自己的花是讓別人看的 市賽獲獎

自己的花是讓別人看的紅旗西路小學(xué)趙新娜教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀重點句段，了解德國奇麗的景色及奇特的民族。2、感悟“人人為我，我為人人”的崇高境界。3、了解“景情理交融”的寫法。教學(xué)重難點：重點：有感情地朗讀重點句段，了解德國的民族風(fēng)情特點。難點：感悟“人人為我，我為人人”的高尚境界，了解“景情理交融”的寫法。課時安排：第二課時談話導(dǎo)入，引出課文之中心同學(xué)們，上課時間還沒到，和大家聊聊天，認(rèn)識一下，我先做下自我介紹，我姓趙，《百家姓》里，趙錢孫李排第一名的“趙”，是紅旗西路小學(xué)一名語文老師，大家怎么稱呼我呢？（趙老師）好。趙老師聽說魏風(fēng)小學(xué)是運(yùn)城最好的小學(xué)，是真的嗎？（是）咱們五二班是魏風(fēng)最好的班級，是真的嗎？（是）你們真棒！今天，能遇見大家，我很高興！遇見是一種美麗的緣分，是一切的開始。希望從現(xiàn)在開始，我們能珍惜接下來這難得的40分鐘，好嗎？（好）好，上課。同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著季羨林先生，初次游覽了德國，了解到德國是一個愛花的國度，知道了那里有一種獨特的風(fēng)景是——自己的花是讓別人看的。（課件）。四五十年后，季羨林先生再次來到德國，看到美麗依舊的情景，他發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族）好，（熱情洋溢地讀，發(fā)自內(nèi)心地讀）那里景色到底有多么奇麗，民族到底有多么奇特，這節(jié)課，我們再次隨著季羨林先生，走進(jìn)德國，去看一看，瞧一瞧！明確學(xué)標(biāo)，了解課堂之導(dǎo)向1、能有感情地朗讀重點句段，了解德國奇麗的景色及奇特的民族。2、感悟“人人為我，我為人人”的崇高境界。3、了解“景情理交融”的寫法。三、讀悟品句，體會景色之奇麗（板書“奇麗的景色”）1、快速瀏覽課文，用“”畫出描寫德國奇麗景色的句子。2、指名反饋，課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。播放德國街頭奇麗畫面的課件。(靜靜欣賞）再次美美地讀讀這兩句話。四、讀悟析句，感悟民族之奇特（板書“奇特的民族”）找出文中描寫德國“民族奇特”的句子，用“”畫出來。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣。養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。（出示課件）1、從這些句段可看出什么？（德國人愛花，養(yǎng)花給別人看，自己又看別人的花），那這是一種怎樣的高尚境界呢？（人人為我，我為人人）（板書）2、文中“人人為我，我為人人”的高尚境界，體現(xiàn)在什么方面呢？（養(yǎng)花）其實呢，德國“人人為我，我為人人”的高尚境界，不僅僅體現(xiàn)在養(yǎng)花方面，還體現(xiàn)在生活的方方面面。（列舉德國其它方面“人人為我，我為人人”的例子）五、挖掘美麗，領(lǐng)悟風(fēng)情之美好四五十年后，季老先生再次來到德國，故地重游，他發(fā)現(xiàn)許多事物都變了，但依然沒有改變的是美麗。他感慨萬千——（出示句子：變化是有的，但美麗并沒有改變。齊讀。）說說“美麗”指的是什么？（德國沿街的奇麗風(fēng)景，“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)。）發(fā)自內(nèi)心地讀讀“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”。美化板書，深入理解課文4、拓展“人人為我，我為人人”（結(jié)合身邊事例；總結(jié)班級、家庭、社會；結(jié)合社會主義核心價值觀理解中國夢）六、歸納總結(jié)，明“景情理交融”之寫法通過學(xué)習(xí)本文，我們知道，德國不僅花美，人更美。感謝我們的語言大師季羨林先生，把我們帶到了德國，讓我們欣賞到了多么奇麗的景色！——景；同時讓我們感受到了他對奇特民族的贊美之情！——情；又讓我們明白了“人人為我，我為人人”，這通俗易懂又意味深長的哲理?！?。這樣的寫法就是“景情理交融”的寫法。（板書）七、課后讀寫，延伸課堂之所學(xué)1、運(yùn)用本文的寫法試寫一處美景。2、閱讀季羨林先生的作品《留德十年》。板書設(shè)計：25、自己的花是讓別人看的奇麗的景色