2023學(xué)年度 硫氮和可持續(xù)性發(fā)展

專題4硫、氮和可持續(xù)性發(fā)展二氧化硫性質(zhì)與作用教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)元素化合物的處理，突破了傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見物質(zhì)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問題的分析解決活動(dòng)中，體現(xiàn)其社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。提倡“從生活走進(jìn)化學(xué)，從身邊學(xué)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”充分體現(xiàn)元素化合物與自然界和社會(huì)生活的密切聯(lián)系，貫徹STS教育觀點(diǎn)。核心問題硫酸型酸雨的形成原因是什么？二氧化硫有哪些主要性質(zhì)？如何恰如其分地評(píng)價(jià)二氧化硫?qū)θ祟惖挠绊懀拷虒W(xué)設(shè)計(jì)思路以酸雨為背景，以探究硫酸型酸雨的形成原因?yàn)橹骶€，設(shè)計(jì)系列探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題-----解決問題------歸納知識(shí)，提煉方法------再歸納知識(shí)”的過程中體會(huì)科學(xué)探究的一般方法。結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，雖然“酸雨”一詞在每個(gè)同學(xué)頭腦中都有一定的了解，但本地區(qū)的酸雨并不是很常見，因此以錄像介紹引入。歸納總結(jié)：酸雨的形成探究學(xué)習(xí)：硫酸型酸雨的形成過程討論：減少和防治硫酸型酸雨對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害歸納總結(jié)：酸雨的形成探究學(xué)習(xí)：硫酸型酸雨的形成過程討論：減少和防治硫酸型酸雨對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害合作學(xué)習(xí)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)猜想：形成酸雨的可能因素酸雨的的錄像教學(xué)過程設(shè)計(jì)【知識(shí)準(zhǔn)備】復(fù)習(xí)有關(guān)概念：酸性氧化物、pH、酸性溶液、催化劑等。【網(wǎng)絡(luò)搜索】有關(guān)環(huán)保望站：中國環(huán)境保護(hù)網(wǎng)（），中國環(huán)境保護(hù)基金會(huì)（），美國環(huán)保署少年環(huán)保（）。創(chuàng)設(shè)情境（一）利用錄像介紹酸雨。結(jié)合地圖指出全球三大酸雨區(qū)。情境問題（一）什么是酸雨？問題解決設(shè)想：1、網(wǎng)上搜索。2、實(shí)驗(yàn)：①向蒸餾水中不斷吹入二氧化碳（人體呼出氣），用pH試紙測定②用充有80mL二氧化硫的針筒吸入10mL蒸餾水，用橡皮塞堵住針筒的前端，振蕩，觀察針筒內(nèi)氣體體積的變化，然后用pH試紙測定二氧化硫水溶液pH值。教師引導(dǎo)得出結(jié)論：酸雨的pH<，二氧化硫的物理性質(zhì)，酸性氧化物的通性。合作討論完成：1、寫出與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式：2、寫出與氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式：3、寫出與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式：4、寫出與氨水反應(yīng)的化學(xué)方程式：創(chuàng)設(shè)情境（二）1、展示圖片：我國含硫燃料的燃燒，含硫金屬礦石的冶煉，硫酸的生產(chǎn)等。2、提供信息：某?？萍夹〗M同學(xué)在某個(gè)城市采集了酸雨樣品，每隔一段時(shí)間測定pH，發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間的推移樣品的pH下降。情境問題（二）1、硫酸型酸雨是如何形成的？2、燃燒產(chǎn)生的二氧化硫是怎樣轉(zhuǎn)變成酸性物質(zhì)的？問題解決設(shè)想：1、閱讀教材或查閱資料。2、實(shí)驗(yàn)：在兩支試管中分別加入5mL二氧化硫的水溶液，再分別滴加BaCl2溶液；再在其中一支中滴加%的過氧化氫溶液，振蕩，放置片刻后滴加稀鹽酸。教師引導(dǎo)得出結(jié)論：①工業(yè)生產(chǎn)中大量含硫礦物燃料的燃燒使空氣中的二氧化硫氣體增多。二氧化硫在光照、煙塵中的金屬氧化物等的作用下與氧氣反應(yīng)生成三氧化硫，三氧化硫溶于水形成酸雨。②SO2水溶液與過氧化氫溶液反應(yīng)，生成了硫酸。③雨水中含有的亞硫酸和SO2不斷被空氣中的氧氣氧化，形成強(qiáng)酸硫酸，所以隨著時(shí)間的延長，H+濃度不斷增大而pH不斷減小，當(dāng)所有的亞硫酸和SO2被氧氣氧化形成硫酸后，pH便不在變化。④從SO2被過氧化氫氧化的例子，得出氧化還原角度探討SO2的氧化性和還原性。合作討論完成：1、寫出與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：2、寫出與過氧化氫溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：3、寫出與氯水反應(yīng)的化學(xué)方程式：創(chuàng)設(shè)情境（三）二氧化硫在食品加工業(yè)中的使用情況。情境問題（三）SO2在食品加工業(yè)中的使用，體現(xiàn)了它的什么性質(zhì)？問題解決設(shè)想：向試管中加入5mLSO2水溶液，滴加品紅溶液，振蕩，然后加熱試管，觀察加熱前后溶液顏色的變化。教師引導(dǎo)得出結(jié)論：特殊性質(zhì)：漂白性，消毒殺菌，毒性。創(chuàng)設(shè)情境（四）閱讀教材“資料卡”上提供的兩種脫硫技術(shù)。情境問題（四）石灰石----石膏法脫硫和氨水法脫硫涉及怎樣的化學(xué)反應(yīng)？實(shí)際生活中人們通常采取什么措施補(bǔ)救受酸雨污染的土壤？怎樣才能從根本上解決環(huán)境污染問題？問題解決設(shè)想：1、分組討論。2、網(wǎng)上搜索。五、課堂鞏固B兩種氣體都是污染大氣的主要污染物，國家《環(huán)境保護(hù)法》嚴(yán)禁未經(jīng)處理就把它們排放到空氣中。A是一種單質(zhì)，其水溶液具有殺菌消毒作用，B是形成酸雨的主要污染物。請(qǐng)寫出下列變化的化學(xué)方程式：A用于工業(yè)制取漂白精：B的水溶液露置在空氣中酸性增強(qiáng)：A、B都能分別使品紅試液褪色，但兩者水溶液按一定比例混合后卻不能使品紅褪色且溶液酸性增強(qiáng)六、課題研究（課后學(xué)生分組選做