如何理解社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本原因

如何理解社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本原因

上海外國語大學(xué)附屬浙江宏達(dá)學(xué)校孫良勝浙江·海寧聯(lián)系方式：手機(jī)QQ（330881969）

德國政府《高技術(shù)戰(zhàn)略2020》

“工業(yè)4.0”概念即是以智能制造為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命，或革命性的生產(chǎn)方法。2014年11月20日浙江日?qǐng)?bào)蔡洪平·德意志銀行亞太投行部主席我們享受GDP的增長，享受富起來的樂趣，享受各種各樣的東西，但我們還得想想什么是國家真正的實(shí)力，什么叫生產(chǎn)力，人類發(fā)展兩千年的文明史中所有的社會(huì)進(jìn)步、政治沿革、社會(huì)發(fā)展，一切的一切都是圍繞著生產(chǎn)力的推動(dòng)而發(fā)展的，包括西方的議會(huì)制度、民主制度。

目錄1教學(xué)關(guān)鍵問題分析2教學(xué)關(guān)鍵問題解決3評(píng)述與建議教學(xué)關(guān)鍵問題分析——描述人們要?jiǎng)?chuàng)造歷史，首先必須生存，解決衣食住行等問題，這就要進(jìn)行物質(zhì)資料的生產(chǎn)。社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，引起國家政治制度、人們思想觀念的變化，從而使整個(gè)社會(huì)面貌都發(fā)生了變化。所以，生產(chǎn)活動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本原因。主要內(nèi)涵

——《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》第147頁教學(xué)關(guān)鍵問題分析——原因教學(xué)中兩種現(xiàn)象完全摒棄唯物史觀例：某教師在歷史與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課上的教學(xué)設(shè)計(jì)。西歐封建國家和基督教文明教權(quán)與王權(quán)的聯(lián)合政教聯(lián)合下的政權(quán)封建化聯(lián)合統(tǒng)治下的教權(quán)世俗化聯(lián)合與斗爭下的近代文明之光大量呈現(xiàn)馬克垚《世界文明史》中有關(guān)材料教學(xué)關(guān)鍵問題分析——原因教學(xué)中兩種現(xiàn)象學(xué)科綜合性的缺失教學(xué)關(guān)鍵問題分析——原因本課程的內(nèi)容及其框架，涉及了“文明演進(jìn)”、全球化與現(xiàn)代化進(jìn)程等話題，但就歷史觀的貫徹而言，這并不意味著對(duì)文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀的認(rèn)可和采用。在本課程的實(shí)施中，一以貫之地統(tǒng)領(lǐng)全部內(nèi)容目標(biāo)的，依然是唯物史觀。課程標(biāo)準(zhǔn)變化

——《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》第62頁教學(xué)關(guān)鍵問題分析——原因教材悄然變化2002版歷史與社會(huì)教材2013版歷史與社會(huì)教材春秋晚期，由于鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，大量荒地被開墾出來，一些人將新開墾出來的田地變成私有財(cái)產(chǎn)，成為新興的地主。春秋時(shí)期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，并已使用牛耕，這大大促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展，也推動(dòng)了社會(huì)其他方面的變化。春秋晚期，伴隨著鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，生產(chǎn)效率提高，大量荒地被開墾，一些人將新開墾的田地變成私有財(cái)產(chǎn)，成為新興地主。租種地主土地的人，變成個(gè)體農(nóng)民，社會(huì)結(jié)構(gòu)由此發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)關(guān)鍵問題分析——原因教材悄然變化2002版歷史與社會(huì)教材2013版歷史與社會(huì)教材17世紀(jì)初，英國國王查理一世即位。他大肆搜刮錢財(cái)，……更使國王同議會(huì)中的資產(chǎn)階級(jí)以及同情資產(chǎn)階級(jí)的貴族的矛盾迅速激化。新航路開辟后，英國憑借地處大西洋沿岸的有利地理位置，積極開展對(duì)外貿(mào)易。在此期間，英國的制呢業(yè)等工場手工業(yè)十分興盛，由商人、金融家、工場主等構(gòu)成的新興資產(chǎn)階級(jí)成長起來。英國議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利教學(xué)關(guān)鍵問題分析——原因教材悄然變化工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，使社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。陸續(xù)完成工業(yè)革命的西方國家逐步確立起對(duì)世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進(jìn)、東方落后的局面。工業(yè)革命（2013版新增表述）教學(xué)關(guān)鍵問題分析——地位基本前提馬克思主義歷史學(xué)系統(tǒng)的角度

：這是唯物史觀原理的基本前提

生產(chǎn)是歷史一切社會(huì)進(jìn)步的尺度，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平，決定人類社會(huì)的進(jìn)程。與生產(chǎn)力一定發(fā)展相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，構(gòu)成一定的社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，他規(guī)定著社會(huì)形態(tài)的主要特征。社會(huì)歷史的研究，不是一個(gè)簡單的消極的反映過程，而是主客體之間相互滲透相互作用的辯證統(tǒng)一過程。

……教學(xué)關(guān)鍵問題分析——地位內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的暗線課程標(biāo)準(zhǔn)的角度：生產(chǎn)力的發(fā)展是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的暗線

（人類社會(huì)發(fā)展歷程）明線人類文明的發(fā)端與農(nóng)業(yè)區(qū)域文明中華文明的傳承與中國國代歷史進(jìn)程西方的興起與近代世界的變遷……生產(chǎn)力的發(fā)展教學(xué)關(guān)鍵問題分析——作用認(rèn)知層次有利于提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知層次具體抽象鐵農(nóng)具、牛耕生產(chǎn)效率提高生產(chǎn)力發(fā)展私有土地的出現(xiàn)

地主階級(jí)的產(chǎn)生農(nóng)民階級(jí)的出現(xiàn)變法政治、經(jīng)濟(jì)等的變革教學(xué)關(guān)鍵問題分析——作用綜合水平有利于提高學(xué)生辯證的、理性的思維能力和綜合分析水平

透過事件、現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)揭示歷史事件內(nèi)在的聯(lián)系建構(gòu)歷史知識(shí)和理論體系教學(xué)關(guān)鍵問題解決一重視歷史背景的分析

第一次工業(yè)革命（蒸汽時(shí)代）從英國擴(kuò)展至全球（各國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）德國：四分五裂局面阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展美國：奴隸制與資本主義發(fā)展矛盾俄國：農(nóng)奴制使經(jīng)濟(jì)發(fā)展步履蹣跚日本：閉關(guān)鎖國封建制度阻礙發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)2-3-6：簡述德國統(tǒng)一、美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國廢除農(nóng)奴制、日本明治維新，評(píng)析相關(guān)事件和人物對(duì)各自國家的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。教學(xué)關(guān)鍵問題解決二恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用史料

資料2《大清律例》明確規(guī)定，礦治業(yè)只限本州縣的人經(jīng)營，“如有別州縣民人伙眾越境采取，聚至三十人以上”，為首者發(fā)配充軍。清政府還規(guī)定，私人擁有織機(jī)不得超過100張，并且每張織機(jī)需要納稅銀50兩，若超過100張織機(jī)，則以違反律例來論處，予以懲罰。后來，允許私人擁有織機(jī)的數(shù)量雖然有所擴(kuò)大，但仍有官府控制。八下P23資料1法國學(xué)者謝和耐在《中國社會(huì)史》一書中指出：“中國在18世紀(jì)進(jìn)入了一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)代，這應(yīng)歸功于其農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和貿(mào)易的史無前例的發(fā)展高潮。它以其生產(chǎn)以及內(nèi)部交易的數(shù)額之巨而身居世界諸民族的首位。八下P11立足教材，用好教材中的史料教學(xué)關(guān)鍵問題解決二恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用史料

史料一在農(nóng)業(yè)方面生產(chǎn)技術(shù)較前進(jìn)步，耕地面積擴(kuò)大，手工業(yè)方面分工精密，在雅典就有二十幾種手工業(yè)行業(yè)，許多手工業(yè)品馳名世界，……隨著生產(chǎn)發(fā)展，希臘商業(yè)也于繁榮，每個(gè)城市都有市場，各種商品有專門地點(diǎn)出售。海外貿(mào)易發(fā)達(dá),其中雅典貿(mào)易范圍最廣，成為愛琴海上的霸主。

——《略論古希臘繁榮的原因》周瑞平史料二只有奴隸制才使農(nóng)業(yè)和工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為古代文化的繁榮，即希臘文化創(chuàng)造了條件。沒有奴隸制，就沒有希臘國家，就沒有希臘的藝術(shù)和科學(xué)?！薄鞲袼埂斗炊帕终摗肪臏?zhǔn)備，補(bǔ)充適當(dāng)史料教學(xué)關(guān)鍵問題解決三強(qiáng)化教學(xué)中的綜合藝術(shù)

鋪墊：統(tǒng)一推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展問題：南北大宗貨物運(yùn)輸困難分析：聯(lián)系我國河流走向的特點(diǎn)找出原因意義：有力地促進(jìn)南北方經(jīng)濟(jì)交流（整合地理）評(píng)價(jià)：根據(jù)四則史料發(fā)表自己看法（辯證