實驗診斷學(xué)-凝血檢測共65張課件

實驗診斷學(xué)_凝血檢測11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克實驗診斷學(xué)_凝血檢測實驗診斷學(xué)_凝血檢測11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克止血與凝血障礙的檢驗徐心止血與凝血障礙的檢驗■在生理狀態(tài)下,血液存在著凝血機制和抗凝血機制,兩個機制達(dá)成動態(tài)平衡,保證血液在血管內(nèi)的流動,一旦這種平衡被打破,則可能導(dǎo)致兩方面疾病即出血性疾病和血栓形成。隨著進入科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時代，掌握信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當(dāng)今人才的必備素質(zhì)之一。而要想學(xué)好信息技術(shù)，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎(chǔ)。下面，筆者就根據(jù)幾年來從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作的一些經(jīng)驗心得，對如何更好地開展農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談一點自己的見解。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要問題信息技術(shù)教育首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠自主探索，培養(yǎng)其信息技術(shù)素質(zhì)，打好信息技術(shù)理論基礎(chǔ)和基本操作技能；使所有學(xué)生能熟練進行信息技術(shù)基本操作，對常用軟件熟悉；使部分學(xué)生將來能成為信息技術(shù)專業(yè)人才。農(nóng)村初中生由于其年齡特點和地域差異，對新鮮的東西有旺盛的求知欲望和強烈的好奇感。因此，我們農(nóng)村初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教育中要注重激發(fā)學(xué)生的這種求知欲和好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，不斷培養(yǎng)和提高運用信息技術(shù)的能力，尤其是操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)中要堅持理論知識與實際操作相結(jié)合信息技術(shù)課是現(xiàn)在中小學(xué)生最愿意上的課程之一，由于學(xué)生對電腦的喜愛程度，所以對學(xué)會一些基本的電腦操作技能的渴望是很強烈的。但很多學(xué)生卻希望教師上來就教他們實際操作，不喜歡學(xué)習(xí)相對來說比較深奧枯燥的理論知識。所以，在提高學(xué)生對信息技術(shù)課理論知識的重要性認(rèn)識方面我用了一些較為有效的方法，比如利用學(xué)生的爭強好勝的心理，在課堂上搞“限時學(xué)習(xí)，實際演練”比賽，讓學(xué)生在游戲的狀態(tài)中快樂地掌握信息技術(shù)課上必要的理論知識。三、靈活運用多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法如今的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語言、圖像、視聽等技術(shù)結(jié)合在一塊，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的學(xué)生與機器交互的方式?，F(xiàn)在的學(xué)生接受新鮮事物的能力強，思維方式靈活，動手能力更遠(yuǎn)超過十幾年前的同齡人。在現(xiàn)今令人眼花繚亂的媒體熏染下，學(xué)生早已不能滿足教師“一言堂”的授課模式，尤其是信息技術(shù)這種本身就具有極強操作性的課程，他們更希望信息技術(shù)課教師能給他們展示出這門學(xué)科的神奇魅力。所以，信息技術(shù)課教師更應(yīng)該利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)和生活的能力。四、用任務(wù)驅(qū)動法促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在上課的時候，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活提出―些與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的問題，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，以任務(wù)驅(qū)動法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教授Excel統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可先問學(xué)生：“本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求你們將語數(shù)外成績匯總，而且還要排出名次，你們該如何應(yīng)用Excel處理這些問題呢？”引出Excel應(yīng)用中的統(tǒng)計、排序方法，學(xué)生自主利用Excel應(yīng)用軟件獨立完成上次全班月考成績統(tǒng)計工作，這樣讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如，在學(xué)習(xí)PowerPoint操作技巧時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自設(shè)計自己喜歡的一節(jié)課的課件，要求有文字、插圖、音樂等多方面的內(nèi)容，并最終完成整體效果設(shè)計，選擇極具創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，進行展演，以示鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。五、給學(xué)生布置個性化的任務(wù)學(xué)生之間有著各不相同的個性差異，特別是農(nóng)村中學(xué)，對于同一本教材，學(xué)生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生表格做得特別漂亮，有的學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)頁特別有個性。教師在布置作業(yè)時，要給學(xué)生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學(xué)生選擇的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，給學(xué)生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應(yīng)用軟件能夠支持的操作，作為附加題分，鼓勵學(xué)生用心地學(xué)習(xí)和制作。當(dāng)他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有特色的作品展示出來，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品，向別的班級和下一屆學(xué)生展示，以鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)，起到了以點帶面的作用。總之，現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實際條件，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量縮小農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生在信息技術(shù)方面的差距，讓學(xué)生不僅能學(xué)會一門課程，更重要的是積累以后的生活技能。（責(zé)編張宇）一、課題名稱:Unit2Anewhouse片段一:1.多媒體出示上課學(xué)校圖片。T:Alargeschool.Isitnew/beautiful?Ss:Yes.It’sanewschool.I’minanewschool.T:Ithinktheschoolisnearyourhouse.Ss:Yes,It’snearmyhouse.T:Soyoulivenearyourschool.2.多媒體出示classroom,playground,building的圖片。T:What’sin/on…?Ss:Thereis/are…in/on…(學(xué)生練說)3.用多媒體把剛剛學(xué)生說的話以整篇課文的形式呈現(xiàn)出來,學(xué)生看文鞏固Thereis/are…句型。(聽后感:教師用電教手段創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)環(huán)境。只有在真實的情境中才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、探索精神和學(xué)習(xí)毅力,使學(xué)習(xí)變得更為有效。教師還用總結(jié)的方式把學(xué)生說的話整理成文,借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識,而且要讓學(xué)生能真正靈活地運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。)片段二:Dotheexcises.Playaflashgame.用Thereis/are句型說房間里什么東西在哪里并動手在電腦上操作。(聽后感:利用網(wǎng)絡(luò)素材進行一個任務(wù)明確,有可遵循的規(guī)則的游戲,使學(xué)生人人參與,在活動中既學(xué)到語言知識,又培養(yǎng)了運用語言的能力。環(huán)節(jié)游戲設(shè)計擺設(shè)的房間的教具,使學(xué)生感覺有新意,愿意動腦筋思考也愿意把自己的設(shè)計說出來,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固目的。)二、評析1.體現(xiàn)新課程理念,注重交際功能陶行知指出:教育源于生活,決定于生活。小學(xué)英語注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,注重學(xué)生的交際能力,交談?wù)咧g必須要有信息溝,要有一定的交際功能,句型不是通過機械的單句操練進行教學(xué),而是融化在有情景的對話之中,力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到有交際價值的語言。2.直觀教學(xué),培養(yǎng)語言綜合能力小學(xué)生年齡較小,直觀記憶力較強,這就決定了小學(xué)英語課堂必須寓于直觀,寓于樂趣,要求教師創(chuàng)設(shè)真實的情景活動,在活動中讓學(xué)生體驗、感受,從而真正地理解,運用知識。教師要充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術(shù),要求全體學(xué)生主動參與,克服羞于開口的毛病,積極開展語言交際活動。學(xué)生通過思考、交流、合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),在交流活動中,學(xué)生能學(xué)會靈活應(yīng)變,學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。3.努力探索,成為創(chuàng)造型的教師通過以上案例,不難發(fā)現(xiàn),要想引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到課堂中,成為一名創(chuàng)造型的學(xué)生,首先要求教師應(yīng)成為一個善于思考,勇于探究的創(chuàng)造型教師。在每一個教學(xué)設(shè)計中,要通過深入思考和研究,積極地和有創(chuàng)造性地靈活運用各種教學(xué)技巧和方法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)合作,促進競爭,鼓勵創(chuàng)新,使學(xué)生愉悅地去學(xué),去說,使課堂成為學(xué)生英語交際的樂園。實驗診斷學(xué)_凝血檢測11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用止血與凝血障礙的檢驗徐心止血與凝血障礙的檢驗止血與凝血障礙的檢驗■在生理狀態(tài)下,血液存在著凝血機制和抗凝血機制,兩個機制達(dá)成動態(tài)平衡,保證血液在血管內(nèi)的流動,一旦這種平衡被打破,則可能導(dǎo)致兩方面疾病即出血性疾病和血栓形成。止血與凝血障礙的檢驗出血和血栓形成原因■1.血管壁的結(jié)構(gòu)和功能異常2.血小板質(zhì)和量的異常;3.凝血因子含量的變化及結(jié)構(gòu)異常;■4.血循環(huán)中的抗凝物質(zhì)5.纖溶活性的變化和異常;6.血流變化實驗診斷的思路也應(yīng)圍繞這幾個因素展開。出血和血栓形成原因正常止血機制血管壁損傷管收縮釋放vWF、組織凝血因子膠原暴露內(nèi)源凝血系統(tǒng)外源凝血系統(tǒng)血流改變血小板粘附聚集激活釋放效應(yīng)凝血酶初期止血栓二期止血栓(血小板血栓)(紅色血栓)正常止血機制血管的止血作用①血管的收縮;②局部血粘度的增高;③血小板的激活;④凝血系統(tǒng)的激活。血管的止血作用血小板黏附、聚集和釋放反應(yīng)黏附:纖維蛋白(FibrinogenFN)血管性假性血友病因子(Vonwi1lebrandfactorvWF)血小板膜糖蛋白聚集和釋放:體內(nèi):腎上腺素、膠原、凝血酶體外:瑞斯托霉素、ADP等。血小板黏附、聚集和釋放反應(yīng)經(jīng)典的凝血機制激肽釋放酶肽釋放酶原X內(nèi)源途徑如a磷脂外源途徑虧化作用wWF=ⅷmVIlaXIll纖維蛋白原一纖維蛋白單慘一可溶性纖維蛋白圓經(jīng)典的凝血機制抗凝機制1.內(nèi)源性凝血的抗凝系統(tǒng):(1)抗凝血酶-Ⅲ(ATⅢ)(2)肝素輔因子-Ⅱ(3)凝血酶調(diào)節(jié)蛋白(thrombomodulinTM)(4)蛋白C(PC)和蛋白s(PS)2.外源性凝血因子的抑制因子組織因子途徑抑制物(TFPI)是組織因子、Ⅶ因子和X因子的天然抑制物抗凝機制止凝血檢查血管內(nèi)皮系統(tǒng):出血時間測定、vWF、TM血小板系統(tǒng):PLT計數(shù)、PLT功能測定、PF4β-TG凝血系統(tǒng):凝血因子測定(篩選實驗:PT、APT、T)纖溶系統(tǒng):FIB、FDP、D-Dimer、促纖溶(tPA),抑纖溶(PA)、2纖溶酶抑制物(α2-PI)、α2-抗膜蛋白酶(a2AT)抗凝系統(tǒng):A-TⅢ、P-C、P-S、TFPI。止凝血檢查出血時間測定的篩查思路出血時延長血小板計數(shù)減正常增多原/繼發(fā)血小板功能不佳血小板功能正常(血小板功能檢查)考慮有否血管壁缺陷有血管壁缺陷無血管壁缺陷(束臂實驗確證)(查凝血因子)出血時間測定的篩查思路實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)_凝血檢測共65張課件實驗診斷學(xué)