《教育教學案例分析》教學大綱

《教育教學案例分析》課程教學大綱一、課程的基本信息適應對象：物理學（應用物理）專業(yè)的本科生課程代碼：16E02226學時分配：36課時賦予學分：2學分先修課程：現(xiàn)代教育原理、教育心理學、物理學史、中學物理課程標準與教材研究、中學物理教學設計、現(xiàn)代教育技術(shù)應用、中學物理教學法實驗后續(xù)課程：教育實習、教育研修、畢業(yè)論文二、課程性質(zhì)與任務本課程是物理學師范專業(yè)的專業(yè)特色課程。本課程針對物理新課程改革和高師物理教師教育的實際，精選中學物理教學的熱點或疑難問題、蘊藏教育哲理或教學思想的典型案例為學習內(nèi)容，注重新穎的理論與翔實的實踐案例相結(jié)合，突出內(nèi)容的先進性、適用性和針對性。通過本課程的學習，使學生學習并運用教育教學理論，分析、思考和討論案例中的各種疑難情節(jié)，對不同教學實踐進行“解讀”與反思，分享他人的教學經(jīng)驗，吸取他們的教學教訓，在反思中學習，逐步提高分析、解決實際問題的能力，提升教學技能和教師專業(yè)素養(yǎng)。三、教學目的與要求1．學習和運用教育教學理論分析、解決實際的中學物理教學的熱點或疑難問題。2．學習和掌握案例教學的基本策略，能初步開展案例教學。3．學習和掌握激發(fā)學生物理學習興趣、提高中學生解決物理問題能力、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基本策略。4．能逐步模仿名師課堂，提高學生的教學能力和教師專業(yè)素養(yǎng)。四、教學內(nèi)容與安排緒論（2課時）教學內(nèi)容：1．本課程的定位、學習要求；2．案例教學的界定；3．如何編撰案例；4．案例教學過程與評價。教學要求：讓學生明確為什么學習以及如何學好中學物理教育教學案例分析課程，初步了解案例教學的要求與策略。（一）物理教育目標問題（2課時）教學內(nèi)容：1．關(guān)于應然教育目的和實然教育目的；2．物理課程目標的整合；3．物理課程的核心理念與物理新課程教學。教學要求：通過分析典型案例、我國物理新課程改革、世界各主要國家教育目的的定位，明確教育目的和課程標準對物理新課程教學的有效指導，結(jié)合“自由落體運動”的教學，探索有效整合課程目標的策略，切實提高全體學生的科學素養(yǎng)。（二）物理探究性教學問題（4課時）教學內(nèi)容：1．撥開接受式學習和探究式學習的迷障；2．“牛頓第一定律”中的理想實驗的教學；3．實施物理探究式教學的有效策略。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析牛頓第一定律等典型案例，開發(fā)和利用多種物理教學資源，探索有效開展物理探究式教學的策略（三）物理實驗教學問題（4課時）教學內(nèi)容：1．讓物理實驗教學更有“思想”；2．重視物理設計實驗的探究性；3．實施物理實驗教學的有效策略。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析機械能守恒定律、加速度等典型案例，開發(fā)和利用有效的教學資源，探索有效開展物理實驗教學的策略。（四）物理課堂教學的有效性問題（5課時）教學內(nèi)容：1．高中物理課堂中“低效或無效”的教學行為；2．學生在課堂上聽懂了，為什么應用知識時老是出錯；3．從“熔化與凝固”教學看教學有效性。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析密度、萬有引力、熔化和凝固教學等典型案例，分析低效或無效課堂教學的原因，探索高效課堂教學的策略。（五）物理教學的生成與預設問題（4課時）教學內(nèi)容：1．物理課教學中如何處理預設與生成；2．物理實驗不成功，難道就意味著教學的失敗。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析水的沸騰、電池間的紙帶等典型教學案例，探索物理課堂教學的生成與預設策略。（六）物理概念與規(guī)律教學問題（7課時）教學內(nèi)容：1．從“彈力”課談物理概念的教學；2．別讓“加速度”絆一跤；3．“物體的浮沉條件”不同教學設計的比較；4．以“電容器的電容”教學為例談教學情境的創(chuàng)設。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析彈力、加速度、物體的浮沉條件、電容器的電容等教學案例，探索有效開展物理概念和規(guī)律教學的策略。（七）物理教學師生互動問題（2課時）教學內(nèi)容：1．關(guān)注課堂中師生間有意義的互動；2．讓物理課堂成為智慧的課堂；3．物理課堂教學中師生互動的有效策略。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析摩擦力、曲線運動等教學案例，探索師生互動的有效策略，構(gòu)建智慧的物理課堂。（八）物理教學的主體性問題（4課時）教學內(nèi)容：1．讓學生成為學習的主人；2．讓學生在“玩”中學物理；3．物理教學中凸顯以學生為本、激發(fā)學生學習興趣的有效策略。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析電場強度、大氣壓強等教學案例，開發(fā)和利用有效的教學資源，探索在物理教學中突出學生主體地位、激發(fā)學生學習興趣的策略。（九）物理復習的教學問題（2課時）教學內(nèi)容：1．構(gòu)建有效課堂，提升復習效率；2．學然后知所不足，教然后知所困——物理試卷講評課案例分析。教學要求：結(jié)合新課程改革，通過分析高三復習、密度復習、試卷講評等案例，探索有效進行物理復習的策略。五、教學設備和設施演示實驗與多媒體教學設備六、課程考核與評估考核方式：考查，評估以期評成績?yōu)闇?。期評成績（100%）=平時成績（30%）+教學實踐（30%）+課程論文（40%）1．平時成績包括：平時作業(yè)，讀書筆記，課堂表現(xiàn)，出勤。2．教學實踐：設計并進行一次案例教學，包括ppt課件、問題預設與組織討論。3．課程論文：自擬主題，針對課程學習與教學實踐，進行教學反思，突出本課程學習的功能與價值。免修的本科學生的“期評成績等于其期末考查成績”。七、教材及主要參考書1．教材：朱鐵成主編.中學物理教學案例研究與分析[M].杭州：浙江大學出版社，2012.2．參考書：[1]廖伯琴.初中物理教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.[2]閻金鐸，郭玉英.中學物