06《分數(shù)除以整數(shù)》說課稿

說課設計《分數(shù)除以數(shù)》本節(jié)《分數(shù)除以整數(shù)是冀教版五年級下冊教材72至頁的內容本課是在學生學習了分數(shù)單位分數(shù)乘法的意義以及乘法計算方法的基礎上進行教學的通過教學可為學生理解分數(shù)除法的計算法則和應用題的數(shù)量關系為學習分數(shù)四則混合運算打下基礎。本節(jié)課的重點是，使學生理解分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點是使學生學會分析分數(shù)除以整數(shù)的計算方法并能運用法則正確計算關鍵：對除法算式意義的理解此外，分數(shù)除以整數(shù)的教學基礎，還在于以下幾點，分數(shù)與小數(shù)的互化，倒數(shù)的知識，商不變性質等，基于這樣的認識，我認為必須找到學生思維的起點，找到知識的來源。由此我制定了適合本節(jié)課的教學目標和教學法的設計思路知識落實點：1、知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法意義相同2、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則能力訓練點：1、培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力2、引導學生根據(jù)已有的知識大膽的嘗試，體驗解決問題，多樣性。德育滲透點：引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新意識教學法設計思路：本節(jié)課，學生學習的特點主要表現(xiàn)為1.緊密聯(lián)系生活，加強合作交流2.體現(xiàn)個性化的學習方式。教師教學特點：創(chuàng)設問題情景，引導學生主動探索，有效利用反饋信息，并及時合理調控。為達成這樣的教學目標，和實現(xiàn)教學法設想，我對這節(jié)課進行了新的構建：一、以探索為主線，鼓勵學生算法多樣性讓學生動態(tài)經(jīng)歷數(shù)學學習的過程整數(shù)除以分數(shù)的計算方法很簡單沒有過程就沒有結論，因此我讓學生自主探索解決問題的方法，學生的思維是發(fā)散的，

學生的方法是多樣的學生思考后小組交流方法使學生思維方法得以碰撞學生可以通過畫圖進行推導通過理解平均分成份每一份是多少與分數(shù)的關系進行推導，通過分數(shù)，小數(shù)的互化進行推導，通過商不變性質等推導，體驗算法多樣性讓學生在自主探索親身實踐合作交流的氛圍中把握整節(jié)課的重點突破難點。二、以評價為輔，實現(xiàn)計算方法的優(yōu)化通過練習讓學生直觀感受算法優(yōu)化的好處與必要建立起對評價的需要感悟通過對多種算法的反思評價計算方法的優(yōu)缺點的評價明確分數(shù)除以整數(shù)的計算方法的一般性與特殊性建立優(yōu)化的思想學生經(jīng)歷再次體驗的過程感受優(yōu)化的美妙，再次評價讓學生形成正確的計算方法，養(yǎng)成具體問題具體分析的習慣。在兩條教學主線的牽引下，本課努力體現(xiàn)三大特色：一、精選教法，觸類旁通，增強學生學習的興趣，快速、積極、主動的投入學習課一開始溫故知新通過口算三組題讓學生自己發(fā)現(xiàn)一個數(shù)除以一個整數(shù)與乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的結果相同激趣引疑順利高效的進入分數(shù)意義的探討中，從而達到巧妙設計，觸類旁通的效果二、做學生學習的伙伴本節(jié)課讓學生自主體驗分數(shù)除以整數(shù)的計算方法既是亮點又是難點由于難度較大當小組討論遇到困難時我就深入到小組中針對他們的問題適時進行點撥，消除學生困惑、焦慮的心理狀態(tài)，為更好的創(chuàng)造驗證方法打下基礎，從而真正體現(xiàn)教師是學生學習的組織者，合作者的新課程理念三、本節(jié)課的練習設計與主體設計渾然一體計算方法概括與本課練習相輔相成互相滲透通過不斷提高不斷地認識計算法則，最后對計算法則有一個整體的全面的認識。板書設計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性。課后反思：整節(jié)課算法多樣化得到了體現(xiàn)但對算法優(yōu)化處理的還比較粗糙沒有真正體會到