師作品和教師示范，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生了解用筆、墨的技法和“借物寓意”的表現(xiàn)方法。

通過不同荷花畫法的欣賞、評述，感受不同的畫風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，體會中國畫的“借物寓意”。實踐創(chuàng)作教師：學(xué)生分組一組畫花卉（課件展示花卉、蔬果食物圖片）一組畫蔬果學(xué)生：分別完成一幅花卉、蔬果寫意畫的練習(xí)。

在互動中加深對中國畫“借物寓意”的理解。教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高示范的有效性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與動手嘗試的創(chuàng)作欲望。展示與評價請同學(xué)展示自己畫的作品，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點。教師評畫要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學(xué)準(zhǔn)確的評價。師：同學(xué)