幼兒園大班歌唱活動：小兔跳跳跳

Word-6-幼兒園大班歌唱活動：小兔跳跳跳設計意圖《小兔跳跳跳》是一首情境性、嬉戲性較強的歌曲，旋律輕松明快，歌詞容易易懂。對于大班幼兒來說記住歌詞、學會演唱并不是難事。因此，活動設計中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱這首歌曲，還要采納不同的形式唱好，讓幼兒既體悟到唱歌的歡樂又把握一些容易的唱歌技能，從而進一步提高幼兒的唱歌表現(xiàn)力，激活幼兒愛慕音樂的情感。

活動以帶"小兔'去樹林玩這一情境為主線，在嬉戲化的輕松氛圍中從認識旋律到理解歌詞，從學會演唱到多形式表現(xiàn)。前后呼應的嬉戲環(huán)節(jié)和情境設置，意在讓幼兒進一步體悟到活動的趣味：多形式的演唱和情趣化的引領，意在讓幼兒進一步感觸到唱歌的歡樂。

活動目標

1.感觸樂曲的活潑歡快，學會演歌唱曲。

2.學習用襯詞的辦法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體悟唱歌活動的歡樂。

活動預備

伴奏音樂，大灰狼頭飾一個，表現(xiàn)歌詞大意的圖譜。

活動過程

一、韻律表演，感觸旋律

1.談話引出活動主角，學習用彈性的聲音舉行演唱的辦法。

2.在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中，幼兒隨老師做容易的韻律動作，認識歌曲的旋律。

(在趣味的情境中利用肢體動作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結合，既達到認識旋律、感觸樂曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，為接下來的演唱做好鋪墊。同時，學習有彈性地說襯詞還為接下來的演唱埋下伏筆。)

二、認識歌詞，學歌唱曲

1.老師演歌唱曲一遍。

提問：小兔跳到了什么地方?它聽到了什么?又會遇到誰?

2.按照幼兒的回答依次展示相應的圖譜，并引領幼兒一一學唱相應的樂句。

3.幼兒集體完整跟歌唱曲若干遍。

(從完整觀賞到逐句學唱再到完整表現(xiàn)，分步走的教學辦法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進的活動環(huán)節(jié)讓學習更有序和有效。)

三、練習襯詞，演繹歌曲

1.展示小兔腳印圖譜，引領幼兒學習第一句配襯詞演唱的辦法。

2.引領幼兒挑選相宜的襯詞用以上辦法表現(xiàn)其次樂句。

3.將幼兒分成兩組，用兩種不同的辦法完整表現(xiàn)歌曲若干遍。提示幼兒看老師的指揮，合理處理好自己的聲音，注重兩種聲音的和睦與美感。

(利用圖譜這一有效支架讓幼兒更好地把握兩個樂句不同的表現(xiàn)形式，為幼兒會唱、唱好提供支持和協(xié)助;利用聆聽、發(fā)覺、提問等，引領幼兒去發(fā)覺和解決演唱的困難，培養(yǎng)自主學習、主動思量的習慣。讓幼兒不僅學會演唱這首歌曲，而且能在這一過程中學習把握一些基本的演唱技能，為今后的唱歌打下基礎。)

四、嬉戲表現(xiàn)，寓歌于樂

告知幼兒嬉戲名稱，交待嬉戲玩法，師生共同玩嬉戲若干遍。

(在好玩的嬉戲中檢測和鞏固幼兒對唱曲演唱的成效，讓幼兒進一步體悟到唱歌的美妙和歡樂，寓學于境，寓歌于樂，寓樂于情。)

附歌曲：小兔跳跳跳

關于情趣音樂教學的思量與實踐

"情趣音樂教學'是老師依據音樂教導的目標和幼兒的生理、心理特征，挑選、設計和組織實施趣味性的音樂教學活動，利用嬉戲化、情境化的活動引領，借助語言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感觸、體悟和表現(xiàn)音樂的情感，從而引領幼兒獲得愉悅的音樂情感體悟和良好的技能進展。我所提倡的情趣音樂教學中的"情'和"趣'分離表現(xiàn)在以下幾方面：

"情'主要體現(xiàn)在：(1)挑選能啟發(fā)幼兒心情情感的音樂作品即作品的情、內容的情;(2)老師用自己的真情實感去啟發(fā)、調動幼兒的心情情感，即老師的情;(3)利用作品的情和老師的情去激活幼兒感觸、體悟和表現(xiàn)音樂的情感，也就是幼兒的情。

"趣'主要表現(xiàn)在：(1)按照幼兒進展需要挑選幼兒喜愛?的、能充分激活幼兒情感的、好玩味的作品作品的趣和內容的趣;(2)趣味化的活動過程;(3)教學辦法的激趣。

在實踐中，我這樣讓音樂教學凸顯情感，突出趣味。

1."設境'設境激趣。即創(chuàng)設富有情趣的嬉戲化情境，在有趣的嬉戲活動中引領幼兒初步感觸和體悟音樂，激活其參加的愛好和樂觀性。這是情趣音樂教學的第一步，是活動的設計環(huán)節(jié)。如在上面的這個唱歌活動中，老師結合歌詞，利用容易的語言讓幼兒置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的嬉戲，然后聽一聽小兔到了哪里、遇到了什么?學一學歌曲，再玩一玩遇到大灰狼的嬉戲，這樣有趣而故意思的活動孩子們絕對喜愛?。但在實踐中我們也要切記，一切情境都是為目標和內容服務的，不能一味地追求新穎、有趣、好玩。2."導學'支架導學。這是情趣音樂教學的其次步，是活動的路徑和支架。老師按照不同教學內容的需要設計一些適合的教學圖譜、兒歌、動作等直觀、詳細的表現(xiàn)形式，以協(xié)助幼兒學習和理解作品內容，從而更好地體悟和感觸音樂的心情情感。在上面的唱歌活動中，我挑選了圖譜作為幼兒理解歌詞內容和學習兩部分聲音合作表現(xiàn)的支架。老師首先利用幼兒的聆聽展現(xiàn)不同樂句的圖譜協(xié)助幼兒理解和記憶歌詞，然后再展現(xiàn)表現(xiàn)小兔跳動的腳印以協(xié)助幼兒很好地把握每個襯詞浮現(xiàn)的地方以及它的節(jié)拍。這種一目了然的方式，不僅十分便利幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個聲音同時演唱時的速度和節(jié)拍，老師只需要提示幼兒看著自己演唱的部分跟著老師的指揮唱就行了，這樣簡潔明白的方式，讓兩個部分的聲音在表現(xiàn)時更和睦，讓教學更有序、有效。

3."抒情'抒發(fā)真情。即在情境式的活動中利用多種形式引領幼兒由感而發(fā)、由境生情、情中表述、境中表現(xiàn)。這是情趣音樂教學的第三個關鍵策略，也是幼兒能不能走進音樂、表現(xiàn)作品心情情感的關鍵環(huán)節(jié)。它反映了組織環(huán)節(jié)中老師的教學機靈和教學組織能力。以"小兔跳跳跳'唱歌活動為例，我在啟發(fā)幼兒情感表述方面實施了這樣幾個策略：

1.教學多一點靈動。生動的語言、形象的表演、多變的教法都是讓幼兒開心唱歌的潤滑劑和助推器。如："小兔子們，找到你的蹦蹦床，讓我們的聲音跳起來。'容易的.一句話，不僅把演唱的技巧蘊含其中，而且也充分激活了幼兒學習的樂觀性。又如："你們還想到哪里去跳一跳呢?'這不僅是對幼兒的敬重，而且還讓孩子們覺得有趣，有了再練習的愛好。

2.教學多一些辦法。這樣不僅能讓孩子們的學習更主動，而且可以讓他們把握一定的唱歌技巧，唱得更自然。例如："怎樣讓你的聲音有彈性呢?那就是每一個字唱得輕一點、短一點，就像要跳起來的感覺。'清楚的語言一下子讓幼兒明了和把握了頓音的演唱辦法。再如："你覺得還有哪里不清晰或是唱不好的地方?'當有孩子提出"樹葉沙沙響'這一句唱不好時，老師對孩子們說："是不是覺得這一句音太高，有點唱不上去的感覺?我給你們一個建議好嗎?我們每個人的眼睛后面都有一個小嘴巴，現(xiàn)在我們讓這個小嘴巴來歌唱。大家閉上眼睛，找一個自己最舒適的姿態(tài)站好，然后打開眼睛后面的小嘴巴，讓我們一起來試一試。'這種"嘴巴搬家式'的演唱辦法，不僅有趣而且十分有效，它既解決了孩子們當下的問題，又讓孩子們把握了如何唱得更輕松、更自然的辦法。

3.教學多一份真情。在活動中老師投入自己的真情實感，專心