《心聲》1（七上） 市賽獲獎(jiǎng) 完整版課件

心聲心聲黃蓓佳黃蓓佳當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫小說，也寫散文。著有長(zhǎng)篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。小說：是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)及環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。捻

噗

蜷

簪

瑯瑯

發(fā)窘

抽噎

恍惚

抽泣棱角分明

窸窸窣窣jiǒngqì

yē

huǎnghūXīsū

léngniǎnpūquánzānláng復(fù)述課文1、本篇小說，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？

教室——樹林里——教室——公開課上。

2、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。

⑴公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。⑵回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。⑶第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。⑷公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。

3、請(qǐng)你根據(jù)這四個(gè)場(chǎng)景把本文分成四部分！

情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）⒈同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？⒉主要描寫了哪幾人？

⒊你最喜歡哪個(gè)人物？結(jié)合小說內(nèi)容，簡(jiǎn)述你的看法、理由。①程老師：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)也存在不足②李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。整體感知京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？4、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？

——“他喜歡極了。那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚”。這樣的心緒，為渴望表達(dá)又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P(guān)注趙小楨等人練習(xí)提供了合理的心理基礎(chǔ)。同時(shí)作者再次突出表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對(duì)課文情感的準(zhǔn)確把握，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆，也為戲劇性高潮的到來提供了合理性。這一筆不僅豐滿了人物形象，還顯出情節(jié)安排上不枝不蔓的特點(diǎn)。

2、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會(huì)就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。

李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過程中是否有自己的情感參與。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)性閱讀。凡卡是個(gè)窮孩子，朗讀時(shí)要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。）

閱讀課文后四段回答：1、為什么京京在讀《凡卡》時(shí)那么投入，以至眼淚滾下來都不知道？2、他為什么想要向程老師道歉，請(qǐng)老師原諒？3、“這個(gè)小小的可憐的‘凡卡’，不知不覺中把他的魂抓走了，”這句話有什么含義？4、“李京京，請(qǐng)你……把課文全部讀完吧?！闭?qǐng)你合理想象程老師省略號(hào)省略的內(nèi)容。5、“教室里一片寂靜”屬于什么描寫，作用是什么？課堂練習(xí)

本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請(qǐng)大家舉例說說。⑴京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好⑵他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？⑶他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事?、染┚┰谧簧喜话驳嘏?dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。⑸京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”⑹他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。3、李京京在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？

——李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

3、課文以“心聲”為標(biāo)題，大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？“心聲”的含義：①深埋在京京心底的親情、友情②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望創(chuàng)新片段作文：

老師上課，內(nèi)容千姿百態(tài)，風(fēng)格迥然不同，有的課生動(dòng)活潑，令人難忘，有的課卻枯燥乏味，令人難熬，請(qǐng)以一堂＿＿＿課為題寫一篇作文。要求：①注意語言動(dòng)作、心理環(huán)境的描寫。②語言生動(dòng)、形象。③不少于300字。謝謝！