心理健康教育實(shí)施方案

心理健康教育實(shí)施方案心理健康教育實(shí)施方案心理健康教育實(shí)施方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考心理健康教育實(shí)施方案日期：20xx年X月心理健康教育實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部和省教廳關(guān)于加強(qiáng)德育工作的一系列指示及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》的相關(guān)精神,創(chuàng)新德育,提高實(shí)效,全面推進(jìn)素質(zhì)教育.現(xiàn)就我校心理健康教育工作提出如下實(shí)施方案.一,指導(dǎo)思想以馬克思列寧主義,毛澤東思想,鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo),以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn),形成課內(nèi)與課外,教育與引導(dǎo),咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng).二,組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分,為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)解決學(xué)生心理健康教育工作中的困難和問題,學(xué)校將成立由主管學(xué)生工作的副校長(zhǎng),德育處等單位的領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組.領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)心理輔導(dǎo)中心,由學(xué)校專職心理健康教育工作的專業(yè)人員負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)際工作.教育與咨詢中心在各班設(shè)立心理輔導(dǎo)站,由有這方面興趣的同學(xué)作為心理通訊員,及時(shí)了解班上相關(guān)問題,掌握第一手的資料.三,目標(biāo)和任務(wù)1,目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊,自愛,自律,自強(qiáng)的優(yōu)良品格,使之具備較強(qiáng)的心理調(diào)適能力;促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì),思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而提高學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境及社會(huì)生活的能力.2,任務(wù):根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí),開展心理健康輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng),幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題.幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境,自我管理,學(xué)習(xí)成才,人際交往,求職擇業(yè),人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,提高健康水平,促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展.四,教育內(nèi)容1,宣傳普及心理健康知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的心理活動(dòng)與個(gè)性特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要作用,特別是心理健康對(duì)成才的重要影響,樹立心理健康意識(shí)及現(xiàn)代健康新觀念,使學(xué)生具有良好的自我意識(shí)和合理的自我認(rèn)知能力.2,介紹增進(jìn)心理健康的途徑,使學(xué)生掌握科學(xué),有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,塑造健康人格,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì),自覺地開發(fā)智力潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.3,傳授心理調(diào)適的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,有效消除社會(huì)適應(yīng),高中學(xué)習(xí)環(huán)境,人際交往中的心理困惑,自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神,提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力及進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防,以提高適應(yīng)高中生活,學(xué)習(xí),社會(huì)生活的能力.4,做好升學(xué)心理準(zhǔn)備和就業(yè)心理準(zhǔn)備.五,具體操作(一)心理健康教育課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施1,心理健康教育課的任務(wù)實(shí)踐任務(wù):讓其親身體驗(yàn),優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì),預(yù)防心理疾病,倡導(dǎo)求助意識(shí),促其全面發(fā)展.理論任務(wù):在實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi),為中學(xué)心理科學(xué)理論的發(fā)展提供原始素材,為教育心理學(xué)研究提供事實(shí)依據(jù),促進(jìn)學(xué)校尤其是高中心理服務(wù)體系理論的完善.

2,心理健康教育課的設(shè)立適應(yīng)時(shí)代要求,從具體情況出發(fā),在高一年級(jí),將心理健康教育課程正式列入課表.通過每?jī)芍芤徽n時(shí)的課堂教學(xué),比較系統(tǒng),全面地向?qū)W生介紹心理科學(xué)知識(shí),掃除"心盲",指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì),發(fā)揮潛能.3,主要教學(xué)內(nèi)容1)了解性:健康知識(shí),心理特點(diǎn),各種心理品質(zhì)等的認(rèn)知.2)發(fā)展性:發(fā)展智力品質(zhì)(諸如觀察力,記憶力,想象力等);培養(yǎng)學(xué)生的面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所需的基本生存能力(諸如應(yīng)試心理,耐挫能力,交際能力等)3)預(yù)防性:培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的能力以及主動(dòng)尋求幫助的意識(shí).4)解惑性:就教學(xué)和咨詢過程中發(fā)現(xiàn)的普遍問題,設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案,指導(dǎo)學(xué)生解除心理困惑的方法途徑.如新生進(jìn)校后面臨著重塑自我及重新定位的心理過程.

5)測(cè)驗(yàn)性:為了有的放矢地開展工作,更為合理地評(píng)估心理教育的成效,采用自編問卷調(diào)查和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行心理健康教育的測(cè)評(píng).6)活動(dòng)性:學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和各方面條件設(shè)計(jì)開展角色扮演,心理互助,"贊美心",智力開發(fā)等心理健康教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,提供條件,使心理健康教育活動(dòng)的原理逐步內(nèi)化為學(xué)生良好的心理素質(zhì).

4,課堂教學(xué)策略課堂教學(xué)以自主發(fā)展和調(diào)適指導(dǎo)為主.設(shè)計(jì)思想:在課堂教學(xué)中,應(yīng)盡量避免心理健康教育課學(xué)科化傾向和適應(yīng)講授化傾向,盡可能創(chuàng)造和諧,輕松氛圍,同時(shí)教師充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自身積極性,能動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的心理素質(zhì).操作要點(diǎn):一要學(xué)生主動(dòng)參與.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮怎樣讓學(xué)生廣泛地參與,并激發(fā)學(xué)生參與心理健康教育活動(dòng)的積極性.二要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià).課堂教學(xué)重在啟發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知,自我評(píng)價(jià),為自我悅納和自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).三要學(xué)會(huì)自我調(diào)控.簡(jiǎn)單易操作的心理調(diào)適方法的介紹,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控,體現(xiàn)"一切為了學(xué)生的明天"的教學(xué)理念.四要學(xué)生自我創(chuàng)造.在課堂教學(xué)中通過各種心理教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力.(二)心理咨詢的實(shí)施1,心理咨詢室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)心理咨詢室是學(xué)校對(duì)有輕度心理障礙和行為問題的學(xué)生,予以幫助的特定場(chǎng)所,公開名稱可用"心理輔導(dǎo)室".具體建設(shè),要盡力達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn).2,心理咨詢室的管理工作建立咨詢員的工作規(guī)則,實(shí)施科學(xué)化的檔案管理,進(jìn)行心理咨詢案例的分析和心理咨詢的轉(zhuǎn)介工作等.3,個(gè)別心理咨詢準(zhǔn)備工作探討針對(duì)中學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法,建立咨詢保密,案例分析的工作制度,進(jìn)行咨詢?nèi)藛T的專業(yè)化培訓(xùn)等等.

(三)延展性活動(dòng)的實(shí)施1,心語(yǔ)信箱

信箱的名稱:心語(yǔ)信箱,對(duì)于信箱中的共性問題通過板報(bào)或廣播的形式答復(fù),對(duì)個(gè)別問題,采用單獨(dú)回信或面對(duì)面咨詢的方式回復(fù).每學(xué)期開學(xué)初通過海報(bào)宣傳,指導(dǎo)學(xué)生有效地利用心語(yǔ)信箱.2,心靈港灣網(wǎng)站考慮到現(xiàn)代高中生許多家中都配有電腦以及網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性的特點(diǎn),采用此輔助方式能更好地進(jìn)行心理教育的宣傳,同時(shí)也方便了師生間的聯(lián)系,有助于學(xué)生內(nèi)心情感地真誠(chéng)流露.

3,心靈之窗板報(bào)可以利用板報(bào)分專題,分時(shí)段地出一些心理健康教育方面的知識(shí),內(nèi)容可包括對(duì)心理健康教育的看法,心理知識(shí)(常識(shí)),心里話,信息快車,教你一招,焦點(diǎn)談,金點(diǎn)子等.在增長(zhǎng)學(xué)生心理知識(shí)的同時(shí),可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)所未涉及到的內(nèi)容,達(dá)到"平行教育"的效果.4,專題心理講座以學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題和需要為主線,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接受問題,分析問題和解決問題.專題心理講座針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生存在的普遍心理困惑,以普及心理學(xué)知識(shí),介紹心理調(diào)適技巧和提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力為主.5,家長(zhǎng)心理課堂徹底改變傳統(tǒng)的"告狀式"家長(zhǎng)會(huì)模式,重在指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長(zhǎng)的理想,追求,品格和行為影響孩子.6,教師心理指導(dǎo)積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn),培訓(xùn)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí),操作技能訓(xùn)練,案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容,以幫助教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,盡可以地防止師源性的傷害.學(xué)校要逐步建立在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,以經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,最終探討形成科學(xué)的教師心理健康教育培訓(xùn)體系.六,實(shí)施原則1,正面教育為主的原則心理健康教育應(yīng)以正面教育為主,通過系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握心理健康的內(nèi)容,及健康心理素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn).通過正面教育,使弱者變強(qiáng),強(qiáng)者更強(qiáng),使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì).2,課上與課下相結(jié)合的原則教師在課上應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用,使學(xué)生在日常交流和各項(xiàng)活動(dòng)中(課下)提高心理素質(zhì).3,全體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則心理健康教育既要面向全體學(xué)生,也要兼顧學(xué)生的個(gè)性,要堅(jiān)持因材施教.尤其對(duì)那些有心理障礙的學(xué)生,應(yīng)給予必要的心理咨詢或心理治療.4,理論聯(lián)系實(shí)際的原則教師要注意結(jié)合本校高一級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng).同時(shí),也應(yīng)注意避免就事論事,應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生實(shí)際,既有針對(duì)性,又有一定的理論高度,重點(diǎn)要注重實(shí)效.5,系統(tǒng)性原則有些學(xué)校開設(shè)心理課沒有教材,而是讓任課教師自己確定上課的內(nèi)容,這樣做有許多優(yōu)點(diǎn),如可以增強(qiáng)針對(duì)性,靈活性等.但是,一節(jié)課,二節(jié)課還比較容易處理,如果長(zhǎng)期讓任課教師自己設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容,一方面加大了教師的工作量,另一方面也會(huì)導(dǎo)致心理教育課的支離破碎.缺乏系統(tǒng)性的心理教育課是沒有生命力的.心理健康課要有教材,但不能生搬教材,也不能局限于教材,要根據(jù)各地區(qū)各城鄉(xiāng)各學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)決定上課形