大學英語四六級提高詞匯量的5個小竅門(DOC)

大學英語四六級--提升詞匯量的5個小訣竅學習英語最常碰到的問題，即是詞匯不足。詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會遇到嚴重限制。因此詞匯量的多少在英語學習中據有重要地位。一般以為背單詞是件既費勁，又常常收效不彰的苦差事。實質上，若能采納適合的方法，是能夠縮短擴大詞匯量所需的時間，而且提升記憶單詞的質量的。下邊將介紹五種單詞記憶法。一、聯合記憶法將比較生分，不常用的單詞放入必定的語言環(huán)境——句子中，聯合句意來記憶單詞。碰到此單詞時，若詞義忘掉，則可經過回想所在句子的意思來記憶單詞。比如：slope①傾斜；坡度；斜度Thereisalwaysacertainslopeinaship'sdeck。船的甲板總有幾分傾斜。②斜面；斜坡Weclimbedthesteepslopeofthehill。我們爬了那座峻峭的傾坡。vi。傾斜Therailroadslopesupslightslyatthispoint。鐵路在此處有稍微的傾斜。criticaladj.①責備(性)的，吹毛求疵的Idon'tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything。我不喜愛對每件事都太吹毛疵的人。②緊急的，重點的；緊急的Hisconditionisreportedasbeingverycritical。據報告他的狀況特別緊急。經過此法來掌握詞匯，既有助于記著單詞自己的拼寫、拼讀，又可同時熟習詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞成效要好。二、同類記憶法將同類詞匯采集在一同，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不一樣：同義詞是指意思同樣，而同類詞是指基本屬性同樣、詳細意義的層次，級別或范圍不一樣的一類詞匯。如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學[微博]校長”；president和chancellor是同義詞，都表示大專院?！靶ｉL”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但詳細級別不一樣，因此兩組詞不是同義詞。再如bachelor(學士)、master(碩士)、doctor(博士)三個詞都表示學位授與的狀況，但詳細級別不一樣，因此這三個詞也是一組同類詞匯。這樣，將同類詞匯放在一同記憶，當碰到此中一個詞時，腦筋中出現的就是一組詞，效率大大提升了。三、比較記憶法把同義詞或形似詞放在一同，加以差別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這類記憶方法能夠記著單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的差別和各自特別的用法，于是將平常極易混雜的單詞清楚地域別開。比如：同義詞admit和confess均表示“認可”。但confess，含有“坦率”，“懊悔”，的意思，而admit卻無此意。admit除含有“認可”之不測，還含有“同意，采取”的意思。acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相像，但意思卻完整不一樣：acquire(獲得，獲取)。inquire(探詢，查問)、require(需要，要求，命令)。四、構詞法記憶法經過掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法：1)轉變，即由一個詞類轉變?yōu)榱硪粋€詞類。比如：picture(n)畫-picture(v)描述water(N)水——water(v)澆水2)派生，即演過加前綴或后綴組成另一個詞，比如：happy——unhappy(加前綴)happiness(加后綴)3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。比如：wood(木)+cut(刻)——woodcut(木刻)pea(豌豆)+nuts(堅果)——peanut(花生)這類記憶法能夠將擁有同一基本義義的不一樣詞性或擁有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不一樣單詞的詞義、詞性不易混雜。五、根義記憶法利用根義取代記憶多義，能夠解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。比方要問immediate(ly)能否已記著，回答自然是必定的。那么就請看下邊三個“沒有生詞”的片段：a)Thewomanimmediatelybehindthecar。b)Sheismyimmediateneighbour。c)theimmediatecause若沒有讀懂，那么就請看immediaie(l