國培教育技術(shù)模塊二作業(yè)：“我所理解的教育技術(shù)”演示文稿陳小兵【化學老師】

湖北省黃岡市浠水縣蔡河中學陳小兵國培——2012年湖北省教育技術(shù)遠程培訓黃岡浠水一班我所理解的教育技術(shù)60目錄

一、我的背景二、什么是教育技術(shù)？我對教育技術(shù)及AECT’94的教育技術(shù)概念的理解。三、我在教學中應(yīng)用教育技術(shù)的情況四、為什么要用教育技術(shù)？我認為教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生的影響一、我的背景

我來自黃岡市浠水縣蔡河中學，1994年開始參加工作，是一位有十九年教齡的化學老師。黃岡市骨干教師、黃岡市德育工作先進個人、全國初中化學競賽國家級園丁獎、湖北省中學化學講課比賽二等獎、第15屆全國青少年五好小公民主題教育征文指導獎一等獎、蔡河鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。現(xiàn)擔任九（1）、（2）班化學課。我希望我能像燃燒的火焰，去照亮學生求知的天空。二、什么是教育技術(shù)？我對教育技術(shù)及AECT’94的教育技術(shù)概念的理解。

1994年國際教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）對教育技術(shù)做如下定義:教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。我國頒布的第一個有關(guān)中小學教師的專業(yè)能力標準對教育技術(shù)作出了如下的定義：運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。

教育技術(shù)是在視聽教育的理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于1970年由美國教育技術(shù)委員會向美國國會遞交的報告中首次提出，后來經(jīng)1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一個完整概念。

我認為教育技術(shù)包含著兩個層面，一是教育技術(shù)它是一種手段，二是在教育中如何有效的運用恰當?shù)慕虒W媒體資源，促進教學效果的最優(yōu)化。三、我在教學中應(yīng)用教育技術(shù)的情況

作為化學老師，我在教學中應(yīng)用教育技術(shù)的現(xiàn)象遠不如計算機老師那么多，但也少不了教育技術(shù)的應(yīng)用，我經(jīng)常運用多媒體進行教學。在湖北省開展全省所有學科所有教師“課內(nèi)比教學”活動中，榮獲浠水縣一等獎、黃岡市一等獎、2012年11月份湖北省化學講課比賽中還榮獲二等獎。如：在課堂教學中常要利用課件【包含視頻、圖片、Flash、表格、動畫】來輔助教學，提高教學效率。另外，學生的導學案部分一般利用投影儀展示出來，這樣講解起來既直觀又省時。四、為什么要用教育技術(shù)？我認為教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生的影響

教育技術(shù)以其豐富的資源素材,可視化的平臺，通過直觀、形象的呈現(xiàn)方式,以聲、形、圖、文刺激學生的感官，化靜為動，化抽象為具體、形象，再現(xiàn)情境，有利于學生感知知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，有利于讓學生形成理性知識架構(gòu)。

教育技術(shù)作為一種教育手段，是隨著社會科技的進步應(yīng)運而生的。我認為教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生推動作用，這是社會進步的必然結(jié)果