初中音樂論文

初中音樂論文隨著音樂文化的不斷引入與發(fā)展,流行音樂已經(jīng)成為當前市場上最受歡迎的音樂風格之一,也是當前音樂發(fā)展的潮流之一。所以,在初中音樂教學階段,引入流行音樂就顯得特別重要。下面是學習啦我為大家整理的初中音樂論文，供大家參考。初中音樂論文范文一：初中音樂教學實效性提升策略摘要：音樂新課程標準的施行，對初中音樂老師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，老師必需要不斷改良、完善教學方式方法，提高教學的實效性。本文以新課程標準為指導根據(jù)，結(jié)合初中音樂教學實踐，對提高教學實效性的策略進行了研究。關(guān)鍵詞：初中音樂;實效性;生動有趣;師生互動;多元化評價標準音樂是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，通過音樂學習不僅能夠提高學生的音樂文化知識技能技巧，還能夠促進學生全面發(fā)展。因而，在新課程改革背景下，老師要設(shè)計效率更高、效果更好的教學途徑，知足當代教學的需求和學生成長發(fā)展的需要，進一步提高音樂教學的實效性。一、讓音樂課堂變得生動有趣興趣是最好的教師，老師要積極營造和諧、愉悅的課堂氣氛，提高音樂課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂學習，把握知識，提升能力。作為音樂老師，我們要擅長觀察學生的表情，分析學生的心理，一旦發(fā)現(xiàn)學生情緒低落，介入的積極性不高，就要轉(zhuǎn)變本身教學方式，運用詼諧、活躍的語言吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，或者引入游戲活動，活躍課堂氣氛，促進師生之間的情感溝通，讓音樂課堂變得生動有趣。如在教學世界著名樂曲（歡樂頌）之后，老師能夠鼓勵學生運用肢體語言表達本人內(nèi)心的感受，讓學生在歡愉的音樂氣氛中舞動本人的身體，表達本人的感受，使學生在高漲的熱情中完成學習任務(wù)。此外，為了激發(fā)學生學習的興趣，還能夠?qū)雽W生喜歡的游戲活動，采用游戲教學法，營造輕松、愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。老師可開展智力大比拼的比賽活動，為學生播放各種影片的主題歌曲，讓學生一邊聽歌一邊猜測影片的名稱和歌曲的名稱，如（好漢歌）（滾滾長江東逝水）（敢問路在何方）等，這些耳熟能詳?shù)男赡軌騿拘褜W生的主動意識，進一步激發(fā)學生的學習動力，讓學生一邊享受游戲帶來的樂趣一邊學習音樂知識，教學效果自然事半功倍。二、構(gòu)建師生互動的課堂課堂教學本身就是師生互動的經(jīng)過，假如只要老師在課堂上侃侃而談，那這樣的課堂無疑是失敗的、無效的。為此，老師要適當增設(shè)師生互動的環(huán)節(jié)，通過提問、游戲等方式，促進師生之間的溝通討論。課堂提問是一種常見的課堂互動形式，通過提問能夠激發(fā)學生的考慮意識，古語有云：學而不思則罔，思而不學則殆，邊學邊思才是正確的學習方式，疑問是學習的開場，小的疑問能夠促進人獲得小的進步，而大的疑問則能夠促進人獲得更大的進步。為此，在音樂課堂上，老師要不斷提出問題，引導學生積極考慮，調(diào)動學生的主動性，那么如何提問才能引導學生積極考慮呢?最為重要的是，老師要擅長引導學生積極實踐，通過實踐促使學生更好地認識音樂，讓學生在實踐中考慮和學習，并進行良好的互動。在傳統(tǒng)教學中，老師往往采用灌輸式教學法，缺乏互動，忽略了學生的主體地位，壓制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，導致課堂氣氛沉悶無趣。所以，我們要積極改變這種不良的教學形式，采用試唱學唱練習指點的方式施行教學，讓學生本人揣測和試唱，同時本人給予相應(yīng)的指導，這樣的方式突出了學生的主體地位，有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學生的責任感，在學生腦海中構(gòu)成深入印象。如在教學（長江之歌）（北京的金山上）（紅旗飄飄）等革命歌曲時，老師能夠先播放多媒體音樂讓學生多聽幾遍，然后講解其中的節(jié)拍和韻律，讓學生跟隨錄音試唱，自主揣測其中的規(guī)律，學生之間能夠互相詢問、互相幫助，這樣有助于調(diào)動學生的積極性和主動性，促進師生之間、學生之間的互動。三、靈敏采用多元化評價標準每一個學生都是唯一無二的，評價學生的標準不能以某項硬性指標作為標準，由于每一個學生的基礎(chǔ)和能力都是不一樣的，所以我們要把學生劃分成若干個層次，根據(jù)學生的能力水平高低進行分組，對不同層次的學生制定不同的評價標準，讓每一個層次的學生都能享遭到成功帶來的喜悅，激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣。如能夠?qū)W生劃分成A、B、C三個層次，有音樂特長的學生分配到A層次的組中，不僅僅要將歌曲唱好，還要借助本人的特長將歌曲中的內(nèi)涵、思想表達出來;在音樂方面具有一定天賦的學生能夠分配到B層次的組中，這部分學生不僅要把握基礎(chǔ)的音樂知識，還要對音樂有屬于本人的見解;音樂基礎(chǔ)一般的學生學能夠分配到C層次的組中，這部分學生不僅把握基礎(chǔ)的音樂知識，還要在本人能力的基礎(chǔ)上進行拓展，嘗試提高本人，發(fā)展本人。另外，有些學生性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)本人，不愿在別人面前展示本人，針對這一類學生，老師要采取鼓勵措施，幫助學生重新找回自信心。比方吹豎笛，有的學生吹得不好，我們可對學生進行鼓勵：這次吹得明顯比上次要好。老師鼓勵的話語會給學生帶來極大的成就感，加強學生的自自信心，在以后的學習中，這部分學生必然會愈加積極地介入各項活動。還有些學生學習成績并不理想，但是平常表現(xiàn)優(yōu)秀，態(tài)度端正，從中能夠看到學生的努力和進步，針對這一類學生，我們應(yīng)該以學生的進步程度作為評價學生的根據(jù)，尊重學生，愛護學生，進一步激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣?？傊蠋熞粩嗵剿?、尋找高效的教學方式和教學途徑，提升我們音樂教學的質(zhì)量和水平，為學生打造高效的音樂課堂，使他們感遭到音樂本身的魅力，體會到音樂學習帶來的樂趣。參考文獻：[1]薛偉偉.淺談新課程改革背景下初中音樂教學評價的改良[J].今日科苑，2020(8).[2]葛建雯.初中音樂教學策略討論[J].教育科學論壇，2020(8).初中音樂論文范文二：初中音樂教育教學考慮隨著群眾傳媒的不斷發(fā)展，我國人民接觸音樂，認識音樂的渠道不斷拓寬，開場對音樂有了全新的認知與考慮。而中學階段的音樂課程也在群眾音樂文化的背景下得到了新的發(fā)展契機，不斷走向發(fā)展的正軌。但不可否認的是，由于我國人民對音樂的認知時間短，存在一些不可避免的偏差，加上客觀上對初中階段的音樂教育的條件還未成熟，使得初中階段的音樂在課堂教學中存在一些問題。一、群眾音樂文化背景下初中音樂教學教學中存在的問題(一)課堂教學缺乏實踐鍛煉初中階段的音樂教學呈現(xiàn)發(fā)展的不成熟性。一方面由于課時有限，無法對學生進行系統(tǒng)的音樂教學;另一方面。課與課之間的間隔時間長，導致學生無法對新舊知識進行系統(tǒng)的銜接，導致音樂課堂的效率低下;在音樂課堂的教學經(jīng)過中，為了體現(xiàn)課堂的效果，老師往往忽略了學生自己揣測的經(jīng)過，而是直接教唱學生歌曲，忽略了對學生樂感的培養(yǎng)和表達技巧的訓練，學生失去了實踐鍛煉的時機，對音樂課堂的學習也只是一個歌曲學唱的經(jīng)過，缺乏科學的方法和根據(jù)，使得初中的音樂課堂枯燥而單一。(二)學生對音樂課堂教學的忽視初中學生對音樂課的認知和定位還不夠準確，可能會盲目的把音樂課歸為副科，對本人在知識和能力上的欠缺不是很明確，導致他們在音樂課堂上與教師的互動較少。而初中階段的音樂老師在一定程度上也忽視了對學生的積極引導，他們與其他學科相比，在教學水安然平靜教學評價上的要求較少，所以，在課堂中對學生的要求相對較低。外表上音樂課堂上學習氣氛很活躍，但是音樂課中的知識并沒有引起學生的興趣，沒有到達教學的最初目的。(三)教學內(nèi)容與學生實際情況不符近年來，固然關(guān)于教育教學方面的改革在不斷推進，但是可能在音樂、美術(shù)、體育等傳統(tǒng)小科方面推進的速度比擬慢，各個方面的措施并沒有持續(xù)更進和落實。所以如今初中階段學生接觸的音樂課本可能還是陳舊的，沒有跟上時代發(fā)展的步伐，而且音樂課本中理論講授少，歌曲曲目多，這些歌曲很大一部分都不是學生日常能夠接觸到的，所以加大了學生的學習難度。而音樂課本中的很多作品并沒有引起學生的興趣，學生在課下也沒有適宜的時機去穩(wěn)固，所以在課堂上的表現(xiàn)并不積極。二、在群眾音樂文化背景下構(gòu)建初中音樂課堂的方法(一)注重學生學生的音樂理論知識水平群眾音樂文化背景下，人們遭到來自群眾傳播媒體的宏大沖擊，對音樂的認知在一定程度上存在偏差，甚至會盲目的學生學習歌唱等，忽略了音樂的內(nèi)在理論知識的學習。所以，一方面，學校要對傳統(tǒng)的音樂課堂進行改革，真正的提高學生對音樂理論的認知水平，在音樂課堂初期，先對學生進行音樂基礎(chǔ)理論的教授，讓學生對音樂有一個準確的宏觀的認識，用基礎(chǔ)理論知識指導音樂實踐，激發(fā)學生學習音樂的興趣。(二)提高音樂老師的專業(yè)素質(zhì)固然音樂課堂在各個初中都已經(jīng)開設(shè)，但是很多都只是名義上的存在，實際上學校對音樂教學的效果和課程開設(shè)的詳細情況并沒有進行及時的評價和監(jiān)督，學校在招聘音樂老師的要求上相對放寬了條件，這就使得音樂課的老師在專業(yè)素養(yǎng)上存在問題，他們本身的專業(yè)知識不扎實，而且正常的課程進度也很難按計劃推進。長此以往，導致音樂老師在思想上忽視了對學生的教育和引導，對學生學習的詳細情況不是很關(guān)注。所以，要改變當前這種現(xiàn)狀，就必須對在職的音樂老師進行培訓和引導，進而提高音樂課堂的教學效率。(三)把教學內(nèi)容與學生實際水平相結(jié)合課堂教學的目的是使學生能夠在某一學科上有所收獲，課堂教學的對象時全體學生，所以在音樂課內(nèi)容的選擇上，必須重視學生當前所能夠到達的實際水平。將音樂教學的曲目與學生日常接觸的音樂種類相結(jié)合。保證學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。把常規(guī)的教學內(nèi)容與豐富的課堂形式相結(jié)合，激發(fā)學生對音樂課堂的學習興趣，真正的能夠讓學生對音樂有科學全新的認知。初中階段學生的音樂素養(yǎng)差，音樂基礎(chǔ)水平低，所以，要設(shè)立與學生實際水平相匹配的教學內(nèi)容，保證課堂的教學效果。三、小結(jié)群眾音樂文化背景下，人民相比過去，對音樂有了更多的接觸和認知，